小学语文五年级下册第一单元集体备课

小学语文五年级下册第一单元集体备课一、教材简析：1999年中央提出西部大开发因而编辑了这一组课文阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子重点在于表达的方法本单元课文有《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》《草原》语言优美运用了一些修辞方法可以引导学生揣摩优美的词句体会课文表达上的一些特点学习作者抒发感情的方法；此外体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊感悟人情美《白杨》借物喻人的表达方法《白杨》赞颂的是西部的建设者可以在拓展阅读时让学生读读茅盾的《白杨礼赞》同是托物言志理解在不同的课文里事物象征的意义并不相同《丝绸之路》不仅要学习历史故事西部除了优美的景物更要关注的是我国灿烂的历史文化(这是重点)《把铁路修到拉萨去》记叙的是西部开发者克服一个个难关创下了世界铁路奇迹--贯通烽火山隧道的经过这是一篇略读课文只要把握住这么一个关键问题"建设者们遇到了什么困难？怎么克服？"就可以使文章脉络清晰了二、单元目标：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感2、引导学生学习把握诗文内容联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力并不断积累语言增强语感3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作之中4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法三、教学重难点1、通过分析课文教师引导可以把握课文的主要内容2、将感情注入到课文之中掌握文章的感情基调四、课时安排1（精读课文）《草原》2课时2（略读课文）《丝绸之路》1课时3（精读课文）《白杨》2课时4（略读课文）《把铁路修到拉萨去》1课时口语交际1课时习作2课时机动3课时1草原学习目标：1.熟读课文了解课文内容能联系上下文理解文章中含义深刻的句子2.能有感情地朗读课文体会蒙汉情深民族团结的思想感情激发学生热爱草原热爱草原人民的思想感情3.认识本课4个生字理解课文中新词的意思摘录课文中写得美的句子背诵课文第一、二自然段学习难点：联系课文说说对"蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳"这句话的理解和体会课时安排：2课时课前准备：1.草原风光图2.蒙古族音乐和民歌教学过程：第一课时一、出示课题想象美丽的草原1.出示课题：草原介绍作者老舍回忆曾经学过的老舍先生的作品2.说说你印象中的草原学生可以有个各种不同的描述语言表述要流畅还可以说说怎么会获得这样的印象比如：（1）草原是辽阔的一望无际......（2）草原是美丽的绿绿的草地五颜六色的野花......（3）草原是充满生机的......二、初读课文走进文中的草原1.自由朗读课文把课文读通顺同时划出生字新词读准生字字音2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段学生可以自由表达初读课文后的感受学生的感受可能会是多种多样的教师要让学生主要的和次要的引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的（2）课文中的草原是热情的朗读相关的句段时一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺三、再读课文感受美丽的草原1.自由朗读课文找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子2.课堂交流随机指导（1）在天底下一碧千里而并不茫茫四面都有小丘平地是绿的小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际①理解草原的"绿"a、说说"一碧千里""翠色欲流"的意思b、闭上眼睛想象"一碧千里"的草原想象"到处翠色欲流轻轻流入云际"说说你好象看到了什么出示草原风光图片看看一碧千里、翠色欲流的草原有感情地朗读这句话②想象草原上羊群奔跑的样子理解"走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花"③有感情地朗读这段话（2）"这种境界即使人惊叹又叫人舒服......好像回味着草原的无限乐趣"①"这种境界"是指什么？②在这种境界里作者为什么要惊叹为什么又想低吟一首奇丽的小诗？③如果你当时也在这美丽的草原上你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗3.有感情地朗读第一自然段四、作业1.背诵课文第一自然段2.抄写第一自然段中优美的句子第二课时一、再读课文感受热情的草原1.自由朗读课文找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子2.课堂交流随机指导（1）忽然像被一阵风吹来似的远处的小丘上出现了一群马......车跟着马飞过小丘看见了几座蒙古包①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？a"像被一阵风吹来似的"──来的真快表现了草原人民迎接远方的客人急切心情b"像一条彩虹向我们飞来"──为什么用"彩虹"来比喻？（一是因为穿着各色的衣服而是比喻一种热情）c"立刻拨转马头欢呼着飞驰着......"──想象当时车与马相遇的情景说说如果你在场你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）③有感情地朗读这段话（2）"也不知道是谁的手总是热乎乎地握着握住不散大家的语言不同心可是一样握手再握手笑了再笑"①读句子你看到了什么听到了什么？②通过朗读把当时的热情表现出来（3）"干部向我们敬酒七十岁的老翁向我们敬酒我们回敬主人再举杯我们在回敬"①反复朗读这句话体会其中洋溢的热情②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子......我们同行的歌手也赶紧唱起来歌声似乎比什么语言都更响亮都更感人不管唱的是什么听者总会露出会心的微笑①有感情地朗读句子②理解"会心""会心的微笑"里包含着什么？3.播放草原民歌及舞蹈音乐有感情地朗读课文的第二、三、四自然段二、品读课文感受深情的草原1.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下主客要分别了如果这时你也在场心情将是如何呢？出示："蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳"①逐句逐字地理解："何忍别"是指不忍别离；"天涯"是指蒙古族所住的地区那已经是我国北部的边陲了所以叫它天涯；"碧草"指一片绿色的大草原；"话斜阳"是指在夕阳中在那天涯碧草之上我们互相高兴地、亲切地交谈着②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了仍然谈兴正浓③如果当时你就在现场你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话三、回顾课文感受热爱之情1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动却为什么要以草原为题呢？（课文前面写了草原的景色美后面写了人情美从风光美从人情美表现了他对草原的热爱和依恋因此整体都是围绕着"草原"来展开的）2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容四、作业1.背诵课文第二自然段2.抄写课文中优美的句子板书设计：教学反思：窗体顶端2*丝绸之路学习目标：1、能正确、流利地朗读课文了解"丝绸之路"的历史意义激发学生向往古代文明热爱祖国西部的情感2、认识本课8个生字积累新词和优美的句子搜集、交流有关丝绸之路的故事课前准备：1、搜集关于"丝绸之路"的资料2、"丝绸之路"地图教学过程：一、话说"丝绸之路"1、出示课题阅读课后的"资料袋"2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料向大家介绍你所了解的丝绸之路二、走近"丝绸之路"1、自由朗读课文读准生字把文章读通顺2、默读课文思考："丝绸之路"是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明3、课堂交流学生可以根据自己的理解选择不同的句子来说明"丝绸之路"教学中可要求学生做到：把句子读通顺简要说明理由（1）学生可能会找到这些句子：a"商人们在这个东方大都市开了眼界正满载货物返回故乡"--b是一条运送货物的路（2）"望着这座群雕就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声......"--这是一条繁忙的路（3）"没想到一条道路将远隔千里的我们联系在了一起这真是一条伟大的路呀！"--这是一条伟大的路（4）"从那以后一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进......变得更加丰富多彩美轮美奂"--这是一条商品流通文化交流的路三、走进"丝绸之路"1、朗读课文第2--13自然段思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括2、课堂交流指导要点：（1）时间：公元前115年可以从现在推算时间让学生感受年代的久远（2）地点：伊朗高原北部出示"丝绸之路"地图让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离感受到路途遥远（3）人物：安息国的将军、中国使者重点介绍博望侯张骞可以从课文中的一句话"张骞在此之前已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域"导入联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者双方交换礼物（5）连成一两句话说一说3、默读课文第2--13自然段想象：安息国的将军和中国使者见面的时候是怎样的场面？用一个词语来概括并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重①找出有关句子："将军其在高头大马上身后兵马不计其数......""'列队欢迎！'将军发出命令骑兵迅疾分列两队一左一右摆出夹道欢迎的阵式乐队奏起军乐人群一片欢腾"②想象当时的情景用自己的话说说③有感情地朗读第3--7自然段（2）热情①找出有关句子：课文第8--12自然段②朗读这几个自然段③说说当时双方为什么表现得这么热情？-④分角色有感情地朗读课文第8--12自然段4、说说"丝绸之路"的历史意义（1）朗读："从那以后一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进......变得更加丰富多彩美轮美奂"（2）用自己的话概括地说说四、延伸"丝绸之路"1、学完了课文《丝绸之路》你有什么想说的吗？把你想说的写下来2、想想：现在的我们能为"丝绸之路"做些什么？有兴趣的同学可以做一个关于"丝绸之路"的调查小报告或者搜集资料做一份关于"丝绸之路"的介绍板书设计：教后反思：3白杨学习目标：1．会写"晰伞"等五个字理解"戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思"等词语2．有感情地朗读课文背诵课文3．抓住重点词、句、段理解课文内容体会作者所表达的思想感情学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质教学重点：通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义懂得爸爸的心愿教学准备：有关大戈壁的录像片理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入检查预习1．出示彩图揭示课题释题2．检查预习情况朗读课文注意读准字音3．听配乐朗读录音带二、默读课文初知文章大意三、学生自学课文出示自学思考题：1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3．课文主要写了什么内容？四、再读课文理清结构1.学生试着给文章分段用铅笔标示2.学生讨论说出自己的分段并说明理由如果有分歧可以再讨论第一段：从开头到"一个高大挺秀的身影"讲列车在茫茫的大戈壁运行不时有高大挺秀的白杨树闪过第二段：从"一位旅客"到"也不动摇"讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点第三段：从"爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗"到"那么高大"讲爸爸的话也是在表白自己的心第四段：是最后一个自然段讲孩子们也会像小白杨那样扎根边疆茁壮成长五、自由朗读课文学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容学生有分歧再读再讨论第二课时一、激情导入1．出示大戈壁的精彩图片师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车火车把我们带到了戈壁大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段理解大戈壁的环境恶劣抓住"茫茫"、"浑黄一体"、"没有......没有......也没有"等词语2．出示大戈壁的录象教师描述：茫茫的大戈壁上没有山没有水也没有人烟只有满地的沙石大风一起飞沙走石遮天蔽日一片浑黄分不清哪里是天哪里是地戈壁是多么荒凉呀3.作者要写白杨树为什么开篇写这荒凉的大戈壁?请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象）齐读第3自然段读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀）师：在满目荒芜单调的大戈壁看到这清秀挺拔的白杨树那碧绿向上的叶子银白泛青的树干给茫茫的戈壁带来了生机和希望这怎能不使人油然而生敬意呢？4．看到这白杨树爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉环境这么恶劣白杨却长得那么高大挺秀像卫士一样守卫着铁路读到这里你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）分角色朗读4-12自然段二、出示爸爸介绍白杨的第12自然段然后逐句读讲1．"这白杨树从来就这么直这么高大""从来"是什么意思这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）2．"哪儿需要它它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干"3．"不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇"师：这段话用了哪些关联词语请画出来师：这段话用了哪些关联词语请画出来（学生画后交流）生：这里用了"哪儿......哪儿......"生：还有"不管......不管......总是......"师：同学们学到这里你对白杨产生什么感情？（崇敬）那么我们带着这种感情来读读这几句话指导朗读（自由读、指名、齐读）师：白杨树不择环境不讲条件哪里需要就在哪里生根、发芽管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇这就是白杨的品格过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的他也在表白着自己的心愿爸爸的心愿是什么呢？三、引读讨论14自然段：1"他们只知道......爸爸在新疆工作妈妈也在新疆工作"2"他们只知道......爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学将来再念中学"3"他们只知道...新疆是个很远的地方要坐几天火车还要坐几天汽车"问：孩子们不知道新疆那么荒凉爸爸妈妈为什么去新疆工作？孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？同学再读第14小节爸爸介绍白杨的三句话引导学生从课文中找答案（过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里这种子能不能生根、发芽、成长呢？四、学习课文最后一个自然段体会文字中蕴含着的意思生质疑小组讨论提出的问题1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来嘴角会浮起一丝微笑？请学生谈最后一句话的含义引导学生从课文中找出答案白杨：哪儿需要哪儿生根不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）爸爸：边疆需要扎根边疆不怕任何艰难困苦（坚强）五、总结课文升华中心请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话："哪儿......哪儿......不管......不管......总是......"六、有感情自由朗读全文七、作业1．抄写课后词语2．练习背诵课文第三段爸爸说的话板书设计：教学反思：4*把铁路修到拉萨教学目标：1．认识"妖娆"等14个生字2．理解课文内容学习联系上下文体会含义深刻的句子有感情地朗读课文3．体会挑战极限勇创一流的青藏铁路精神感受建设者勇克难关顽强拼搏的英勇气概教学重点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难感受勇克难关的英勇气概体会含义深刻的句子课时安排：一课时教学过程:一、情景导入引入课题观赏了一碧千里的大草原游览了神秘的丝绸之路祖国的西部真是景色奇丽蔚为奇观现在让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨（大屏幕展示拉萨师简介拉萨概况）指名谈拉萨印象师：在人们的心目中"出国易入藏难"拉萨地处偏远交通闭塞给物资流通文化交流带来了重重困难是全国唯一一座未通火车的城市为了造福广大人民促进各民族共同繁荣发展2001年党中央作出了指示：揭题读题）──《把铁路修到拉萨去》二、读懂阅读提示明确阅读要求1．自读阅读提示看看学习这篇文章有几个方面的要求2．交流阅读提示中共有3个要求（1）默读课文说说青藏铁路是一条什么样的铁路（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难是怎样克服的（3）将收集到的有关西部大开发的资料讲给同学听三、感知课文内容了解文章大意1．自学课文：请按阅读要求默读课文注意读准字音读通句子并作批注2．检查自学：自学生字生词的情况3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现强调了这一点这句话是──"把铁路修到拉萨去"！四、直击重点自学探究过渡：是啊要把铁路修到拉萨去确实不是一件简单的事！在修建过程中建设者都遇到了哪些困难是怎样克服的？自读课文勾出课文相关语句联系实际或资料进行批注小组交流（学生自学勾画小组讨论交流）五、想象情境领悟内涵出示句子："把铁路修到拉萨去确实不是一件简单的事"（学生交流教师主要抓住以下几点随机点拨）1．研读"困难1"（1）了解困难："正在修建的是一条世界海拔最高线路最长的高原冰土铁路"（2）体验困难：①联系上下文理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是"冻土""海拔"②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难："科技人员昼夜在隧道里实地考察发现冰岩温度的变化规律经过反复观测分析和实验他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度制服了逞凶一时的冻土"①体验情感：从"昼夜""反复"你体会到了什么？联系生活实际谈一谈（4）感情朗读激发情感战风雪斗严寒在生命禁区的高原这是一种无法想象的施工当我们体会到这些你会怎样读这段话？（指导朗读第5．6自然段）师：所以面对困难谁不知道──"把铁路修到拉萨去确实不是一件简单的事！"2．研读"困难2"（1）了解困难；"恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻"（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听并联系实际或结合资料进行想象（3）克服困难：①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？②想象"废寝忘食""夜以继日"的工作情景（4）感情朗读升华情感师：天气恶劣繁重危险多么特别多么凶险的施工！当我们体会了这些你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）师：所以──"把铁路修到拉萨去确实不是一件简单的事"！六、拓展教学资源丰富形象1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示老师讲述《建设者的"苦""笑""酷"》）师：既然这项工程难度之大让人难以想象为什么还要坚持"把铁路修到拉萨去"？你从中感受到什么？小结：正是建设者挑战极限勇创第一的精神正是建设者勇克难关顽强拼搏的气概才有了一次次实验一次次攻关一次次失败一次次成功突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──"把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！"2．联系生活激发豪情：这就是壮丽的青春这是一曲新时代的"青春之歌"他们奏响了生命的最强音他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息在2005年10月15日青藏铁路提前三年全线竣工将在今年7月1日正式通车（大屏幕出示中国铁路交通图红线标出青藏铁路走向指名介绍）（青藏铁路的竣工将引起西藏的巨大变化我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑你会在上面写下什么呢？（生动笔写）七、总结板书设计：教学反思：口语交际·习作一学习目标:1.策划一次和远方小学生的"手拉手"活动商量、讨论活动的方案2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案3.能通过书信的方式与他人沟通并把"手拉手"活动开展下去4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述同时能合理地提出可行性建议课前准备:各地风土人情方面的图片课时安排:3课时教学过程:第一课时口语交际一、激发兴趣组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片了解祖国各地的特色说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系......二、合作讨论汇集精华1.联系上以后我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论策划活动方案2.教师到各组听到方案参与讨论、合作3.全班交流活动方案：（1）首先写信建立联系（2）比较熟悉后发出邀请一同参与活动（3）若对方生活困难我们就对他给予生活上的资助......三、选择方案付之行动1.讨论刚才提出的方案你觉得最可行最好的是哪一个方案？并说明理由2.如果你们真的联系上了成了一对好朋友你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、谈话导入激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了今天就开始行动第一步──写信建立联系二、讨论内容激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍提出自己认为比较可