高三复习规划公开课一等奖课件省赛课获奖课件

高三一轮复习计划例说教师进修附中高三语文组第1页系统性地复习针对性地复习第2页系统性地复习高考语文考查内容知识：字音识记、汉字书写、词语理解及利用、病句辨析及修改、

语言体现（精确、简要、连贯、得体）、常见修辞8种、

标点符号、文学常识、文体知识、文化常识、古诗文背默

（45篇）阅读：实用多文本阅读、文言文阅读、古诗词阅读、当代文学作

品阅读、典型名著阅读（6部）写作：微写作（议论、说明、论述、描写、抒情等）

大作文（议论文、记叙文）多、乱第3页系统性地复习高三语文常见复习安排一、以文体为专项模块进行复习，基础知识和写作穿插进行。1.实用多文本阅读2.文言文阅读3.古诗词阅读

4.当代文学作品阅读5.典型名著阅读优势：集中复习某一文体，便于突破思维难点，提升

能力。劣势：某一文体复习时间较长，难以实现不停巩固。二、以主题整合各文体作为专项进行复习。优势：集中复习某一主题，有助于提升学生对某些事

物思想结识。劣势：读写文本更换频繁，读写能力提升困难第4页一、复习专项确实定二、复习节奏安排三、复习专项举例第5页

阅读目标应当有两个：一是对阅读文本理解（即阅读什么）；一是对阅读策略（即如何读）习得。二者密切有关，即在理解阅读文本过程中习得阅读策略，习得阅读策略能够促进学生独立理解阅读文本。

这样看来，阅读策略（即如何读）习得应当是阅读教学中更主要目标。

在谈到如何阅读时，王老师提到了两个层面，即“特定阅读取向”和“详细阅读办法”。“阅读取向”是战略层面如何阅读，由阅读目标、任务和习惯决定，体现为阅读姿态；“阅读办法”是战术层面如何阅读。二者共同决定了一种人阅读素养。第6页王老师又尤其强调“文体”对阅读策略影响，他说阅读“是一种受文体制约思维”。他以为“把小说当小说读，把诗歌当诗歌读，把散文当散文读”既是常态“阅读取向”，又预示着不一样阅读办法。他还以为，不但文体，同一文体不一样格调、流派文本在阅读策略上也有实质差异。接着，王老师从文学作品和实用文章两种文体出发，分不一样章节谈了阅读策略，阅读教学内容确实定和阅读教学设计。受此启发，我们对高三阅读复习做了如下规划第7页

阅读——实用文体、文言文①工具性：实用类文章

（经世致用）写作——应用、评论类微写作

——议论类大写作

阅读——古诗词、当代文学作品②人文性：文学类作品（人文心声）写作——描写、抒情类微写作

——记叙类大写作第8页学科性质文章（作品）特点复习重点工具性实用类文章（经世致用）在内容上具有客观实际性，采取逻辑思维，语言条理清楚，主要传递事实信息，重在实用，读者以理智取得事实。以迅速阅读训练为基础，以文章逻辑框架梳理为关键，具有精确、全面提取信息，概括内容能力。人文性文学类作品（人文心声）在内容上具有主观情理性，采取形象思维，语言文质彬彬，主要侧重社会教化，重在审美，读者以想象建立形象。在作品逻辑框架梳理，信息精确、全面提取，内容精确概括基础上，能对作品内容和形式，意蕴和主旨进行合理地分析、鉴赏、感悟。第9页学科性质体现落实文体专项内容作品选用能力训练实用类文章——经世致用文言文传统文化1.《士先器识而后文艺》2.《论文》3.《笔阵图》1.文言基础知识（实词、虚词、句意）理解积累为基础，2.以文章逻辑框架梳理为关键，3.具有精确、全面提取信息，概括内容能力。4.随文落实有关文学、文化等基础知识5.课内文言文背诵默写落实民族自信1.《管子·轻重》2.《新序·申包胥》3.《墨子·尚贤》关键价值1.《偃虹堤记》2.《吕氏春秋·去私》3.《楚辞﹒卜居》《楚辞﹒渔父》现代实用类文章传统文化1.《宣纸》2.《谈制论形说碑碣》3.《老舍京味文学中国形象元素》1.以迅速阅读训练为基础，2.以文章逻辑框架梳理为关键，3.具有精确、全面提取信息，概括内容能力。4.随文落实有关汉字、词语等基础知识民族自信1.《“蛟龙”号》2.《印刷术》3.《导航：GPS与北斗》关键价值1.《屠呦呦青蒿素》2.《反法西斯战争胜利反思》3.《共同构建网络空间命运共同体》第10页学科性质体现落实文体专项内容作品选用能力训练文学类作品——人文心声古诗词自然启示1.《红梅》

苏轼2.《九月九日》

崔善为3.《西江月黄陵庙》

张孝祥1.以信息精确、全面提取，内容精确概括基础2.结合古诗词有关文体知识，文化常识、文学常识精确理解诗词内容3.能对作品体现形式，意蕴情感进行合理地分析、鉴赏、感悟。4.课内古诗词背诵落实历史警示1.《虎丘题壁》

陈恭尹2.《喜迁莹晋师胜淝上》

李

纲3.《古风（其十）》

李

白现实昭示1.《拟秋怀诗》

蒋士铨2.《示秬秸》

张

耒3.《移

居》

陶渊明当代文学作品自然启示《美，看不见竞争力》《鲁院里柿子树》郭严隶《碧云寺秋色》钟敬文1.以作品逻辑框架梳理为关键2.以信息精确、全面提取，内容精确概括为基础3.对作品内容和形式，意蕴和主旨进行合理地分析、鉴赏、感悟。历史警示《天下一轮春秋月》

刘汉俊《静默卢沟桥》

李

季《司马祠》

和

谷现实昭示《那里世界只剩下一种人》陈祖芬《西川沉静》复达《给书虫当夫人》肖容第11页二、复习节奏安排周次课堂内容1.经世致用关键价值（文言+当代实用）、应用类微写作2.人文心声自然启示（古诗词+当代散文）、议论类大写作3.经世致用关键价值（文言）+传统文化（当代实用）、评论类微写作4.人文心声自然启示（古诗词）+历史警示（当代散文）、议论类大写作5.经世致用关键价值（文言）+传统文化（当代实用）、描写抒情类微写作6.人文心声自然启示（古诗词）+历史警示（当代散文）、记叙类大写作7.经世致用民族自信（文言）+传统文化（当代实用）、评论类微写作8.人文心声历史警示（古诗词+当代散文）、议论类大写作9.期中测试10.试卷讲评

以周为单位，“经世致用”类实用文章和“人文心声”类文学作品读写训练交替进行，以期取得螺旋上升效果。第12页系统地复习“经世致用”类专项复习内容安排1.结合课内要求背默古文，明确重点及复习目标。2.阅读课外古文，加强理解，形成能力，落实目标。3.阅读课外当代实用文，加强理解，形成能力，落实目标。4.议论文写作（应用、议论、说明类微写作）“人文心声”类专项复习内容安排1.结合课内要求背默古诗词，明确重点及复习目标。2.阅读课外古诗词，加强理解，形成能力，落实目标。3.阅读课外当代散文，加强理解，形成能力，落实目标。4.记叙文写作（论述、描写、抒情类微写作）第13页三、复习办法举例“人文心声——自然启示”专项复习一、明确“自然启示”类文学作品构造特点——通过描写自然景物来体现作者主观情感（既是对自然，更是对人生社会）。阅读材料：《人间词话》有关章节和《文学：从自然中感悟》讨论问题：“自然启示”类文学作品以“自然景物”为主要描写内容，可高尔基又说“一切文学皆人学”，二者之间是否矛盾？为什么？

特点关键景物

二者之间关系（景与情、景与理、物与志）

情感态度

人文心声——自然启示（教学设计）.doc

第14页二、“自然启示”类古诗词复习（一）课内诗文例说（《归园田居》《春夜喜雨》《声声慢》）训练精确把握所写自然景物，体悟诗人情感。

把握所写自然景物：只知写什么，不知其特点。

琐碎零乱，没有整体感。

体悟诗人情感：只能说出诗人情感基调，说不出原因。

景物与情感关系：生硬、缺乏合理性。《春夜喜雨》1.整体景象：春季夜雨2.整体景象特点：及时、细小、充足、润物（春花发荣滋长，带雨开放）3.作者情感态度：满心欢喜——春雨及时，滋润万物4.整体景象特点和作者情感态度关系：

借景抒情（情景交融）：春天一场夜雨伴随和风及时而下，细密且充足，看着干旱万物在雨水滋润下发荣滋长，诗人满心都是喜悦之情。人文心声——自然启示（教学设计）.doc第15页（二）利用课外有关题目训练巩固

避免一味刷题：解答详细题目前，先从所写自然景物、诗人情感及二者关系方面读懂作品。黄庭坚《雨过至城西苏家》整体景象特点把握：

详细景物：陌——无尘；紫烟——渐散；日——丽；红花——湿润；

柳——翠绿

整体景象：雨后苏家春景——一派清新、充满活力一场春雨过后，路上尘土涤净，空中紫烟渐散，阳光明丽，红花沾雨，柳色葱茏，描绘出一幅清新无限，充满生机春景图。诗人情感体悟：

诗人处境：任秘书省校书郎，长期贬谪外放好友也被授予要职。

情感基调：喜悦、快乐产生该基调原因：

雨过天晴，得以造访结束贬谪、被授予要职友人

身任秘书省校书郎，好友也结束贬谪、被授予要职，踌躇满志

身任秘书省校书郎，整日忙碌，今天忙中偷闲，造访友人《九月九日》崔善为《西江月黄陵庙》张孝祥人文心声——自然启示（教学设计）.doc第16页三、“自然启示”类当代散文复习（一）例文解说1.明确并围绕关键景物，在其特点和作者情感态度两个方面，提取各自然段信息，概括各自然段内容。2.结合各自然段内容，梳理出作品构造层次。3.结合对作品内容把握和构造层次梳理，解答详细题目。（二）练习巩固避免一味刷题：解答详细题目前，先围绕关键景物提取信息、概括内容，再梳理作品构造层次。人文心声——自然启示（教学设计）.doc第17页（一）例文解说《祁连雪》1.围绕“祁连雪”，从特点和作者情感态度两方面提取各自然段信息并概括内容。（1）古诗中河西走廊黄尘弥漫，阒寂荒凉。我眼前河西走廊一派生机，非常富庶。（2）祁连雪山以其丰美、清冽乳汁培育着河西走廊一代代子孙，维系着河西走廊精髓之处生机与富庶（3）祁连雪岭蜿蜒起伏，伸入天际，其素影清氛让人感觉凉爽、高洁，使人内心趋向于宁静、明朗、净化。（4）祁连雪山有大量神话传说和历史积淀，它们让人如痴如醉，对人有很强吸引力。（5）把记忆中有关祁连雪山故事与眼前自然景观相结合，能够深入窥察我们这个民族发展轨迹。（6）在河西走廊眺望祁连雪山，能谛听到自然、社会、历史无声倾诉。有人说它是一位将军，也有人说它像一尊神祗，我以为它像恋人好友般亲切，那种相通相化相亲相切温情使它和我心合而为一。（7）客观自然景物和主观生命情感交融互渗，让150年前林则徐和今天我都留下了有关祁连雪山诗句。

第18页（一）例文解说《祁连雪》2.结合各自然段内容，梳理出作品构造层次。（1）祁连雪山以其丰美、清冽乳汁维系着河西走廊生机与富庶，培育着河西走廊一代代子孙。祁连雪山素影清氛让人感觉凉爽、高洁，使人内心趋向于宁静、明朗、净化。

（1——3段）（2）祁连雪山有大量神话传说和历史积淀，把它们与眼前自然景观相结合，能够深入窥察到我们这个民族发展轨迹。

（4——5段）（3）祁连雪山客观自然景物和人主观生命情感交融互渗，二者合而为一，从而留下诗文、神话、传说，形成历史积淀，化作象征世界。（6——7段）《鲁院里柿子树》《美，看不见竞争力》第19页针对性地复习针对不一样考查点:充足结识不一样能力点，知识点特点，精心选择材料，确定重点，制定方案。针对不一样时间段:针对学生对某一考查点在复习不一样阶

段出现问题，精心选择材料，确定重点，制定方案。针对不一样学生：不一样学生在某些考查点上还会出现某些

个性化问题，需要面批处理。第20页针对性地复习针对不一样考查点；针对不一样时间段；针对不一样学生“精确、全面提取信息，概括内容能力”试题重点、目标期中“四周八方折射过来光”在文中指哪些内容。（6分）建立整体逻辑框架梳理意识形成整体逻辑框架梳理能力期末作者笔下家乡有哪些特点？请简要回答。（5分）一模纵观全文，说说作者心情经历了哪些变化，并简要分析变化原因。（6分）抓住作品表面信息基础上对作品深层内容进行理解二模1.请简要分析小说是如何安排陆长庚出场。（5分）2.陆长庚是本地“放鸭第一把手”，从文中看，他高超技艺有哪些详细体现？（4分）灵活利用作品整体逻辑框架有针对性有方向性地提取概括高考1.第二段写出了根河哪些特点？（3分）2.文章叙写了玛丽亚索、乌热尔图和走出山林人们。请分别概括他们各自“根河之恋”体现（4分）第21页针对性地复习针对不一样考查点；针对不一样时间段；针对不一样学生对内容和形式，意蕴和主旨进行分析、鉴赏、感悟试题重点、目标期中第④段台词利用多种体现手法，富有感染力。请任选一种体现手法加以赏析。（4分）帮助学生建立起清楚赏析思绪明确赏析角度梳理赏析内容赏析体现效果期末本文语言富有体现力，请赏析下列加点词语和画线语句。(5分）①大地饱绽着新鲜，充满了泼辣生机②碧树隐红楼，一枕清幽一模第③段对几位骚坛诗人吟唱描写颇有体现力。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一处加以赏析。（4分）帮助学生建立起赏析内容和作品整体关系二模本文语言颇详细现力，请从【甲】段中选用一例，加以赏析。（5分）高考作者这样构思体现了如何匠心？一点缺憾：对作品构造赏析第22页针对性地复习有关记叙文写作

作者自己不直接表达意见文章叫记叙文。