高考大一轮复习课件专题五+古代诗歌鉴赏公开课一等奖课件省赛课获奖课件

专项五古代诗歌鉴赏第二部分古诗文阅读第1页

考情解读关键考点考向考题取样题型统一命题自主命题鉴赏古代诗歌中形象

鉴赏人物形象2023全国卷Ⅱ,152023天津,14(2)问答题鉴赏事物形象2023全国卷Ⅲ,152023全国卷Ⅱ,15

问答题鉴赏景物形象2023全国卷Ⅰ,82023天津,14(2)2023天津,14(2)问答题第2页

考情解读关键考点考向考题取样题型统一命题自主命题鉴赏古代诗歌语言

品味“炼字”之妙2023全国卷Ⅲ,82023天津,14(3)2023山东,14(1)问答题赏析“炼句”之美2023全国卷Ⅰ,152023浙江,20问答题鉴赏诗歌语言特色2023全国卷Ⅲ,152023天津,14(1)选择题问答题续表第3页

考情解读关键考点考向考题取样题型统一命题自主命题鉴赏古代诗歌体现技巧鉴赏诗歌中修辞手法2023全国卷Ⅰ,152023山东,14(1)问答题鉴赏诗歌体现方式2023全国卷Ⅰ,142023天津,14(3)选择题问答题鉴赏诗歌体现手法2023全国卷Ⅱ,142023江苏,92023浙江,20选择题问答题鉴赏诗歌篇章构造2023全国卷Ⅱ,15

问答题续表第4页

考情解读关键考点考向考题取样题型统一命题自主命题分析评价古代诗歌思想内容及作者观点态度

概括分析诗歌思想感情2023全国卷Ⅰ,152023江苏,102023天津,14(3)问答题分析评价作者观点态度2023全国卷Ⅰ,152023江苏,102023山东,14(2)问答题续表第5页

考情解读命题分析预测1.选材特点:①选文立足典型文化传承与理解,以唐诗、宋诗为主;②内容格调愈加多样化,题画诗、唱和诗、读书感悟等;③提升品德涵养,强化体美劳教育引导。2.考查内容:①考点分布较为均衡,以鉴赏人物形象、语言、体现技巧、思想内容为主。②选择题以对诗句意思理解、体现技巧判断、诗人观点态度理解等为主要设题点。③问答题设问详细,考查角度明确;命题材料与教材内容相结合,创设综合探究情境。④主观题倾向于考查考生是否真正读懂诗歌,是否真正具有鉴赏能力。聚焦学科素养文化传承与理解,审美鉴赏与发明备考要求:①重点关注唐诗、宋诗,不局限于名人作品,要关注映射时代主流思想诗歌;②建构古代诗歌知识网络,包括常见意象、语言格调、体现技巧、诗歌题材等;③对推荐背诵诗歌了然于心,体会中华文化关键思想理念和人文精神。第6页阅读帮·关键素养聚焦考点1鉴赏古代诗歌中形象

考点帮·解题能力提升考点2鉴赏古代诗歌中语言

考点3鉴赏古代诗歌中体现技巧

考点4分析评价古代诗歌思想内容及作者观点态度第7页高分帮·“双一流”名校冲刺命题方向1多考点综合（客观题）

积累帮·完善知识储藏命题方向2比较鉴赏性试题

第8页

阅读帮·关键素养聚焦第9页

一、读作品信息

1.读标题。诗歌标题暗含着许多主要信息,如一首诗标题为“题许道宁画”,这首诗是一首题画诗,而题画诗内容或抒发作者感情,或谈论艺术见地,或咏叹画面意境。

2.看作者。理解作者生平经历,知人论世。有时考生不太熟悉高考题中古代诗歌作者,因此平时做题遇到不熟悉作者时,要注意理解其生平,并积累记忆。

3.读注释。借助注释扫清阅读障碍,也可借助注释更深入地理解诗歌。古代诗歌阅读指导第10页

二、读题目选项通读选项,提取有效信息。选择题四个选项有下列特点:①一般是按照次序对诗歌逐句解读或由局部到整体解读,仅有个别选项会聚焦于诗歌某一点进行多角度解读;②信息量大,往往囊括对诗歌情感、内容、主旨、手法、语言等方面赏析;③只有一种错误选项,并且一般只是在细节上设错,因此,可先默认四个选项都是正确,借此大体疏通诗歌内容,再逐项斟酌,在深入理解诗歌内容情况下排除错误项。第11页

三、读诗歌正文

1.读懂“诗家语”,精确理解句意。读懂诗歌,要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言变形。诗歌语言特殊性主要体现为:变化词性、颠倒词序、词语省略、语意具有跳跃性等。如王维《山居秋暝》中“竹喧归浣女,莲动下渔舟”。按现实生活中事物逻辑,应是“浣女”之“归”造成“竹喧”,“渔舟”之“下”造成“莲动”,即“浣女归竹喧,渔舟下莲动”。不过按诗中安排,“竹喧”“莲动”便成为“浣女”“渔舟”入画引子,画面中心移到了“浣女”“渔舟”上。这就大大增强了画面动作性、鲜明性。第12页2.抓意象,体悟意境。找出诗歌中写景、写物或写人名词,理解诗歌内容,然后找出这些名词前后动词或形容词,把握诗歌营造气氛。如2023年全国卷Ⅰ,在《题许道宁画》中,颈联描写意象是“众木”和“孤云”,一种“晚”字点明了沧茫暮色,而“不还”利用了拟人修辞手法,写出了“孤云”在暮色中自由飘浮,尚未归去情态,这是作者赏画时主观感受。3.抓关键句,把握主旨情感。大部分诗歌构造是起承转合,因此考生要尤其关注诗歌首句(联)、尾句(联)。常见律诗四联八句,一般是首联、尾联体现主旨情感,颔联、颈联展示作者艺术才华。把握诗歌关键句,有助于把握诗歌主旨。如2019第13页年全国卷Ⅰ,在《题许道宁画》中,尾联“此中有佳句,吟断不有关”颇有“此中有真意,欲辨已忘言”[陶渊明《饮酒(其五)》]之风。结合“有佳句”“吟断”等内容能够看出作者以为“画中有诗”,意境深远,纵使吟尽心中所想也以为不合画意,极赞画之神妙。

四、要善于展开想象与联想古代诗歌跟考生有较长时空距离,加之古代诗歌语言普遍凝练、跳跃、含蓄。因此,考生阅读时只有调动生活经验,展开想象与联想,才能进入诗歌情景,感知作者情感。第14页真题解读[2023全国卷Ⅲ,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成题目。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②,约束小朋友勿多取。第15页

人才自古要养成,放使干霄战风雨。【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣饭菜。②唐太宗曾说,他人以为魏征言行无礼,我却以为他很妩媚。第16页

阅读指导一、读作品信息1.读标题。“苦笋”,意为苦涩之笋。诗歌以笋为歌咏对象,意在托物言志或者借物抒怀。2.看作者。陆游,南宋文学家、史学家、爱国诗人。他有政治抱负,满腔政治热情。爱国情绪融入陆游整个生命里,洋溢在他创作作品里。3.读注释。从注释看,魏征典故在诗中应有着主要作用,需要细加琢磨。二、读题目选项对照诗歌原文读选项,能大体疏通诗歌内容,为下一步精确理解诗句含意奠定基础。第17页

三、读诗歌正文

1.读懂“诗家语”,精确理解句意。作者用“骈头脱襁白玉婴”喻笋,语意跳跃。“与生俱生”,意为与生俱来,不停成长。“干霄”,意为冲入云霄。2.抓意象,体悟意境。诗中“苦笋”这一意象特性有两点:“耿介”“苦节”。这样苦笋就有了人格化意味,和魏征这个人物形象融合在一起。3.抓关键句,把握主旨情感。“人才自古要养成,放使干霄战风雨”这两句是全诗思想集中处,作者从苦笋想到了人才养成这样一种问题。第18页1.下列对这首诗理解和赏析,不正确一项是()A.诗人看到盘中摆放一对剥去外皮竹笋,雪白鲜嫩,不禁眼前一亮。B.诗三、四两句既是对苦笋直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。C.诗人虽然爱慕苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,因此吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。第19页应考思绪(一)明确题干要求本题题干要求选择“对这首诗理解和赏析”“不正确”一项,可知本题选项主要是对诗歌思想内容、体现技巧等方面理解和赏析。

(二)读懂选项内容

分析各项内容,看其分别是对诗歌哪一方面内容分析鉴赏,并标注分析关键点,以备下一步对比。

本题A项考查对诗歌语句内容理解,B项考查对诗歌意象理解赏析,C项考查对诗歌内容理解,D项考查对全诗主旨和作者观点态度理解。第20页

(三)原文对照,判断正误

选项中设错点能够是词语、句子、体现手法及思想情感等,因此要认真比对,看选项对诗歌内容分析是否有所根据,找不到根据地方也许是设错点。

A项,诗人看到盘中(藜藿盘中)摆放一对(骈头)剥去外皮(脱襁)竹笋,雪白鲜嫩(白玉婴),不禁眼前一亮(忽眼明)。

B项,诗三、四两句既是对苦笋直接描写(苦节乃与生俱生),又有所引申(极知耿介种性别),使苦笋人格化(这里达成了物象与人物形象融合境界)。

第21页

C项,诗人虽然爱慕苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,因此吩咐不要过多取食(诗人以为苦笋长成后就具有了如魏征同样美好品质,应当静待其成长,告诫孩子们不要在苦笋娇嫩时就过多拔出来。选项理解错误)。

D项,全诗以议论收尾,指出人才养成(人才自古要养成)既需要发展空间(放使干霄),也要经受风雨磨炼(战风雨)。答案

C

第22页

2.诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相同之处?请简要分析。第23页应考思绪(一)明确题干要求题干要求分析苦笋与魏征相同之处,咏物诗以物写人,考生要注意诗歌中能够体现人与物相联系内容。本题考查考生鉴赏诗歌形象能力。

(二)辨明答题方向

题干要求找出苦笋和魏征相同之处,即要求联系魏征性格特点对苦笋形象进行详细分析。魏征是著名谏臣,以“犯颜直谏”著称,常被以为“言行无礼”,而魏征令人难以接收言行犹如苦笋并不适口滋味。从“极知耿介种性别,苦节乃与生俱生”来看,苦笋具有“耿介”“苦节”特点,这与魏征刚直方正品格相同,应当得到众人认可。第24页答案

①历史上魏征以“犯颜直谏”著称,其言行经常令人难以接收,好比苦笋滋味并不适口;②苦笋与生俱来“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正人格相同,应当得到认可。第25页考点1鉴赏古代诗歌中形象

考点2鉴赏古代诗歌中语言

考点3鉴赏古代诗歌中体现技巧考点4分析评价古代诗歌思想内容及作者观点态度

考点帮·解题能力提升第26页

考点1鉴赏古代诗歌中形象诗歌形象是指诗歌作品发明出来生动详细寄寓了作者思想感情艺术形象,主要包括人物形象、事物形象、景物形象等。鉴赏古代诗歌中形象就是把握古代诗歌中艺术形象特性,品味其深刻内涵,进而理解作者思想感情,概括出该形象象征意义或社会意义。从考查题型上看,以主观题为主,也能够以客观题形式出现,如2023年全国卷Ⅲ第14题A项“诗歌以花鸟发端,通过简洁笔触,勾勒出一幅意趣盎然美丽画面”,2023年全国卷Ⅲ第14题C项“第五至第八句着力描写精卫填海艰苦,不但奔波劳碌并且遍体鳞伤”。第27页

从考查内容上看,主要包括下列几点:考查内容示例概括或分析诗歌中某一形象特点1.诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相同之处?请简要分析。(2023全国卷Ⅲ,T15)2.本诗首联体现了诗人什么样性格?请加以分析。(2023全国卷Ⅱ,T15)2.本诗首联体现了诗人什么样性格?请加以分析。(2023全国卷Ⅱ,T15)第28页

续表考查内容示例分析诗歌所写物象作用1.诗颈联写到峨眉、岘首两座山,对体现离情有何作用?请简要分析。(2023山东,T16)2.诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(2023全国卷Ⅱ,T15)概括或描述诗歌中画面、意境等1.“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样乡村场景?[2023天津,T14(2)]2.诗前四句描写了什么样景象?这样写有什么用意?(2023全国卷Ⅰ,T8)第29页考向1鉴赏人物形象诗歌中人物形象一般分为两种:一种是诗歌中所描写人物形象,即主人公形象。一种是抒情主人公形象,往往就是作者形象。鉴赏诗歌中人物形象,主要包括对人物形象或性格特性概括、人物形象心理状态分析、人物形象作用分析、人物形象描写手法概括和分析等。第30页必备知识古代诗歌中常见人物形象分类形象类别详细分析主人公形象诗歌中描写人物形象如王昌龄《出塞》塑造了忠心报国、献身边塞边关将士形象;《诗经·氓》刻画了勤快善良而又清醒刚烈女主人公形象。作者形象忧国忧民、心怀天下如杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”,作者并不但仅停留在个人哀怨中,而是推己及人,这体现了他忧国忧民情怀。第31页续表分类形象类别详细分析作者形象藐视权贵、傲岸不羁如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,体现了作者淡泊名利、藐视权贵品质,塑造了一种不慕权贵、傲岸不羁形象。怀才不遇、壮志难酬如陆游《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”,作者大志空落,揽镜自照,却发觉年华不再,衰鬓先斑,刻画了一种悲怆、忧郁不遇之士形象。第32页续表分类形象类别详细分析作者形象胸怀广阔、豪放洒脱如苏轼《定风波》“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”,让我们看到了一种在风雨中拄着拐杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱形象。寄情山水、热爱田园如陶渊明《归园田居(其三)》“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,塑造了一种归隐田园、从事农耕、热爱田园生活形象。第33页续表分类形象类别详细分析作者形象羁旅他乡、怀念家乡如王维《九月九日忆山东弟兄》“独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知弟兄登高处,遍插茱萸少一人”,塑造了一种怀念家乡、亲人形象。寂寞愁苦、身世飘零如李清照《声声慢》,描绘了一种形影相吊、漂泊孤单形象。第34页典例1[2023全国卷Ⅱ,15,6分]阅读下面这首宋诗,完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”第35页

本诗首联体现了诗人什么样性格?请加以分析。第36页解析

本题考查考生鉴赏诗歌中人物形象能力。回答此题,既要联系诗意、有关背景,还要参照诗人一贯性情。首联点题,写弟兄二人宦游四海,天各一方,已是常事,这次也不会因远别而悲伤落泪。并且苏辙此去,虽为远别,但只是临时分离。“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表白历来乐观旷达诗人不会因弟兄出使远方而作儿女之态。答案

体现了诗人旷达性格。苏轼弟兄友谊深重,但诗人远在杭州,与在京城苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表达也不会作儿女之态,悲伤落泪。第37页典例2阅读下面唐诗,回答背面问题。白帝【注】杜甫白帝城中云出门,白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。戎马不如归马逸,千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽,恸哭秋原何处村?【注】此诗写于诗人寓居夔州期间,这期间诗人还创作了《秋兴八首》《登高》等作品。第38页

诗歌尾联中寡妇是如何形象?她在诗歌中有何作用?第39页解析

本题考查考生分析人物形象及其作用能力。该题有两问,对于第一问“诗歌尾联中寡妇是如何形象?”,考生需要简要概括;对于第二问“她在诗歌中有何作用?”,考生则需要详细分析。第一问,由尾句“哀哀”“寡妇”“诛求尽”“恸哭”等描写能够概括出寡妇孤苦无依、生活艰苦、受尽盘剥形象。第二问,分析寡妇形象,要将其置于战乱这一社会背景之下。“千家今有百家存”,社会凄凉萧索、满目疮痍。她丈夫或许死于战乱,其生活之困苦、心境之悲凉不言而喻,不过她不但没有得到社会同情与救济,反而需要面向官府严苛赋税,尽管她苦苦地诉说恳求,还是被搜刮殆尽,她是“恸哭秋原”上苦难者代表。这反应了百姓生第40页生活艰苦、官府残酷无情,同步也体现了诗人对官府不体恤民情暴行批判和对苦难百姓同情。答案形象:诗中寡妇是一位孤苦无依、生活艰苦、命运悲苦、历经战乱、深受残酷压迫妇女形象。作用:①反应了百姓生活艰苦;②揭发了官府残酷剥削百姓黑暗现实;③体现了诗人对百姓深切同情。第41页办法点拨把握人物形象,分析人物作用1.审清题干,找准形象。首先,要审清题干要求,看题干是要求分析抒情主人公形象(即作者自己)还是诗歌刻画人物形象。2.知人论世,总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累作者作品常识,理解作品写作背景或与作者有关其他方面信息,如政治主张、所处时代特性、常见写作格调等,总体上把握抒情主人公形象性格、心态、情感等。3.抓住关键,深入分析。概括人物形象基本特性,包括外貌仪表、性格品质等,要抓住诗歌中有关人物描写诗(词)句(如人物外貌、神态、动作、语言、心理等),以及反应人物品格志趣诗(词)句。第42页4.关注环境,理解形象。关注环境描写,尤其是人物所处环境,包括时间、地点、周围环境或者大社会环境等,这些对人物形象、思想情感会有陪衬、衬托作用。5.结合形象,明确效果。结合对诗歌中人物形象分析,把握人物形象意义,理解人物形象所寄寓情感,明确塑造该人物形象体现了作者如何思想感情。第43页答题思绪

鉴赏古代诗歌中人物形象【设问方式】①这首诗歌中塑造了如何人物形象?②请简要分析这首诗歌中诗人形象。③有人以为,这首诗歌主人公是“……”形象,你是否同意这种观点?为何?④比较两首诗歌中抒情主人公形象异同。

第44页【答题步骤】第一步,概括形象。即写出人物形象特点,如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。第二步,分析文本。即结合诗(词)句详细分析形象特性体现。第三步,指明作用。即指出形象意义或寄寓情感。【参照句式】这首诗歌形象生动地塑造了一种(群)()形象。诗歌通过()(如语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“体现”等)了作者()情感(或“态度”“情操”等)。第45页考向2鉴赏事物形象事物形象,多指咏物诗中具有特定内涵物象。既指古代诗歌里具有象征意义事物,如松、竹、梅等,也指被作者临时赋予某种特殊意义或某种人格精神事物,作者往往通过描写这种具有特定内涵物象来曲折地体现自己品格节操、思想感情等。鉴赏诗歌中事物形象,主要要求考生通过度析事物特点,探求它所象征人格特性以及作者心境,进而把握作者思想情感。第46页典例3阅读下面这首唐诗,回答背面问题。咏山泉储光羲山中有流水,借问不著名。映地为天色,飞空作雨声。转来深涧满,分出小池平。恬淡无人见,年年长自清。这首诗中“山泉”具有什么样品格?诗人借咏山泉体现了如何情怀?第47页解析

本题考查考生鉴赏诗歌事物形象、评价诗歌思想内容能力。首先确定描写物象特性诗句。本诗后六句均为描写山泉句子。其次,抓住描写物象特性词语,把握物象外在特性,由表及里,挖掘物象内在品质及精神。三、四两句从广阔立体空间着笔,生动地描绘出山泉澄澈与灵动,最后两句“恬淡”“无人见”“长自清”等,又体现了山泉恬淡自然、清高自守品格。诗人情感要根据最后两句并结合山泉形象来把握。诗歌最后两句既体现了山泉品格,也是诗人自我情怀抒发。答案①这首诗在体现山泉得天地之声色、具满涧平池之能同步,又体现了山泉恬淡自然、清高自守品格。②诗人借咏山泉体现了自己淡泊清高、任性自然情怀。第48页办法点拨把握物象寓意,体会思想情感1.熟记古代诗歌中常见物象及其寓意。如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳等,都与愁苦有关;寒蝉,象征高洁清廉、清高自守、凄切悲凉;月亮,象征家国之思、行旅之愁;等等。当然,有些物象体现意思不固定,考生需要结合详细语境进行分析。2.分析物象外在特性。考生要抓住诗歌中描写物象特性词语或诗(词)句,包括形态、色泽等,以及描写物象所用词语或诗(词)句感情色彩,由表及里,把物象内在品质及精神挖掘出来。第49页3.结合写作背景或作者生平分析物象蕴含意义与情感。从人与物一体角度体会事物形象象征某种操守或情感、某种向往或追求。结合作者生平及写作背景来把握作者借描写事物形象所抒发情感或体现寓意。如[2023全国卷Ⅱ,15],“酒”在诗中两次出现都寄寓了作者情感,衬托了诗歌气氛。第50页答题思绪

鉴赏古代诗歌中事物形象【设问方式】①简要分析诗歌中塑造××形象。②诗歌中语句体现了××(物象)如何品性特点?③诗歌中出现××(物象)有什么作用和意义?【答题步骤】第一步,总结概括出诗歌中描绘主要物象外在特点。第二步,结合诗(词)句分析所咏物象特点,关注描写用语及评价用语感情色彩,尤其要挖掘出物象内在品格,抓住物与志“契合点”。第51页第三步,结合作者本身经历、思想感情剖析物象所托之情。【参照句式】诗歌中()具有()特点,作者借此形象体现(或“抒发”)了()情感(或“追求”)。第52页考向3鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘自然景物和人文景物。诗中景物形象是情中之景,现有承载主观感情单个景物形象(意象),也有由多种景物形象组成意境。第53页命题角度1把握诗歌意象,感受意境气氛

必备知识正确理解意象与意境

意象:寓“意”之“象”,指用来寄托主观情思客观物象(山川草木等),也就是借景抒情中景或托物言志中物。诗歌意象是“情”与“景”交融,“心”与“物”呼应,作者将主观情思寄托于客观事物,将抽象感情寄托于详细物象,使之成为情景交融可感可触艺术形象。如“落花”“冷月”等。意境:一般来说,意境就是作品中由多种意象组成、浸染着作者思想感情生活画面,是作者主观思想情感与客观事物相结合而形成一第54页种艺术境界。如“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”通过“孤帆远影”、水天漫漫,透露出友人拜别后作者孤单寂寞心境以及作者对友人真挚深沉情感。由于“意境”一词较为复杂,故在高考中常用“气氛”(偏重于外部环境)、“心境”(侧重于内心世界)、“境界”(外部与内部融合)等词来替代它。鉴赏诗歌意象,主要考查对意象识别、意象特点概括、意象蕴含思想情感分析等。鉴赏诗歌意境,主要考查对意境特点概括和对意境蕴含思想情感分析等。第55页典例4阅读下面这首唐诗,回答下列问题。齐州送祖三王维相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。“天寒远山净,日暮长河急”选用了哪些意象?描绘了一幅如何画面?第56页解析

本题考查考生理解古代诗歌意象,精确感受意境气氛能力。“天寒远山净,日暮长河急”主要选用了“寒天”“远山”“暮日”“长河”四个意象,就景物本身而言,“天”“山”“日”“河”给人以高远、广阔之感,经诗人以“寒”“远”“暮”“长”等词修饰之后,使画面更显幽静沧茫,联系“祖帐已伤离,荒城复愁入”,这幽静沧茫之境,更增加了诗人空虚、落寞之感。答案“天寒远山净,日暮长河急”主要选用了“寒天”“远山”“暮日”“长河”四个意象;描绘了一幅幽静沧茫日暮惜别画面,体现了诗人空虚、落寞之情以及缭乱心绪。第57页答题思绪

鉴赏古代诗歌中意象【设问方式】①诗歌“×××××”一句营造了一种如何气氛?体现了作者什么样思想感情?②结合诗歌内容,简要分析某一意象作用。③诗歌重点描写了某一意象,在描写上有何特点?【答题步骤】第一步,筛选诗歌中典型形象(意象)。筛选标准一般是能够体现诗歌整体风貌或组成友好统一画面。第58页第二步,根据意象里修饰词,概括画面特点、营造气氛。第三步,根据有关字词和句子,概括季节(时间)、事物、人物等画面内容。第四步,根据意象特点并结合诗歌内容,分析画面蕴含思想情感。【参照句式】本诗歌通过××××(景物),描绘出一幅……画面,营造了……气氛(体现了……感情)。第59页命题角度2分析景物特性,感悟情景关系必备知识古代诗歌中情景关系情景关系特点及举例构造关系触景生情自然景物变化触发了作者联想,引发和触动了作者内在思想感情。先有景语,后有情语。如:“春眠不觉晓,到处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”(孟浩然《春晓》)诗人只是听到了春天清晨鸟鸣声,突然想到昨夜风雨是否吹落了春天花朵,把爱惜春天感情自然地流露出来。第60页续表情景关系特点及举例构造关系借景抒情情在景先,作者将已有情附着在景物上借以抒发,使景物具有强烈主观色彩。如:“郁孤台下清江水,中间多少行人泪。”(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)作者借“清江水”,抒发家国沦亡之痛。寓情于景作者将感情融汇在景物中,“不著一字,尽得风流”,一切景语皆情语。如:“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。”(刘禹锡《石头城》)诗人通过山、水、月和城墙等意象,描绘出荒凉凄清景象,表白对六朝兴亡和人事变迁慨叹。第61页续表情景关系特点及举例

构造关系以景结情诗歌在抒情过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,从而产生韵味无穷艺术效果。如:“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”[王昌龄《从军行七首(其二)》]“高高秋月照长城”与前三句写法不一样,前三句以乐声来抒情;最后一句以景作结,含蓄无限。内在联系以乐景写乐情用让人心情愉悦景物来衬托人物喜悦心情,情与景相融。如:“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”[杜甫《绝句二首(其一)》]诗人通过描摹初春景色,展现出一幅春意第62页续表情景关系特点及举例内在联系以乐景写乐情盎然、生机勃勃春日图景,体现出诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣愉悦情怀。以哀景写哀情以哀景写哀情,哀景与哀情互相衬托,则哀景更令人感到伤心,哀情更令人感到悲戚。如:“宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼。”(柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》)诗人身为逐客,远在他乡,在阳春二月见到反常如秋之景,此时眼中花叶尽落之情与心中凄凄迷惘之情融在一起。第63页续表情景关系特点及举例内在联系以乐景写哀情用欢乐喜庆景象衬托人哀伤,以乐景写哀情,更见其哀。如:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”[杜甫《绝句二首(其二)》]诗人借描写清新美好春光景色,透露出思归感伤,以乐景写哀情,别具韵致。以哀景写乐情用苍凉悲戚之景来反衬乐观愉悦之情,以哀景写乐情,更见其乐。如:“今我来思,雨雪霏霏。”[《诗经·采薇》]雨雪交加寒冷冬天,却是征夫回乡之时,环境残酷也挡不住其归家喜悦。第64页典例5[2023全国卷Ⅰ,8,6分]阅读下面这首唐诗,完成背面题目。金陵望汉江李白汉江回万里,派作九龙盘①。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②,三吴不足观③。我君混区宇,垂拱众流安。今天任公子,沧浪罢钓竿④。【注】①派:河支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句意思是,当今任公子已无须垂钓了,由于江海中已无巨鱼,比方已无危害国家巨寇。任公子是《庄子》中传说人物,他用很大钓钩和极多食饵钓起一条巨大鱼。第65页

诗前四句描写了什么样景象?这样写有什么用意?第66页解析

本题考查考生鉴赏诗歌景物形象能力。解答本题,首先要读懂诗句大意,然后再根据大意归纳答案。诗前四句寓情于景,主要描写了“汉江”这一景物。“回万里”写其曲折绵延,“九龙盘”以比方手法写其盘踞大地宏大气势,“横溃豁”生动有力地体现了长江四溢、泛滥之浩瀚,“飞汛湍”体现其急速奔涌之磅礴。这里写汉江水壮阔气势,与诗歌所歌颂盛唐国力是相对应,因此作者着力刻画汉江用意是为下文歌颂当下盛世蓄势。

答案

这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有助于突出诗主旨。第67页办法点拨分析景物,体会情感1.分析景物形象,描摹图景。考生应抓住诗歌中主要景物,展开想象和联想,用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌,二要用自己联想和想象加以再发明,语言力求优美。概述画面时可采取“描绘了一幅+修饰语+画面”格式,例如“描绘了一幅清新秀丽江南乡村初春生活画面”。2.概括景物所营造气氛特点。常见体现气氛特点词语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意概括词语要能精确地体现景物特点和情调。第68页3.分析作者思想感情。要根据所营造气氛特点来分析作者思想感情,从景与情关系角度分析二者内在联系。答题时不但要说明作者体现了什么情感,还要答出情感产生原因。当然,还要审清题干要求,假如题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象,考生只需要提炼出详细景物并简要概括出特点即可。第69页答题思绪

鉴赏古代诗歌中景物形象【设问方式】①某句描写了如何景色?营造了如何气氛?②请从意境营造角度赏析全诗。③这首诗描绘了一幅什么样画面?该画面是由哪些景物组成?请简要论述。【答题步骤】第一步,找出主要意象并用简洁语言描绘场景、画面。第二步,概括出这种画面展现特点。第70页第三步,分析作用,如体现了作者如何思想感情,对体现诗歌主旨有什么作用等。【参照句式】这首诗歌描写了()景象,组成了一幅()画面,营造了()气氛,从而抒发(或“体现”“体现”等)了作者(或“主人公”)()情感(或“态度”“情操”等)。第71页

考点2鉴赏古代诗歌语言鉴赏古代诗歌语言是高考古代诗歌阅读题常见题型。从考查题型上看,此类题目既能够以主观题形式出现,也能够以客观题形式出现,如2023年全国卷Ⅲ第14题D项:“这首诗语言质朴无华,平白如话,与白居易《观刈麦》一诗相近。”第72页

从考查内容上看,主要包括下列几点:考查内容示例品味“炼字”之妙1.“数声牛上笛”,有人以为“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。[2023天津,T14(3)]2.“江回两崖斗,日隐群峰攒”中“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特性鲜明,请作简要分析。[2023山东,T14(1)]赏析“炼句”之美1.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗后两句,分析后者写法妙处。(2023浙江,T20)2.本诗第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句精妙之处。(2023全国卷Ⅰ,T15)第73页续表考查内容示例赏析“炼句”之美1.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗后两句,分析后者写法妙处。(2023浙江,T20)2.本诗第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句精妙之处。(2023全国卷Ⅰ,T15)第74页考向1品味“炼字”之妙必备知识

炼字,即锤炼词语,指作者通过反复琢磨,选出最妥帖、最精确、最形象生动词语来描摹事物或表情达意。品味“炼字”,就是品味诗(词)中用得好字词所蕴藏情感,或品味其深刻表意效果。第75页

一般来说,古代诗歌“炼字”主要是锤炼下列词类:词类作用示例动词具有凝练、形象、生动传神效果,赋予形象以动态感。如“独向长空背雁行”中“背”字描写了作者与大雁相背而行情境,使作者向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比。体现了作者路程艰苦和内心愁苦。形容词化抽象为详细,变无形为有形,使物象详细、生动、直观、形象。如王维《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。”描写茫茫沙漠,“大”字状其宏大;烽火燃起,“孤”字状其醒目;“直”突出无风而劲拔,沙漠毫无遮拦;“长”状其视野所及,黄河杳无尽头;“圆”则体现落日雄浑。第76页

续表词类作用示例数词或具有虚拟意义,侧重夸张渲染;或具有动词意义,凸显动态,往往能够产生丰富隽永诗情。如齐己《早梅》:“前村深雪里,昨夜一枝开。”诗中“一枝开”是画龙点睛之笔。这“一枝”先于众梅,更显出此梅“早”开。叠词增强诗歌韵律感,加强诗歌感情体现效果。还能够描摹多种声音,达成生动、形象效果,让人有身临其境之感。如杜甫《江畔独步寻花七绝句(其六)》:“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰恰”为叠词。“时时”表白不是偶尔一次,把春意闹情趣渲染出来;“恰恰”为象声词,形容娇莺啼鸣婉转清脆。第77页

续表词类作用示例色彩词表达颜色词语能够增强描写色彩感和画面感,渲染气氛,衬托感情。如姜夔《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上繁华与如今荠麦青青形成鲜明对比,以突出眼前荒凉。“青青”所特有一种凄艳色彩更能增加作者对今昔变化感慨。虚词这里虚词主要指副词、连词。在古典诗词中,虚词利用恰当初,能够达成疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、化板滞为流动等美学效果。如“蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠”中“空”即“徒然地”,它既传神地描绘出“贪夫”倦听却不得不听矛盾之态,又形象地体现出“贪夫”徒劳无奈、难以排遣惆怅之情。第78页典例6阅读下面这首唐诗,然后回答下列问题。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。解道澄江净如练,令人长忆谢玄晖【注】。【注】谢玄晖:名谢朓,字玄晖,南齐著名诗人。从炼字角度来说,颔联中哪两个字用得好?好在哪里?请简要赏析。第79页解析

本题考查考生鉴赏古代诗歌语言能力。这里侧重考查炼字。很显著,颔联中两个动词“摇”“滴”用得好,答题时能够结合对诗句内容理解,从动词体现效果角度详细分析。“白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月”两句中,城是不会“摇”,但“凉风发”,水摇,影摇,给人感觉是城也摇荡起来;月亮是不会“滴”露水,但“独上高楼”,凝神仰望秋月,月亮皎洁如洗,仿佛露水是从月亮上滴下来似。“摇”与“滴”,使整个静止画面生动起来,使本属日常云、水、城、露、月等景物情态显现,异趣横生,令人浮想联翩,为之神往。这样描写,不但反应出诗人想象奇特,也充足显示出他对大自然敏锐感觉和细致观测。

第80页答案

“摇”“滴”二字用得好。此二字化静为动,使静止画面生动起来。凉风吹来,江水摇动,影子也跟着摇动,让人以为城好似也摇动起来;秋月皎洁,露水仿佛是从月亮上滴落下来。“摇”“滴”二字使本属日常云、水、城、露、月等景物展现出不一样寻常情态。第81页办法点拨赏析“炼字”效果四个角度1.看字词是否传神。“传神”就是分析字词在诗歌中所体现出来凝练简洁、鲜明生动等特点。要尤其注意对动词、形容词、副词等赏析。在鉴赏字词时要学会结合语境去琢磨字词所蕴含意义,进而体会字词在全句或整篇诗歌中体现效果。2.看字词是否表情。“表情”就是分析字词所传达出来情感意愿。3.看字词是否造境。“造境”就是利用字词凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗歌一般都比较讲究意境,而字词妙用就能给诗歌发明出美好意境。第82页4.看字词是否显性。“显性”就是分析诗歌中字词所凸显人物性格特性。赏析叙事类、写人类诗歌中关键字词,尤其是与人和物有关动词、形容词等,考生要注意其在体现人物性格方面效果。第83页答题思绪

古代诗歌“炼字”【设问方式】①某字历来为人称道,你以为它好在哪里?②比较这个字与另一种字,用哪一种更加好?为何?③这首诗(词)诗(词)眼是什么?为何?④某字是全诗(词)关键字,其寓意是什么?你是否同意其关键字之说?为何?【答题步骤】第一步,释本义。即解释关键字词含义,辨清词性,分清虚实,理解关键字词本来意思。第84页第二步,描景象。即将关键字词放在诗(词)句中,联系详细语境进行分析。主要分析其所利用体现手法,以及展开想象再现诗(词)句描绘情景或景象。第三步,点作用。即分析关键字词使用对体现对象所起作用,或产生艺术效果。第四步,表感情。即分析关键字词体现了作者或人物形象如何情感。【参照句式】××用得最佳[××是本诗(词)诗(词)眼]。……[解释此字词在诗(词)中含义],它利用了……手法,详细(形象、生动、传神)地刻画了……(景、物、人)形象,描绘出一幅……画面,衬托了……意境,体现了……情感。第85页考向2赏析“炼句”之美

赏析“炼句”就是品味诗(词)中关键句子,分析其在全诗(词)构造、表情达意、升华主旨等方面作用。高考对炼句考查多是要求考生理解诗(词)中某一句含意,赏析其体现效果或精妙之处,并且经常与全诗(词)思想情感结合在一起考查。第86页典例7[2023全国卷Ⅰ,15,6分]阅读下面这首宋诗,完成背面题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。“本诗第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句精妙之处。第87页解析

本题从炼句角度考查考生鉴赏诗歌语言能力。赏析句子妙处需要从体现手法及其体现内容等角度思考。首先理解诗句意思。“下笔春蚕食叶声”写出了考生答卷情形:考生奋笔疾书,只听见笔在纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶声音。其次明确诗句使用体现手法及体现效果。诗句使用了比方修辞手法,用“春蚕食叶声”来比方考生下笔写字声音,反衬考场安静,是动中见静办法;用“春蚕食叶”寓指考生成长,也体现出作者喜悦之情。答案①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上声响,生动贴切;②动中见静,越发见出考场庄严寂静;③强化作者充满希望喜悦之情。

第88页办法点拨鉴赏古代诗歌“炼句”题四个角度1.从内容角度赏析句子体现效果。考生在赏析诗歌句子时要重视对句子中关键字词理解,把握句子内容。通过句子体现意境或情境,发掘句子深层内涵。2.从语言特点角度赏析句子。有句子是倒装句,体现错位美;有句子是对仗句,体现整饬美;有句子是互文句,体现开合美。另外,尚有句子使用了精练动词、形容词及叠词,让诗歌在表情达意方面起了很大作用。3.从体现技巧角度赏析句子。在赏析诗歌关键语句时,要指出句子所使用体现技巧,包括体现手法、体现方式、修辞手法等,分析其作用,指出其效果。第89页4.从所在位置角度赏析句子。首句一般有开篇点题,引领全文,奠定基调等作用;中间句作用一般是承前启后,渲染气氛等;尾句有总结诗歌,深化或升华主题,卒章显志,体现情感等作用。第90页答题思绪

古代诗歌“炼句”【设问方式】①结合全诗(词),简要分析某句(某联)妙处。②某两句描写颇为精妙,请简要赏析。③某句历来为人称道,请结合全诗(词)加以赏析。④某版本将某句写作“……”,请结合全诗(词),比较哪句更加好,并说明理由。【答题步骤】第一步,分析诗(词)句意思或描写意境,把握其内容、情感。第二步,抓住突出一点(语言特点、体现技巧等)进行简析,分析体现效果。第91页第三步,点出该句营造意境或体现情感。【参照句式】诗(词)句利用×××手法(注意从语言特点、体现技巧等角度赏析),写出了×××景象(人物特点、物象特点等),体现(或体现)了作者×××情感(或情操)。第92页考向3鉴赏诗歌语言特色鉴赏诗歌语言特色,经常是在题目中引用后人点评,指出诗歌语言格调特点,要求考生结合诗歌句子进行分析。有时还通过比较阅读方式,让考生明确不一样诗歌语言格调特点差异。第93页必备知识古代诗歌九种常见语言格调格调特点及举例平实质朴一般使用白描等体现手法,朴素自然、平易近人。语言平淡,不追求华丽辞藻,显现出质朴无华特点,但于平淡中蕴含着深意。如:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”(贾岛《寻隐者不遇》)委婉含蓄具有深意,藏而不露,往往不把意思直接说出来,而是藏于形象之中,让读者自己展开想象,思而得之。一般使用双关、象征等艺术手法。如:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”(杜牧《过华清宫绝句》)第94页

续表格调特点及举例清新雅致用清丽语言来营造优美意境,体现怡然喜悦感情。用语新奇别致、不落俗套,给人一种清新美好愉悦之感。如:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”(杨万里《小池》)简洁明快其特点是语言简洁利落、浅显、明白如话、不加修饰。如:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”(白居易《暮江吟》)另外贾岛诗、马致远散曲,也多是这种格调。雄浑壮丽其特点是骨力挺健、气壮山河。是盛唐诗歌常见格调,一般反应盛唐欣欣向荣景象与朝气蓬勃活力,最具代表是以高适、岑参为代表边塞诗人。如:“大漠孤烟直,长河落日圆。”(王维《使至塞上》)第95页

续表格调特点及举例豪迈奔放直率而有气势。情感激荡、气势浩荡、痛快淋漓、一泻千里。李白是豪放格调之集大成者,如:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”(李白《将进酒》)另外宋词中豪放派,则以苏轼、辛弃疾为出色代表。飘逸绚丽语言丰富而有文采。其特点是色彩缤纷、景象绮丽,有着变幻莫测想象,多使用虚实相生手法,语言洒脱灵动。如:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(李白《望庐山瀑布》)第96页

续表格调特点及举例沉郁顿挫语言深沉,笔力遒劲,情感凝重、深沉。杜甫是这一格调代表人物,他作品有一种深沉忧思,无论是写民生疾苦、怀友思乡,还是写自己穷愁潦倒,感情都是深沉阔大。杜甫“三吏”“三别”及《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁顿挫格调力作。悲壮慷慨其特点是含思悲壮、出语高昂,充满着对时代感慨,或雄才不得志于时,或感时伤世、忧国忧民、心中郁结、愤慨不平。如:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!”(陈子昂《登幽州台歌》)第97页典例8[2023全国卷Ⅲ,15,6分]阅读下面这首唐诗,完成背面题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐,燕子东西飞。田塍望如线,白水光参差。农妇白纻裙,农父绿蓑衣。齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗语言格调有什么不一样?第98页解析

本题考查考生鉴赏诗歌语言能力,侧重对诗歌语言格调比较。比较两首诗语言格调,首先要明确两首诗诗体特性,然后结合诗句内容详细分析。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七言律诗,这首诗颔联“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”借用典故暗示诗人被贬时间之长,体现了世态变迁以及回归后来人事生疏而怅惘心情,用典精当;颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,构造相同,平仄相对,音律友好,同一构造位置没有反复使用字或词,无论哪个方面都完全合乎对仗标准,并且对得极为工整。本诗是一首古体诗,本题选用了原诗前八句。诗歌采取民间俚曲表第99页现手法,如一、二句“花草齐”“东西飞”,五、六句“农妇白纻裙,农父绿蓑衣”,用清淡色彩和简洁线条勾勒出插秧时节春光明媚,农父农妇插秧时整个田野间一派生机盎然景象,流畅清新。答案①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整,用典精当,语言雅丽平整;②这几句诗则采取了民间俚曲体现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。第100页办法点拨赏析语言格调办法1.熟悉语言格调典型用语。如清新自然、含蓄隽永、朦胧艰涩、慷慨悲凉、沉郁顿挫等。高考对语言格调考查不会脱离文本,要结合详细语言环境分析,有时还要与其他诗歌进行对比。因此考生一定不能单纯记忆某些语言格调典型用语,而要结合语境去感受,尤其要将语言格调与作者体现情感和详细内容相结合。2.赏析语言格调要结合详细特点。语言格调经常体目前用词、句式等方面。用词方面常见考查点有叠词、数量词等特殊词第101页汇,考生要熟悉它们使用效果。句式方面常见考查点有倒装句等,起到强调作用。另外要结合内容详细赏析。3.分清语言格调和体现特色区分。语言格调更倾向于遣词造句整体赏析,而体现特色更侧重于角度、位置变化,体现技巧利用等。第102页答题思绪

鉴赏古代诗歌语言特色【设问方式】①请简要分析这首诗(词)语言特色。②与×××相比,这首诗(词)语言格调有什么不一样?③这首诗(词)格调是……,请结合详细诗(词)句分析。④前人对这首诗(词)评价是……,你是否同意?为何?【答题步骤】第一步,明特色。即用简洁词语概括出诗歌语言格调,如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、风趣活泼等。第103页第二步,析文本。即结合诗歌中有关语句详细分析这种特色,可从手法、意象、意境等角度展开分析。第三步,析效果。即指出这样语言特色对体现诗歌内容或感情有如何效果。【参照句式】本诗(词)语言具有()特点,本诗(词)通过()描写(或刻画、利用),写出了()(分析效果、作用),体现(或抒发)了作者()情感。第104页

考点3鉴赏古代诗歌体现技巧体现技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、体现思想感情时所采取特殊方式。鉴赏古代诗歌体现技巧题是高考考查频率较高题型,主要从分析技巧使用方法、比较技巧异同和评价技巧效果等方面命题。从考查题型上看,以主观题为主,也能够以客观题形式出现,如2023年全国卷Ⅱ第14题B项:“‘朱门’‘孔门’分别代指世俗权势与精神归依,形成鲜明对比。”第105页

从考查内容上看,主要包括下列几个方面:考查内容示例鉴赏诗歌中修辞手法分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用两种修辞手法。[2023山东,T14(1)]鉴赏诗歌体现方式与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物角度有何不一样?请简要分析。(2023全国卷Ⅰ,T8)鉴赏诗歌体现手法全诗是如何利用多种手法塑造李将军独特形象?请结合诗句分析。(2023浙江,T20)鉴赏诗歌构思立意诗歌颈联描写了两个详细场景,与其他各联直抒胸臆写法不一样,这样写在情感体现和构造安排方面有什么作用?(2023全国卷Ⅱ,T15)第106页

从设题角度上看,大体可分为下列三类:设题角度特点及示例“小角度”设题题干明确要求从体现技巧中某一种详细方面鉴赏,针对性强。例:这首诗与柳永《雨霖铃》词都利用了点染手法,试赏析本诗点染手法。(2023浙江,T20)“大角度”设题没有详细角度要求,出目前题干中关键词一般是“体现手法”“体现效果”“艺术手法”等较为宽泛概念。例:请结合诗句说明颔联采取了哪些体现手法。[2023天津,T14(2)]“隐性角度”设题答题思考方向隐含在题干中,需要考生细心审辨。例:古人以为这首诗颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。(2023全国卷Ⅱ,T8)此题考查是颔联构思之妙。第107页考向1鉴赏诗歌中修辞手法高考考查较多修辞手法是比方、比拟、用典等,多与对详细词语和诗歌句子赏析结合在一起考查。或是要求判断所用修辞手法正误;或是结合词句,分析修辞手法在体现上巧妙之处,指出其在表情达意方面作用。第108页

必备知识

诗歌中常用修辞手法特点和作用修辞手法特点和作用及举例比方把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻,有突出事物特性,把抽象事物形象化作用。如:“垆边人似月,皓腕凝霜雪。”[韦庄《菩萨蛮(人人尽说江南好)》]词句巧妙地以“月”作比,写尽了江南女子美丽与温柔。比拟把物当作人来写(即拟人),或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即拟物)。有促使读者产生联想,使描写人、物体现得更形象、生动作用。如:“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)采取了拟人修辞手法。“先偷眼”写霜禽落在梅枝上之前,会先偷偷端详一番梅花。这把霜禽对梅爱慕之情体现到了极点。第109页

续表修辞手法特点和作用及举例夸张对事物形象、特性、作用、程度等作扩大或缩小描述。能够更突出、更鲜明地体现事物,增强语言感染力。如:“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞《满江红》)以夸张修辞手法,写出了作者忧愤国事、痛恨敌人心情。借代借用有关事物来替代所要体现事物。借代可用部分替代全体,详细替代抽象等。可使语言简洁、含蓄。如:“知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了叶茂盛和花凋零,衬托出作者感伤情怀。第110页

续表修辞手法特点和作用及举例对偶(对仗)用构造相同、字数相同一组句子或短语来体现两个相对或相近意思。对偶作用从形式上看,语言简洁、整洁对称;从内容上看,意思集中含蓄。如:“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。”[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》]上句写昭君离开汉室,下句写葬于青冢不得归故土,对仗工整,写出了昭君不幸一生。设问先提出问题,接着自己回答下列问题。问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题、令人回味。如:“若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”(贺铸《青玉案》)以设问作结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为详细可感形象。第111页

续表修辞手法特点和作用及举例反问用疑问形式体现确定意思,用来加强语调,体现强烈感情。如:“谁怕?一蓑烟雨任平生。”(苏轼《定风波》)使用反问修辞手法体现了词人旷达情怀。反复是指为了强调某个意思、某种感情,故意反复某个词语或句子修辞手法。能够增强语调或语势,增强感染力和体现效果。如:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)七组叠词为全词奠定了凄凉感情基调,使全词笼罩在凄清愁苦气氛中。排比排比是三个及以上内容有关、构造类似语言连用,具有强调内容、增强气势、加重感情效果。利用排比修辞手法能够叙事透辟,条分缕析;也使节奏分明,便于抒情。第112页

续表修辞手法特点和作用及举例双关利用词多义和同音条件,故意使语句同步兼有两种意思,表面上说是这个意思,事实上说是另外一种意思,体现出一种委婉含蓄情感。能够分为谐音双关和语意双关两大类,在诗歌中常见是谐音双关。如:“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人貌似无情实则有情。互文指诗歌中相邻句子互相补充,结合起来表达一种完整意思。能够起到使诗歌言简意赅、整洁、对仗作用。如:“秦时明月汉时关”以“秦”“汉”二字互文,统领“明月”和“关”,概括了千年以来边境不宁、战乱不止、士卒代代戍边历史事实。第113页

续表修辞手法特点和作用及举例用典指借用历史故事、引用前人作品等来体现作者思想感情,包括对现实生活中某些问题立场和态度、个人情绪和愿望等,属于借古抒怀。如:“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)属于用典,写是刘裕当年北伐英雄气概。作者借赞刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和无耻行径,体现出作者抗金主张和恢复中原决心。第114页

续表修辞手法特点和作用及举例列锦诗歌句子所有用名词或名词性短语,组成生动可感图像,用以衬托气氛、发明意境、体现情感一种修辞手法。利用列锦可达成凝凝练美、简约美、含蓄美艺术效果。如:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)三句由九个名词排列为三组,每组都是一种特写镜头,所述景物原是大自然中极日常,但通过作者艺术组合,便浓重地渲染出一幅凄凉萧瑟景象,并将读者带入荒僻冷寂艺术境界。第115页典例9[2023山东,14(1),4分]阅读下面元曲,回答下列问题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用两种修辞手法。第116页解析

本题考查考生鉴赏诗歌修辞手法能力。首先明确诗句使用修辞手法,然后结合诗句详细分析。从作品中我们不难发觉,这里主要利用了比拟和排比修辞手法。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”三句,着重写了“朔风”陡至之后,作者看到漫天风雪情形,作者将风雪拟人化,用“豪”字体现风雪剧烈,用“鏖战”体现风雪雄劲,用“缴缠”体现风雪桀骜。这三句利用排比,增强气势,逐渐加深对环境衬托作用。漫天风雪,难分难解,景象开阔,格调豪迈。

第117页答案比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加壮美,体现作者迸发诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”组成排比句,描写了作者诗情与风雪难分难解关系,渲染了气氛。第118页办法点拨鉴赏诗歌修辞手法几个重点1.理解修辞手法特点。常见修辞手法能够分为三类:①描绘组,如比方、比拟、夸张等;②布置组,如排比、对偶、顶真等;③体现组,如反问、双关、反复等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都有各自特点,因此,考生必须掌握这方面有关知识。2.理解修辞手法一般作用。由于在详细诗歌中,修辞手法独特作用,或者利用修辞手法产生体现效果,一定是该修辞手法一般作用某一种方面。3.根据题目,详细分析。假如是鉴赏修辞手法利用,不能仅仅指出“是第119页什么修辞手法”,必须联系诗歌详细内容来分析其在内容或体现情感上效果。4.注意修辞手法“套用”现象。如有诗歌句子中现有比方又有夸张,布置组修辞手法和描绘组修辞手法出目前同一句子中。第120页答题思绪

鉴赏诗歌中修辞手法【设问方式】①这首诗(词)利用了哪种(些)修辞手法?请结合诗(词)句分析其体现效果。②请从修辞手法角度,对某一诗(词)句进行赏析。【答题步骤】第一步,明手法。古代诗歌使用较多修辞手法主要有比方、夸张、拟人等,而诗(词)句中往往有些词语具有暗示作用,要注意由此出发,来判断这些常用修辞手法。第二步,析利用。结合详细诗(词)句阐释这种修辞手法在诗(词)句中是如何具第121页体利用。第三步,赏效果。从形象塑造、意境营造、情感体现等方面分析其体现效果。【参照句式】这首诗(词)利用了()修辞手法。通过()(结合详细语句分析),突出了()(作用、效果),体现了作者()情感。第122页考向2鉴赏诗歌体现方式诗歌常用体现方式主要有四种:记叙、描写、抒情、议论。高考中考查较多是描写和抒情,大多以选择题形式从辨析角度进行考查。以问答题形式命题时经常是对诗歌体现手法综合考查,或对某一描写方式、抒情方式详细赏析。第123页

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古代诗歌常用体现方式1.记叙记叙人物经历或事情发生、发展和变化过程等。例如:“早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!”(陆游《书愤》)诗人用论述方式写自己亲临抗金前线往事。第124页2.描写描写方式特点及举例正面描写直接描写对象本身,如直接描绘人物肖像、心理、语言、行动(动作)等,因此又叫直接描写。如:“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。”(李白《梦游天姥吟留别》)这两句正面描写了天姥山高峻奇伟。侧面描写通过对周围人物或环境描写来体现所要描写对象,或通过他人评述来描写人物,又称间接描写。如:“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。”[王昌龄《从军行七首(其五)》]通过侧面描写突显了战事担心。第125页续表描写方式特点及举例白描用最朴素、最简洁笔墨,不事雕饰,不加衬托,抓住描写对象特性,如实勾勒出人物、事件、景物情态面貌。如:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)作者连用九个名词,描绘了一幅苍凉寂寥秋景图。细节描写抓住生活中细微而又详细典型情节进行生动细致描绘。如:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”(杨万里《小池》)一种“才露”,一种“早有”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎细节,充满了浓郁生活气息。第126页续表描写方式特点及举例虚实结合“实”一般是指眼前现实之景,“虚”是联想、想象之景或梦中之景。二者结合,使体现思想感情更有广度、更有深度、愈加丰富。如:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”(李商隐《夜雨寄北》)“巴山夜雨”是实写,“共剪西窗烛”是构想将来之景,现实与将来对比更显今晚孤寂与对亲友怀念。动静结合对事物、景物作动态或静态描写,二者互相映衬。或以动衬静,或以静衬动,动静结合、相辅相成。如:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)第二句极写春山月夜之静,而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动衬静,形象地描写了心境闲适、夜晚静谧及春山空寂。第127页续表描写方式特点及举例多种观测角度结合凡写景总有一种次序,远近、高低、上下、内外等。面向同一事物,从不一样角度去观测,可使描绘画面井然有序、层次分明、立体感强,收到意想不到效果。如:“长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。”(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)全篇七句,一句一景,其间远近高低,动静明暗,声光色态,无不咸备,生动形象地描写了一幅秋景图。第128页3.抒情抒情方式特点及举例直接抒情又称直抒胸臆,即以第一人称“我”为抒情主体,直接体现作者思想感情。如:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》)作者一吐心中郁闷之气,流露出对权贵蔑视。间接抒情

借景抒情借对客观景物描写来抒发作者主观情感,它往往使情感含而不露、意蕴悠远、深切感人。如:“举头望明月,低头思家乡。”(李白《静夜思》)先写望明月触发情思,再直接点出“思家乡”情感。第129页

续表抒情方式特点及举例间接抒情

托物言志作者借自然界中某物本身具有特性,来体现某种志向或情感,使诗歌中物带有了人格化色彩。托物言志写作措施,最常用有比方、拟人、象征等。如:“垂饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)以蝉高洁傲世品格自况,耐人寻味。借古讽今借历史上事件来讽喻当朝。如:“台城六代竞豪华,结绮临春事最奢。万户千门成野草,只缘一曲后庭花。”(刘禹锡《台城》)诗歌以台城这一六朝帝王起居临政地方为题,描写了曾经六朝纵情享乐荒淫生活,和如今野草丛生凄凉景象形成对比,寄托了吊古伤今无限感慨。第130页4.议论对人和事物好坏、是非、价值、特点、作用等刊登意见。如:2023年全国卷Ⅲ,在《苦笋》中,“人才自古要养成,放使干霄战风雨”两句,通过议论指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。第131页典例10阅读下面这首唐诗,完成背面问题。游凤林寺西岭孟浩然共喜年华好,来游水石间。烟容开远树,春色满幽山。壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。莫愁归路暝,招月伴人还。第132页下列对这首诗赏析,不恰当一项是 ()A.首联扣题,写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事,笔触清新,语调轻快。B.颔联描写了雾霭散开、远树初露、春色满山、一派清幽景象,景中融情。C.颈联对仗工稳,借景抒情,写诗人与友人饮酒酣歌,情意款洽,逸兴遄飞。D.本诗论述诗人与友人同游之事,意境清幽,洋溢着对自然、生活热爱之情。第133页解析

解答此题,考生要重视对诗歌体现方式及诗歌内容分析。分析诗歌题目以及诗歌内容,考生能够看出此诗论述了诗人与友人游山、玩水、品酒、歌咏之乐事。A项,首联点题,点出春游之事,“共喜”等词清新、轻快。B项,颔联是对山中景色描写,从“烟容”“远树”“春色”“幽山”等关键词可知,此联描写是游凤林寺西岭详细内容。且这次春游合法良辰美景,因此诗人心情极好,移情于景,于是满目青山,一片明丽。C项,颈联中“壶酒”“琴歌”是诗人同友人游玩时发生乐事——品酒、歌咏,“朋情洽”“野兴闲”是诗人内心情感直接抒发。第134页因此C项中“借景抒情”理解错误。D项,结合全诗分析,本诗写诗人与友人春游之事,意境清幽,结合全诗分析,本诗写诗人与友人春游之事,意境清幽,体现了诗人对自然、生活热爱。答案C第135页典例11[2023天津,14(3),3分]阅读下面宋诗,按要求作答。太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累,静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】,秋风斜月钓船归。【注】徙倚:徘徊,流连不去。尾联利用了多种艺术手法,任选一种加以简析。第136页解析

本题考查考生对古代诗歌艺术手法鉴赏能力。鉴赏诗歌艺术手法,就是把握诗歌中景、情、意之间关系。考生可从四个方面进行把握,即体现方式、体现手法、修辞手法、篇章构思。本题既考查了体现手法,又考查了篇章构思。首先要弄清诗句意思。尾联是写期待在夜深之时,还能够像这样在恬亭流连不去,在秋风斜月之际垂钓而回。然后再分析其中所用艺术手法。从体现手法上看,尾联是诗人想象中情景,展现出一种清幽闲逸意境,因此是虚写;并且尾联描写是一种画面,融入了诗人闲适之情,因此是情景交融(借景抒情)。从篇章构思上看,由于此句在结尾,且又是写景,因此是以景结情。最后结合诗人情感来分析答题即可。第137页答案①虚写。“更待夜深同徙倚,秋风斜月钓船归”是诗人想象情景,这样写展现了一种清幽闲逸意境。②以景结情。描绘“更待夜深同徙倚,秋风斜月钓船归”画面,寄托了诗人闲适之情,使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“更待夜深同徙倚,秋风斜月钓船归”之景交融,使情感体现含蓄深长。第138页办法点拨鉴赏古代诗歌体现方式四个重点1.大处着眼,明确体现方式。即从整体上看,诗歌体现方式是记叙、抒情、描写,还是议论。一般来说,叙事诗(词)常用记叙和描写,抒情诗(词)常用描写和抒情,哲理诗(词)常用记叙和议论。一首诗(词)往往用到不止一种体现方式,考生在做题时,要逐句分析,避免遗漏,并注意先后次序。2.小处入手,看详细体现方式。详细体现方式,主要指抒情和描写。根据掌握常见描写方式