普通心理学记忆

普通心理学记忆普通心理学记忆第1页神奇记忆加利福尼亚有一位41岁女行政助理AJ，从11岁起生命中每一天他几乎全都记得。AJ说：“我记忆就像放电影——从不停顿，无法控制。”他记得1986年8月3日是个星期天，那天中午12点34

分，他暗恋一个青年给他打过电话。他记得1988年12月12日电视剧《风云女郎》讲是什么事。他还记得1992年3月28日，他和父亲在贝弗利山饭店吃午餐。AJ所表现出无穷无尽自传性细节记忆是那样史无前例、难以索解，以至于以他为研究对象三位神经科学家不得不新造一个医学术语来描述他情况：超常记忆综合症。普通心理学记忆第2页神奇记忆EP男子85岁，是一名退休试验室技术员，他只能记住自己最近思想。EP就像一位平凡慈爱老爷爷。但15年前，单纯疱疹病毒像在苹果上钻洞那样啃进了他大脑。病情平息时，他大脑颞叶内侧已丢掉了两团胡桃大小脑组织，他绝大个别记忆也随之消失。人大脑两侧各有一片颞叶，颞叶内侧包含着一个名叫“海马”弯曲结构和几个邻近区域，它们共同行使着魔术般功效，把人知觉转换成长久记忆。EP海马被破坏了，没有了它，他就像一部没有磁头录像机，能取景，却不能统计。普通心理学记忆第3页神奇记忆EP患有两种类型遗忘症：一个是顺行性遗忘，意味着他不能形成新记忆；另一个是逆行性遗忘，就是说他也留不住老记忆，最少1960年以后他都不记得。他童年，他二战期间在商船队服役——这些记忆都生动如昔。但就他所知，汽油价格仍是每升约25美分，而人类也从未登上过月球。普通心理学记忆第4页Outlines记忆概述和作用记忆分类信息加工模型记忆神经生理机制普通心理学记忆第5页TheHistoryofMemory柏拉图：“蜡板假说”在记忆问题上提出主要概念第一人是公元前4世纪思想家柏拉图。他理论被称为"蜡板假说"。他认为，人对事物取得印象，就象有棱角硬物放在蜡版上所留下印记一样。

普通心理学记忆第6页TheHistoryofMemory亚里士多德：心脏功效亚里士多德在公元前4世纪末，提出了一个较为科学概念。今天咱们所认为一些大脑功效，在他那时主要被看成了心脏功效。他认识到了心脏个别功效与血液相关，而记忆则是以血液流动为基础。遗忘发生主要是血液流动减缓所致。普通心理学记忆第7页TheHistoryofMemory艾宾浩斯：遗忘曲线（forgettingcurve）第一个在心理学史上对记忆进行系统试验是德国著名心理学家艾宾浩斯。他对记忆研究主要贡献一是对记忆进行严格数量化测定，二是对记忆保持规律作了主要研究并绘制出了著名“艾宾浩斯遗忘曲线”。普通心理学记忆第8页TheHistoryofMemory心理学史家D．舒尔茨一段评论看出："对一个科学家总历史价值一个衡量方法是看他观点和研究结果是否经受得住时间考验。依据这么标准来看，能够认为艾宾浩斯比冯特愈加主要。…他对学习和记忆许多发觉在百年后今天依然可靠。在心理学史上能够得到这种评价心理学家真是凤毛麟角"。普通心理学记忆第9页TheDefinitionofHistory记忆是在人脑中积累和保留个体经验心理过程。从当代信息论和控制论观点来看，记忆是人脑对外界输入信息进行编码、存放和提取过程。普通心理学记忆第10页TheRoleofMemory记忆是一个基础心理过程，和其它心理活动亲密联络着。记忆在个体心剪发展中，也有主要作用。记忆联结着人心理活动过去和现在，是大家学习、工作和生活基础机能。普通心理学记忆第11页ClassificationofMemory分类一：感觉记忆（sensorymemory）短时记忆（short-termmemorySTM）长时记忆（long-termmemoryLTM）普通心理学记忆第12页感觉记忆（sensorymemory）一切输入记忆系统信息，首先必须经过感觉器官活动产生感觉知觉。当引发感觉知觉刺激物不再继续展现时,其作用仍能继续保持一个极短时间。这种短暂保持就是感觉记忆（sensorymemory）。因为它就像登记一样把输入信息统计下来，故又称感觉登记（sensoryregister）。普通心理学记忆第13页短时记忆（short-termmemory）短时记忆（STM）亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次展现后，保持在一分钟以内记忆。短时记忆中信息保持时间普通在0.5-18秒钟，不超出1分钟。普通人短时记忆广度平均值为7±2个。普通心理学记忆第14页短时记忆（short-termmemory）美国著名心理学家赫伯特.西蒙(H.A.Simon)1974年以自己做被试试验表明：他能立刻正确再现单音节词和双音节词都是7个；三音节词是6个；由2个单词组成短语只能记住4个，更长些短话只能记住3个。世界上第一位荣获诺贝尔经济学奖心理学家。普通心理学记忆第15页长时记忆（long-termmemory）长时记忆（LTM）是指永久性信息存贮，普通能保持多年甚至终生。它信息主要来自短时记忆阶段加以复述内容，也有因为印象深刻一次形成。长时记忆容量似乎是无限，它信息是以有组织状态被贮存起来。普通心理学记忆第16页长时记忆（long-termmemory）记忆潜能：报载美国纽约一所中学生物老师霍华德·贝格在1990年以一分钟阅读并了解25000字速度，被载入《吉尼斯世界纪录大全》。他接收了一家杂志采访和测试，采访者给了他一本刚才印刷完成《戴安娜传》，这是本厚达320页书，仅仅花了五分钟便读完了这本书。然后他接收提问，结果令人昨舌：10个问题中他竞准确无误地答对9题，而唯一没有回答出是一个次要问题——戴安娜就读过一所中学校名，采访者又拿出另一本近500页新小说《卧房》，他用12分钟读完并答对了10个问题。普通心理学记忆第17页普通心理学记忆第18页ClassificationofMemory分类二：情景记忆（episodicmemory）语义记忆（semanticmemory）

普通心理学记忆第19页情景记忆（episodicmemory）情景记忆即对个人亲身经历、发生在一定时间和地点事件（情景）记忆。以时间和空间为坐标。e.g.一次旅游经历普通心理学记忆第20页语义记忆（semanticmemory）语义记忆脱离了时间和空间以及详细情境，不以个人为中心理论和知识记忆。e.g.九九乘法表普通心理学记忆第21页ClassificationofMemory将记忆划分为情景记忆和语义记忆做法还得到一些病例支持。M.金斯博纳和F.伍德发觉，遗忘症患者尤其难于回想特定情景，但他们能够对此作普通言语描述，如让患者回想他经历过相关旗帜任何一个详细情景，他就说：他记得旗子，旗帜在游行队伍上空飘扬，这是游行中常见，但他不能描述任何一面详细旗子或一次特定游行。这说明患者情景记忆受到了更大损害。普通心理学记忆第22页ClassificationofMemory分类三：外显记忆（explicitmemory）内隐记忆（implicitmemory）

普通心理学记忆第23页外显记忆（explicitmemory）外显记忆指过去经验对当前活动一个有意识影响。情境记忆、语义记忆等都属于外显记忆普通心理学记忆第24页内隐记忆（implicitmemory）内隐记忆指在不需要意识或有意回想条件下，个体过去经验对当前任务自动产生影响现象。最早对内隐记忆这一心理现象进行描述学者是法国近代哲学家笛卡尔,他在1649年著作“ThePassionoftheSoul”中谈到，一个人童年时期恐惧经验会一直保留在他大脑中，不过他本人却不记得这段经历。普通心理学记忆第25页内隐记忆（implicitmemory）直到上世纪60年代末,心理学中对记忆探讨仅仅限于意识状态下记忆规律。1968起年英国学者沃灵顿（Warrington）和韦斯克朗茨（Weiskrantzd）在对健忘症患者开启效应研究中发觉:健忘症患者即使不能有意识地保持学习内容,在再认测验中无法识别出先前学习过单词,但在补笔测验中却对先前展现过单词表现出与正常人一样保持效果。普通心理学记忆第26页内隐记忆（implicitmemory）词干补笔（word-stemcompletion）是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字头三个字母，让被试补写其余二或三个字母组成一个有意义单字。比如jui__填成juice，补笔另一个形式是残词补全（wordfrag-

mentcompletion），是让被试学习一系列单字后，把缺一些字母缺笔字填上适当字母成为有意义单字（如a__a__in填成assassin，__ys__ry填成mystery等等）。普通心理学记忆第27页ClassificationofMemory分类四：程序性记忆（proceduralmemory）陈说性记忆（declarativememory）

普通心理学记忆第28页程序性记忆(proceduralmemory)程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情或怎样掌握技能,通常包含一系列复杂动作过程,现有多个动作间序列联络,也包含在同一瞬间同时进行动作间横向联络,这两方面共同组成复合体是无法用语言清楚表述。e.g.游泳，骑自行车普通心理学记忆第29页陈说性记忆(declarativememory)陈说性记忆，是指人对事实性资料记忆；凡是对人名、地名、名词解释以及定理、定律等，均属陈说性记忆。e.g.书本知识，生活常识普通心理学记忆第30页Information-ProcessingModel感觉登记STMLTM刺激编码存放提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应普通心理学记忆第31页Encoding编码是对外界信息进行形式转换过程。编码有不一样层次和水平，包含感觉记忆编码，短时记忆编码和长时记忆编码；还能够分为视觉编码，听觉编码和语义编码等。普通心理学记忆第32页Storage存放就是把个体经验以一定形式保持在人脑中。知识存放有时也叫知识表征，它能够是事物图像，也能够是一系列概念或命题。普通心理学记忆第33页Retrieval提取就是从记忆中查找已经有信息过程，其基础形式是再认和回想。再认是指过去识记过材料再次出现，有熟悉之感，能够识别和确认。回想是指过去识记过材料在头脑中重新复现。这两种形式对信息提取都需要一定线索，还要采取一定策略，选择一定中介。普通心理学记忆第34页BiologicalBasis记忆脑学说：定位论（Broca，1860）非定位论（整合论，Lashley，1929）SPI理论（Tulving，1995）普通心理学记忆第35页定位论法国医生布洛卡在1860就提出了脑机能定位思想，即定位说，认为脑机能都是由大脑一些特定区域负责。布洛卡区，19世纪60年代，由法国医生布洛卡发觉。布洛卡区为语言运动中枢，主要功效是编制发音程序。普通心理学记忆第36页定位论位置：第三额叶回后部、靠近大脑外侧裂处一个小区普通心理学记忆第37页定位论症状：①布洛卡区病变引发失语症常称运动性失语症或表示性失语症。病人阅读、了解和书写不受影响。他们知道自己想说什么但发音困难，说话迟缓费劲；②不能使用复杂句法和词法；③自发性主动语言障碍，极少说话和回答，语言有模仿被动性质。④还可能有另外一个症状，就是病人能够说很流利很符合语法话，但就是这些话毫无逻辑，也没有任何意义，大家照样听不懂他在说什么。这种病人最经典病例就是：唐~僧~普通心理学记忆第38页定位论潘菲尔德（Penfield，1963）在医治癫痫病人时，用电极刺激右侧颞叶，引发患者对往事鲜明回想。在科恩（Cohen，1968）等研究中，给抑郁病患者脑不一样部位电击痉挛。被试分三组：一组只击右脑，另一组只击左脑，第三组电击脑两侧。在电击前全部患者都有言语记忆（有词联想）和形象记忆（画了一幅图画）。电击治疗后几小时，测验他们记忆保持情况。结果表明，电击左脑损害言语记忆，但不损害形象记忆。电击右脑损害形象记忆，但不损害言语记忆。电击脑两侧，形象记忆和言语记忆都受到损害。所以，能够推论，言语记忆可能储存在脑左半球，形象记忆可能储存在脑右半球。普通心理学记忆第39页非定位论（整合论）美国心理学家拉什利(1929)最早提出了记忆非定位理论，或称为整合论。他认为记忆是整个大脑皮层活动结果，它和脑各个个别都相关系，而不是皮层上某个特殊部位机能。拉什利脑毁损试验发觉脑损伤后对习惯形成造成很大障碍，而且这种障碍于损伤面积有亲密关系。提出了均势原理和总体活动。大脑皮层各个个别几乎以均等程度对学习发生作用；而且大脑以总体发生作用。

普通心理学记忆第40页SPI理论记忆研究中有两个主要概念：记忆系统和记忆过程。各种不一样记忆分属于记忆不一样系统编码、存放和提取分属于记忆不一样过程。图尔文（Tulving）提出SPI理论，就是试图将记忆系统和记忆过程概念统一到一个更综合框架中。普通心理学记忆第41页SPI理论SPI理论假定，存在5种主要记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征记忆系统、语义记忆系统、初级记忆系统、情景记忆系统。这种理论还假定：这些系统编码是串行，一个系统输出提供了另一个系统输入。存放是并行，一次编码事件会在多个记忆系统中产生效应，并保留在不一样脑区内。提取是独立，从一个记忆系统中提取信息时能够不受其它记忆系统影响。“编串，并存，提独”普通心理学记忆第42页SPI理论SPI是串行(serial)、并行(parallel)和独立(independent)三个英文单词首字母。SPI理论整合了记忆过程和记忆系统，能够解释已经有许多试验结果。不过这个理论只是一个抽象模型，它没有说明不一样记忆系统神经解剖和神经生理基础。普通心理学记忆第43页BiologicalBasis记忆脑细胞机制：短时记忆电生理基础（反响回路）突触生长说长时程增强作用(Long-termPotentiation)普通心理学记忆第44页反响回路反响回路是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在某种闭合神经环路。当外界刺激作用于神经环路某一个别时，回路便产生神经冲动。刺激停顿后，这种冲动并不马上停顿，而是继续在回路中往返传递并连续一段短暂时间。大家认为反响回路是短时记忆生理基础。普通心理学记忆第45页反响回路把白鼠置于栅极地板上一个小平台上。一开始白鼠几秒钟内便跳下小平台。它跳下后便受到栅极地板电击疼痛，之后第二次它便不会跳下平台了（即它学会了回避反应）。不过，在脚受到电击之后马上给予电痉挛休克，动物似乎忘记了电击疼痛，第二天仍很快跳下平台。试验表明，动物学习之后给予电痉挛休克时间推迟30秒钟，电痉挛休克就不会引发遗忘，即动物"记住"不跳平台；延迟时间越短（0.5，2，5，10秒），产生遗忘效应越强（Chorover＆Schiller，1965）。这说明记忆巩固有一个过程。普通心理学记忆第46页突触生长说普通心理学记忆第47页突触生长说澳大利亚神经生理学家艾克尔斯等人发觉，连续刺激作用会使神经元突触发生改变：轴突末段变粗，树突增多、变长，突触间隙变窄，突触间生化改变使相邻神经元更易于相互影响，使传入效率大大加强。艾克尔斯因为“突触生长学说”而取得1963年诺贝尔奖。普通心理学记忆第48页突触生长说神经元和突触结构改变可能是短时记忆向长时记忆过渡生理机制。这种改变包含相邻神经元突触结构改变、神经元胶质细胞增多和神经元间突触连接数量增加。普通心理学记忆第49页长时程增强作用普通心理学记忆第50页长时程增强作用海马体主要负责学习和记忆（负责记忆形成），日常生活中短期记忆都储存在海马体中，假如一个记忆片段，比如一个电话号码或者一个人在短时间内被重复提及话海马体就会将其转存入大脑皮层，成为永久记忆。所以海马体比较发达人，记忆力相对会比较强一些。存入海马体信息假如一段时间没有被使用话，就会自行被“删除”，也就是被忘记了。普通心理学记忆第51页长时程增强作用1973年，波利斯和勒蒙(Bliss＆Lemo)在研究中发觉，海马神