2023学年完整公开课版《三月桃花水》3

教学课件三月桃花水刘湛秋目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?整体感知第二节整体感知——学习目标1．识记生字词，重点词句，理解文章内容；2．积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段；3．体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点；4．体会作者热爱祖国山河的赤子之情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

qǐtán整体感知——我会写绮

和

丽谈新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业和[hé]平和、和睦[hè]唱和[huò]和药[huó]和泥[hú]和牌朗读课文，掌握文章大意，感受三月桃花水的美丽。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——文章感情默读全文，思考这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象？三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。我们应该用怎样的语气和情感来读课文？用欢喜的心情、轻快的朗读方式。

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深入探究——文章结构新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第1自然段，思考这一段文字里有几句话,是什么句式,在课文中找出和这两句话对应的段落。两句话,是疑问句。分别对应3、4自然段和5、6自然段。

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻的走过村边？是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？这句话都用了哪些修辞手法？

深入探究——修辞手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“是什么声音”――三月桃花水的水声,把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。

“是什么光芒”――三月桃花水的水面,把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。

深入探究——想象画面新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业齐读第2自然段。思考,当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象？

“呵,河流醒来了”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情,一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。运用拟人方法,流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。

深入探究——修辞手法课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法,找出来,读一读,思考作者为什么这样写？第三自然段把“桃花水”比喻成“竖琴”、“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”。第四自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴1.善用比喻，给人美感。2.善用拟人描写，生动具体。3.大胆想象，创设意境，流露深情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。雪，南国的松软美丽的雪啊!它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。课堂小结第四节

《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文,不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,前后文之间,有问有答,各个段落在错落中,又有句式的重复和押韵,读起来琅琅上口,听起来令人身心愉悦。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节写桃花的诗句

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼《惠崇春江晚景》写桃花的诗句

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》去年今日此门中，人面桃花相映红——崔护《题都城南庄》板书设计第六节

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