2023年《爬山虎的脚》公开课教案（通用篇）

2023年《爬山虎的脚》公开课教案（通用篇）《爬山虎的脚》公开课教案1

教学目标

1．能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时支配：两课时。

教学过程

第一课时

一、激发学习爱好

我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

[设计意图：拿自己和作者对比，有利于培育学生良好的视察习惯。]

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：

（1）圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查沟通：

（1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙

（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。）

3、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

《爬山虎的脚》公开课教案2

设计意图：

《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地视察。视察前俺支配了视察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写视察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，帮助同学驾驭重、难点，激发同学的爱好。

爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，同学简单驾驭。为了帮助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育同学留心和细致视察事物的习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学打算：

１、（1）实地视察爬山虎。（2）写视察爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时布置：

两课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

２、说明生字词。

五、默读、考虑：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组探讨分段状况、汇报。

六、教学第一段（第１自然段）

１、默读、考虑：

（１）这一段讲了什么？

（２）你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学其次段（第２自然段）

１、大家还记得俺们视察爬山虎时，最引起俺们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

（３）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习３

板书设计：

２５爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称

《爬山虎的脚》公开课教案3

１、教材分析：

《爬山虎的脚》是一篇视察描写植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在平常的学习生活中要留心细致地视察身边的事物。

２、教学目标：

学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。理清依次，抓住主要内容。学习作者的视察方法和表达方法，激发学生视察的爱好，培育留心视察四周事物的习惯和实力，做生活中的有心人。

３、教学重点：

⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

⑵了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。

４、教学难点：

爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。

教学课件、水彩笔。

中年级学生，已经有了肯定的学问基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。

１、说教法：

⑴多媒体直观教学法。

老师利用电教手段，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发学生的学习爱好，调动了学生的主动性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深化理解课文内容。

⑵自主、合作、探究法。

２、说学法：

自读、自悟、合作探究。

一、创设情景激趣导入

奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学氛围。在教学起先时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：

第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

（打一植物，谜底是：丝瓜）

其次则谜语：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。

（打一植物。谜底是：葡萄。）

然后老师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发学生探求新学问的欲望。）

二、自学质疑

１、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己喜爱的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌沟通各自不懂的问题。

（这一环节的设计主要是使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的叙述依次，抓住课文主要内容。体现本组课文的训练重点，培育学生的自学实力和互帮互学，共同提高的精神。）

２、质疑问难：

学生通过读课文，提出问题，老师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎样向上爬的呢？

（本环节主要是激活学生的思维，变要我知为我要知。）

三、自主、合作、探究

１、学生先自主读文解疑，放手让学生用自己喜爱的方法自学。然后小组研讨，合作探究。

（这一环节的设计是让学生对自己宠爱的语言文字进行观赏揣摩，激发他们走进课文语言的欲望。）

２、集体沟通：

⑴首先引导学生了解爬山虎叶子的特点。（刚长出，长大后各有什么特点）轻声朗读其次自然段，然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，激励学生用一句话说出自己看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情怎样？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边出现出屏幕上漂亮的画面。学生练读、评议，读出美感。

（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让学生在读中感悟。）

⑵了解爬山虎的脚的特点。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。

喜爱画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。

（这一过程，不仅可以活跃课堂气氛，而且充分调动了学生学习的主动性，有助于学生对课文的理解，体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神。）

⑴找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。

（触、巴、拉、贴）

⑵演一演：

我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是触着墙，并由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，（引导学生观赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，学生就能特别清晰地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、开心的氛围中迎刃而解了。）

⑶议一议：

把一脚一脚换成一步一步行不行？

学生通过探讨明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。

（通过看课件演示，换词比较，学生不但理解了一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎原委是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的精确性和视察的细致。）

合作、探究是实现有效学习的重要方式。以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组沟通、全班探讨、老师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又有师生沟通。通过朗读、画画、表演等形式留意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的特性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主子。学生参加面更广，使每个学生都能体会到参加的满意感、成就感。

四、朗读课文，背诵有关自然段

你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力吧。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。

《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用精确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是丰富学生语言积累的佳作。

（本环节让学生充分地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积累。）

五、总结全文，指导学法

学生提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，作者在视察方面有什么地方值得我们学习？

六、拓展文本，延长课堂

学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，感受到大自然的奇妙。希望同学们做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去发觉世界，用你手中的笔去描绘美妙的世界。下面，就给同学们一次呈现自己的机会，请你在诵、书、画、文等形式中选用自己最喜爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。诵指可以背诵本文２至４自然段中自己最喜爱的一段；书指选用课文中自己喜爱的句子，进行书法创作并展示；画指创作简笔画并当众展示解说；文指把你平常视察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培育学生观赏的眼光。设计这一程序的目的，是赐予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思索和探究的机遇，有更多表达情感的平台。

抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述依次，抓住主要内容。

茎上长叶柄的反面

脚枝状

嫩红

爬山虎的脚触着墙──触巴拉贴（坚固）

爬

没触着墙──（萎了）

《爬山虎的脚》公开课教案4

1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。

2、学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。

3、通过本课的学习，使学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，酷爱生活，做个有心人。

4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。

了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

爬山虎是怎样向上爬的。

1、学生打算：

图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

2、老师打算：

多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

一、导入新课

激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们接着学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

(板书课题)

二、了解爬山虎叶子的特点

1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么?

(叶子)

2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?

(让学生谈谈自己以前视察到的叶子的样子。)

3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?

(放录像，老师范读。)

4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点?

(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。)

那些句子体现了爬山虎叶子的美?

(指导朗读)

5、齐读其次段、放录像，学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：在这漂亮的叶子下面还隐藏着什么隐私呢?

(出示爬山虎的脚的图)

1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请同学们用我们平常的学习方法合作学习。

(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。)

2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3、比照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。

4、视察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它又是怎样向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎样往上爬的

1、指名读，用自己的话说一说。

2、用什么方法?

(抓重点词：触、巴、拉、贴。老师板书)

3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：

⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

⑵评议学生演示得对不对。

⑶老师小结：

原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

5、过渡：

那没触着墙的脚会怎么样呢?

五、学习第五自然段

1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。

2、爬山虎的脚和墙的关系怎样?

六、总结

1、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

2、了解作者在视察方面有哪些的方值得我们学习。

3、作者进行细心有序的视察，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一种植物，细致视察它最有特点的部分，再把视察到的写下来。

《爬山虎的脚》公开课教案5

教学目标：

1．相识5个生字，会写11个生字。正确读写引人留意、匀称、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述依次。

3．学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重点：

通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。

教学过程：

第一课时

沟通图片、相识爬山虎

1．组织学生沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生视察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么依次视察的。

2．激励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

朗读课文、认字解词

1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。

2．沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。

默读课文、理清脉络

1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。

2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组探讨解决部分疑问，再梳理问题。

（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？

（2）课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容？

说一说，画一画爬山虎脚的样子。

1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形态、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

2．依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。

3．同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。

4．再读课文，深化理解课文内容。

齐读第4自然段，并练习背诵。

引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。

课后作业

利用课余时间视察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。

其次课时

导入：

上节课老师要求大家视察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的视察记录。

1．读记录并说一说和作者的视察有何相同和不同。

2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点

句子一：（爬山虎的叶子）

那些叶子绿的那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟细致品读。

句子二：（爬山虎的脚）

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．探讨回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

（视察细致仔细，描写精确生动。）

3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按依次说一说，感悟作者是怎样把意思写清晰的。

听读思索

1．听老师范读最终两个自然段，思索后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与墙有什么关系？

2．小组沟通探讨。

读阅读链接

读一读阅读链接，说说自己的体会。

谈启示、说方法

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

（可提示学生从作者的视察依次、作者的视察方法、文章围绕一方法和时时留心视察四周事物的习惯这些方面去谈。）

小练笔

1．视察一种植物，按肯定的依次写下来。

《爬山虎的脚》公开课教案6

教学目标

1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点;

2、学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具打算

1、实物展示台。

2、学生打算水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：

第一课时

教学内容：

初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：

相识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会视察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱视察，而且会视察。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么视察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，老师巡察指导。

三、反馈读书状况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课接着学习。

其次课时

教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?

2、有什么特点?

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(仔细视察)所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察：

a、脚的样子;b、脚的形态;c、颜色

1、谁来告知老师你视察的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(老师巡察，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察?(留意)

因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(老师巡察)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告知老师你们学懂了些什么?(学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3、你们想知道原委怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。)

2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段)

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地视察四周的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)

教学反思

通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培育了他们仔细读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。

2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比方句，起先把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比方句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有改变的，且让学生体会作者的比方句用得精确，恰当。

3、通过本节课的学习，我给学生供应了一些植物的素材，让学生通过自己的细心视察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习主动性，学生写的作品给大家展示，共同进步。

当然，我觉得以下几点不足：

1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的主动性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的驾驭状况，发觉个别学生还是没有驾驭好字的读音，这就须要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。

2、依据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出精确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培育了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的欢乐感，在这一点上须要向其他老师学习。

3、有部分学问点讲的不是很清晰，学生不简单理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个须要在以后的教学中须要向其他有阅历的老师学习。由于教学阅历积累尚有很多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解。

4、依据其他老师的评价，让我相识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的爱好降低。

5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深化的为学生讲解。那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?这个问题对于学生理解整篇文章的结构还是起到很重要的作用的。虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清晰，导致学生不理解。在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学阅历。

6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的实力要在平常的教学时多留意。

《爬山虎的脚》公开课教案7

学习目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学打算：

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示)

二、导入课文：

作者是怎样视察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意)

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触→巴→拉→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的.脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?探讨、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。

2、同桌探讨、汇报。

3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(视察细致、耐性)

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇视察日记。

八、课外作业：

1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

《爬山虎的脚》公开课教案8

教学目标

1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。

2、反复读课文，结合挂图

3、学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重难点

了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。

学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。

老师打算（包括媒体）：打算教学挂图，将读文与看图结合起来。

学生打算：做好预习：

预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑

教学过程

一、自读探究

１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

２、检查反馈：

（１）读了这一段，你有什么收获？

（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的样子、脚的形态、脚的颜色

（３）提问：你平常留意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了仔细细致的视察？（留意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

（４）小结：因为作者留意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

３、学生依据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得仔细，哪一些学生学得更快、更好。

（１）找出写爬山虎爬的句子来；（２）找出表示爬的动词；（３）自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告知老师你们学懂了什么？

（１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎原委是怎么爬的吗？

（２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、学生自学第五自然段。

先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

６、检查反馈：

（１）学完了这段，你知道了什么？

从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片渐渐变成了灰色”知道脚与墙有着亲密的关系。

（２）提问：课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？

第一自然段。

（３）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

７、试背２、３、４自然段。

二、拓展迁移运用

１、学习了这篇课文，你知道了什么？

２、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？

板书设计

６、爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面

样子：像……像……

颜色：嫩红

触——巴——拉、贴

作业布置

必做：

把你喜爱的部分背下来，抄下来。

选做：

课外练笔。

请你细致视察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。

《爬山虎的脚》公开课教案9

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵其次至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，接着练习了解课文的叙述依次，抓住主要内容。

4、学习作者的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。

了解爬山虎脚的特点，学习视察事物的方法，培育视察事物的实力。

课前，老师打算爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余视察爬山虎，比照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

2课时。

一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

二、检查预习状况(由学生自由汇报)1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来探讨。着重探讨空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;其次自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

四、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，其次句讲家里的爬山虎。)

3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)

4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读其次自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住簇新、一顺儿、匀称)

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

一、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、视察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4、根据课文有关内容，小组评议画的状况。

5、熟读，指导背诵。

6、结合板书小结：因为作者留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2、学生边汇报，老师边板书：触巴拉贴

3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解变与弯与贴的因果关系。

4、