五年级语文上册第七单元【集体备课】公开课一等奖课件省赛课获奖课件

四时景物皆成趣部编本五年级上册第七单元第1页单元解读第2页目录单元简析01教学目标02教学重难点03教学安排04第3页单元板块01导语02三篇精读课文03一篇略读课文04习作05语文园地

单元简析第4页语用主题1、初步体会课文中静态描写和动态描写。2、学习描写景物变化。

单元简析人文主题四篇课文从不一样角度，用不一样方式向我们展现了大自然美丽。第5页

单元简析

展现是古代诗人眼中美丽秋冬景象。第6页

单元简析通过动态描写体会四季之美

文章构造清楚，语言优美，通过描写一年四季中最美时间，展示了大自然美丽多彩。学习描写景物变化第7页

单元简析

记叙了作者和朋友两次通过“鸟天堂”时所看到美丽景色，为我们描绘了一幅淳美自然风景。自然之美生命之美

动静结合，展现大自然美第8页

单元简析

通过描写孩子们中秋寻找月亮足迹过程，描绘了美丽月色，让人耳目一新。通过感人描写体会景物变化第9页

单元简析古诗词三首月迹四季之美鸟天堂初步体会课文中静态描写和动态描写.学习描写景物变化.第10页

单元简析

引导学生通过细致观测，按照一定次序，写出景物动态变化，使画面愈加鲜活。学习描写景物变化第11页

单元简析归纳梳理尝试练习

交流品味优美语句，学习制作宣传海报，并巩固学习把画面描写得更详细，积累诗歌。第12页

课程标准从宽泛感受、体会到初步文学品鉴提升第13页1、结识20个生字，会写25个生字，会写27个词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语意思。2、正确、流利、有感情朗读课文，在朗读基础上，把握课文内容，体会作者思想感情。3、初步体会课文中静态描写和动态描写，学习描写景物变化。培养学生观测和想象能力，激发学生热爱大自然情感。

教学目标教学重难点第14页课型整合内容学时

单元先导课《古诗词三首》《四季之美》《鸟天堂》《月迹》1精读引领课《古诗词三首》《渡荆门送别》

1《四季之美》《我喜欢》

1《鸟天堂》《空山鸟语》1

略读整合课《月迹》《海上生明月》《今夜月》

1

拓展阅读课《春》《夏感》《济南冬天》1体现训练课——即景1

达标提升课《语文园地》1

教学安排第15页单元先导课第16页1、明确单元主题，理解单元内容。2、识记本组课文中生字新词，理清文章脉络，概括文章主要内容。3、初步感知课文中静态描写和动态描写。

教学目标

整合内容《古诗词三首》《四季之美》《鸟天堂》《月迹》第17页激发爱好，明确主题01目标定向，自主学习02合作交流，点拨指导03总结提升，实现迁移04教学流程第18页一、激发爱好，明确主题1.（出示四季图片）同窗们，大自然中景物变化，带给我们丰富生活体验，也带给我们许多赏心悦目标美文。今天就让我们一起走进第七单元，感受四时景物独特韵味。第19页一、激发爱好，明确主题2.阅读单元导语，明确单元主题和课题。《古诗词三首》《四季之美》《鸟天堂》《月迹》第20页二、目标定向，自主学习要求：①小组长按照预习单检查本组组员字词掌握情况，并做好统计。②组织组内组员帮助不过关组员，做到组内组员都能过关。③组内做好分工，做到人人参与，人人评价。1、自己根据预习单梳理预习内容。2、组内过关，自我检测。第21页三、合作交流，点拨指导第一关：生字新词我来读1.小组交流报告，分类指导难读词语。

秋暝浣女

榆关

那畔聒噪窠里闲逸船桨木桩黎明漆黑袅袅嫦娥

凛冽嫉妒红晕缝隙粗糙纠正炭火陆续规律颤动萤火虫瓷花盆风一更榕树树梢静寂蒙蒙细雨翩翩起舞面面相觑比翼而飞应接不暇

心旷神怡不可计数

2、重点指导多音字“累”和“更”。第22页3.理解难懂词语，并交流理解词语办法。三、合作交流，点拨指导总结办法联系生活实际理解词语联系上下文理解词语联系插图理解词语第23页三、合作交流，点拨指导第二关：汉字书写我能行1、出示要求会写生字。2、教师范写，重点指导“漆”和“黎”。3、总结书写规律。4、学生练写，注意书写姿势。燕不双飞，捺要变笔。“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。上下收中间展，三部紧凑不松垮。第24页三、合作交流，点拨指导第三关：课文内容知多少1、整体感知，组内交流，概括文章主要内容。课题

概括文章主要内容勾画文中动态描写与静态描写句子《古诗词三首》

《四季之美》

《鸟天堂》

《月迹》

第25页三、合作交流，点拨指导第三关：课文内容知多少课题

概括文章主要内容勾画文中动态描写与静态描写句子《古诗词三首》展现了古代诗人眼中美丽秋冬景象，分别借助不一样景物体现了不一样情感。

《四季之美》通过描写一年四季中最美时间，体现了大自然美丽多彩，体现了作者对自然、对生活热爱之情。

《鸟天堂》记叙了作者和朋友两次通过“鸟天堂”时所看到美丽景色，生动描写了黄昏静态大榕树和上午群鸟活动场景，体现了作者对大自然热爱和赞美之情。

《月迹》通过描写孩子们中秋夜寻找月亮足迹过程，描绘了美丽月色，赞美了孩子们美丽纯洁心灵，体现了孩子们追求美好事物愿望。

题目扩展法重点词句法要素归纳法第26页三、合作交流，点拨指导第四关：课文朗读我最棒1.借助预习单，交流勾画出静态描写与动态描写句子。2.出示句子，指导朗读。（1）明月松间照，清泉石上流。——《山居秋暝》（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。——《鸟天堂》（3）夕阳斜照西山时，感人是点点归鸭急急急忙地朝窠里飞去。成群结队大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。——《四季之美》第27页三、合作交流，点拨指导第四关：课文朗读我最棒（4）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿仿佛有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡痒痒感觉。——《月迹》（5）落雪上午当然美，就是在遍地铺满白霜上午，或是在无雪无霜凛冽清晨，升起熊熊炭火，手捧着暖和火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷冬晨多么友好啊！——《四季之美》第28页四、总结提升，实现迁移1.交流本课收获，评价学生闯关体现。2.阅读主题丛书“四季美”这一单元。体会四季多彩与美丽。3.搜集有关季节古诗资料，理解古人眼里四季。第29页

精读引领课—《古诗词三首》

第30页描绘了秋雨初晴后黄昏时分山林独特风光，体现了诗人寄情山水，对隐居生活怡然自得满足心情。

分为上下两阕，写了将士在外对家乡怀念，抒发了情思深苦绵长心境。

诗人张继对江南深秋夜景观测和感受，将作者羁旅之思、家国之忧、以及身处乱世尚无归宿顾虑充足地体现出来。内容简介第31页1正确流利有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。2通过借助注释，想象画面理解诗句意思，初步掌握学习古诗基本办法。3在反复诵读、品读过程中，初步感受景物静态美和动态美，体会诗人情感与景物交融、契合写法。教学目标第32页教学步骤：三、拓展阅读实现整合一、初读交流以学定教二、重点品读

随文得法四、巩固延伸

学以致用第33页1.以诗为媒，导入新课。2.预习交流。(1)指名读三首古诗,指导读正确流利,注意朗读节奏和停顿。（2）结合注释说一说诗句意思,找出读不懂地方做出标识。

必要时老师可示范朗读，指导读出诗节奏美和韵律感。一、初读交流，以学定教(课件播放歌曲)“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪.若无闲事在心头,便是人间好时节。”每个季节都有美丽景色,每种景物皆因观者独特心境而产生了不一样感受。第34页1.借助注释，理解诗题。

“山居秋暝”，“山居”即其隐居别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，黄昏，点明了详细时间。整首诗写了秋天黄昏诗人在山中看到美丽景色。学习《山居秋暝》2.走入诗境，想象画面。（出示自学提醒）（1）自由朗读这首诗,画出诗中写景诗句,圈出有关景物。（2）想一想这些景物,诗人为我们描绘出了哪几幅山林秋景图?指生报告交流。二、重点品读，随文得法

归纳总结:松林明月图

山涧溪流图

浣女晚归图

月夜采莲图第35页（3）找出诗句中静态描写和动态描写。

理解《山居秋暝》（4）想一想，诗中明明写有浣女渔舟，诗人为何起笔说是“空山”?这是一种如何写法？(梳理总结：以动衬静,动静结合

。)（5）引导学生用自己语言把画面详细地描述出来。第36页（2）“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然山中景色，所要体现是一种如何情感?（远离尘世，归隐山林，寄情山水）（3）配乐诵读,展示评读,读出诗画面美和诗人体现情感。3.理解作者，感悟诗情。4.总结归纳，梳理办法。

步骤:解诗题—明诗意—悟诗情。

办法:结合注释,展开想象,关注背景。

王维号称“诗佛”，晚年受其母亲影响皈依佛门，“空”字既是诗眼也表露了他悠悠禅心。精读引领课—《山居秋暝》

（1）补充诗人有关资料，理解作者。第37页

迁移利用学习古诗办法分组合作学习下面两首诗。（《枫桥夜泊》《长相思》）

（二）小组学习《枫桥夜泊》和《长相思》共学提醒：（1）自由朗读，借助注释插图理解诗词大意。（2）小组交流，互相释疑，讨论难点。第38页（1）小组交流，诗中哪个词语最能体现诗人此时此刻心情？（“愁眠”）突破重点难点品读交流《枫桥夜泊》。（4）补充诗人创作背景。（公元755年，安史之乱爆发，张继避难南下，漂泊于江淮，秋夜里说见所闻所感更增加了旅途中孤单和哀愁。）（5）带着诗人愁绪再读古诗，边想象画面边体会心情。（2）找到体现“愁眠”词语。把诗人看到和听到用笔画下来，（生默读，圈点批注）看到：月落，江枫，渔火

视觉静态听到：乌啼，钟声听觉动态（3）结合景物展开联想，用优美语言再现诗中画面。第39页（1）默读展开想象，你眼前出现了如何画面？（翻山越岭风餐露宿风雪交加）理解重点难点品读交流《长相思》。（2）结合注释，边读边想，作者身在哪里？而他心又在何方？详细从哪些字词体会到？（身在征途心系故园）（3）一种“征途”，一种“故园”，一种远离，一种怀念。作者是如何将这种思乡之情体现出来？（寓情于景，情景交融。）（4）指导练笔。想象一下在作者魂牵梦萦故园会有什么样情景，把这幅美景写下来。第40页

三、拓展阅读，实现整合主题丛书：《渡荆门送别》1.出示自学提醒。（1）借助注释及查阅资料理解诗句意思，小组内说一说。（2）结合诗句意思想象画面，描述想到景象。2.你体会到了诗人如何感情?用自己话说一说。3.背诵积累古诗。第41页

1.学生自由吟诵，纯熟背诵这三首古诗词。2.选择一首诗词尝试改写成一篇优美散文。四、巩固延伸，学以致用第42页

精读引领课

四季之美第43页教材分析

《四季之美》这是一篇优美散文。作者抓住每个季节不一样方面，通过动态描写来体现四季之美独特韵味，体现对四季爱慕之情。

第44页教学目标1.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美独特韵味。2.联系上下文，体会景物动态美。3.学会利用动态描写写景。第45页教学过程

一、初读交流，以学定教二、重点品读，随文得法三、拓展阅读，实现整合四、巩固延伸，学以致用第46页一、初读交流，以学定教1.创设情境、导入新课

第47页初读交流，以学定教点击加文本点击添加文本2.生初读课文。说说发觉了什么？

按照春夏秋冬时间次序视角很独特，最美是一天某个时刻。每段中心句总分构造第48页重点品读，随文得法2.指生1读，师引导：那一点儿一点儿泛着鱼肚白天空，仿佛让你看到了什么？（天空慢慢地变亮），那是一种动态变化。就让我们伴随作者这种独特视角，走进春天黎明。1.先自己读一读，尽也许地把你感受到那种美读出来。

3.指生2读，师引导：仿佛还看到了什么？（天空颜色在太阳照射下，被慢慢染红。）颜色也在动态变化中。4.还从哪些词语品出了动态之美？第49页重点品读，随文得法走过春天黎明，我们来到夏天夜晚。1.自读，说一说你仿佛看到了什么样画面？2.我们想着想着就会发觉，作者写了几个夏夜？3.夏夜最令作者着迷尚有什么？

4.体会动态美

第50页重点品读，随文得法作者利用动态描写办法，给我们展现了春夏独特韵味。那么作者笔下秋天、冬天又是两幅怎么样画面？小组合作完成助学单。季节体现动态之美句子我感受秋冬第51页重点品读，随文得法秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人是点点归鸦急急急忙地朝巢里飞去。成群结队大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕来临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。动态描写报告交流静态描写夕阳斜照，乌鸦归巢，大雁比翼，风声虫鸣，以动衬静，好一幅秋日黄昏图。第52页重点品读，随文得法冬天最美是上午，落雪上午当然美，就是在遍地铺满霜上午，在无雪无霜凛冽清晨，也要生起熊熊炭火。手捧着暖和火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷冬晨多么友好啊!报告交流三种景致不一样上午人闲适之情作者以独特视角，利用动静结合办法，使静谧上午更增添了一份情趣。第53页拓展阅读，实现整合作者以独特视角，利用动态描写办法向我们展现了四季之美独特韵味。下面请同窗们打开主题丛书27页《我喜欢》，看一下这篇文章又如何向我们展现她喜欢景致。下面同窗们自由朗读课文1.讨论作者所爱慕景致独特之处。2.找出动态描写句子，交流读后感受。第54页《我喜欢》节选

我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。

我喜欢冬天阳光，在迷茫晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗光和热，而当中午，满操场散坐着晒太阳人，那种原始而纯朴意象总深深地感动着我心。我喜欢在春风中踏过窄窄山径，草莓像精巧红灯笼，一路殷勤张结着。我喜欢昂首看树梢尖尖小芽儿，极嫩黄绿色中透着一派天真粉红——它仿佛准备着要奉献什么，要展示什么。那柔弱而又生意盎然风度，常在无言中教诲我某些最美丽真理。我喜欢夏日永昼，我喜欢在多风黄昏独坐在傍山阳台上。小山沟里稻浪推涌，美好稻香翻腾着。慢慢地，绚丽云霞被浣净了，柔和晚星遂一一就位。我喜欢观赏这样布景，我喜欢坐在那舒适包厢里。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，美得那样凄凉。那次，刘告诉我他在梦里得了一句诗：“雾树芦花连江白。”意境是美极了，平仄却很拗口。想凑成一首绝句，却又不忍心改它。想联成古风，又苦再也吟不出相称句子。至今那还只是一句诗，一种美而孤立意境。人物动态描写使静谧上午变得鲜活比方与拟人修辞使春天草莓和小芽儿变得灵动。一连动词利用，让画面更富动感。“白”字，形容词做动词使用方法，使得满山芦苇赋予生命。第55页巩固延伸，学以致用

1.推荐阅读：利用动态描写，体现景物独特韵味文章尚有很多，课下阅读主题丛书《春》（节选）和《夏感》，看看哪些句子体现了动态之美，请你找出来读一读。

2.小练笔：仿照课文，用几句话写一写你印象什么某个景致。第56页精读引领课鸟天堂第57页教材分析

作者巴金先生记叙了他和朋友们两次通过“鸟天堂”所见所闻；详细描写了黄昏静态大榕树和第二天清晨群鸟纷飞活泼景象。体现出了作者对大自然热爱和赞美。

第58页

教学目标1.结识大榕树奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞活泼景象，培养对自然热爱。2.学习动静结合描写办法。第59页二、重点品读，随文得法。一、初读交流，以学定教。三、拓展阅读，实现整合。四、巩固延伸，学以致用。教学流程：第60页一、初读交流，以学定教。（一）创设情境、导入新课1.（播放鸟叫录音）听一听，你想到了什么？2.多么令人向往鸟乐园呀！不由得让人想起一种词——天堂，只有在天堂中，才有如此自由、惬意生活。目前就让我们伴随巴金爷爷步伐，一起去感受“鸟天堂”吧。板书课题。（二）初读课文,体会作者两次到鸟天堂所见所感。第61页二、重点品读，随文得法。（一）1.读描写大榕树部分，交流大榕树特点。2.指导朗读，体会大榕树静态美。体现了榕树大体现了榕树茂盛和充满生命力拟人修辞手法静态描写第62页二、重点品读，随文得法（二）1.读第二部分，画出描写鸟句子。2.发挥想象，抓关键词体会动态美。3.指导朗读。数量多种类多姿态多自由、欢快动态描写第63页二、重点品读，随文得法

这一动一静，互相映衬，向我们展示了鸟天堂。怪不得作者在文中发出了这样赞叹：那“鸟天堂”确实是鸟天堂啊！第64页三、拓展阅读，实现整合。作者利用静态描写展现了大榕树美，动态描写展现了鸟儿热闹景象，把鸟天堂活灵活现展现了出来。这种动静结合写景办法值得我们一品再品。拓展阅读：语文主题丛书56页《空山鸟语》下面同窗们自由朗读课文1.找出静态描写和动态描写句子。2.体会动静结合之美。第65页

过午之后，山林便到了入睡时刻，高照在千山之外秋阳，朦胧光线竟灵空得犹如饮醉了月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼光彩。任凭幽谷深林去制造秋日奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄落叶，踏一地斑驳树影，也踏着一份薄薄寂寞。Loremipsumdolor四、拓展阅读，实现整合静态描写第66页

我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不一样音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重反复复，透明情意，像滑滴在青石上一线灵泉从歌声里迸落。我喜欢它们灵活体态，更喜欢它们样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!山雀是顽皮精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地喧华。山雀们短促而嘹亮鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。Loremipsumdolor三、拓展阅读，实现整合动态描写第67页五、巩固延伸，学以致用。1.推荐阅读主题丛书《山中访友》。2.在你旅行中有哪些记忆深刻景象？尝试利用动静结合写作办法写一写。第68页部编本语文五年级上册品别样童真，共享一轮明月

-----《月迹》第69页

教材简析《月迹》一篇优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满了童真、童趣。本课语言朴实无华却又生动无比，对话极短又使情节延伸发展，把孩子们中秋赏月情景写得灵动而富有生趣。第70页2、找出文中描写有趣片段，体会作者细腻感受和感人描写。

学习目标1、理解文章主要内容,说说月亮足迹都出目前哪里。3、体悟作者追求美好事物情怀。第71页巩固延伸学以致用重点品读随文得法拓展阅读实现整合初读交流以学定教依案自学，互动交流聚焦重点，品读提升类文整合，迁移利用回忆主题，拓展延伸教学流程第72页一、创设情境，导入新课1.观赏画面。

2.回忆咏月诗句。

3.板书课题第73页地点美图月踪迹心情

出示助学单：1.孩子们在哪些地方寻到了月亮？不一样地方月亮有什么不一样呢？2.在寻月过程中，孩子们心理情绪有如何变化呢？（尽可能从文中找寻人物心理情绪变化词语）

二、依案自学，互动交流第74页

三、聚焦重点，品读提升1.用圈点勾画办法找出描写月亮句子，并作好批注。2.学生自由朗读，交流。3.报告交流1.优美、生动传神词语。2.修辞手法。3.深刻饱含哲理句子。第75页

镜中月

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出目前窗前穿衣镜上了：本来月亮是长了腿，爬着那竹帘格儿，先是一种白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上圆便满盈了。我们都快乐起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一种空镜，一种失望。

利用拟人手法，生动形象地写出了月亮调皮可爱。体现了小朋友奇妙想象力。

形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失形态变化美。动态描写读出小朋友们惊喜到失望之情。2.报告交流第76页院中月

我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一种满满圆了。满院子白光，是玉玉，银银，灯光也没有这般儿亮。院子中央处，是那棵粗粗桂树，疏疏枝，疏疏叶，桂花还没有开，却有了累累骨朵儿了。写出月光颜色美。静态描写

衬出月光朦胧美。

我们都面面相觑了，倏忽间，那儿仿佛有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡痒痒感觉；似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后这一棵了。

使用使用叠词，写出了月光亮而柔美特点，读起来琅琅上口。

独特联想，巧妙地将看到变成了闻到、接触到，使遥不可及月形月影变可闻可触，给人身临其境之感。第77页月亮变化轨迹月亮在孩子心中留下美好印迹一切美印迹

……为何文章要以“月迹”为题？

月亮是个什么呢？弟弟－我所要我－我们按在天空印章妹妹－好一切美好事物象征第78页月亮变化轨迹月亮在孩子心中留下美好印迹一切美印迹

……为何文章要以“月迹”为题？心有多美世界就有多美！第79页（一）总结学习办法

1.通过景物变化来突出景物特点。2.感人描写体现细腻感受。

3.动静结合四、类文整合（二）下面我们用同样办法来阅读语文主题丛书《海上生明月》《今夜月》迁移利用第80页篇目导读提醒利用措施体现作者细腻感受和感人描写句子体现情感《海上生明月》从明月初升到皓月当空，景物是如何发生变化？

《今夜月》文中写了哪几个月亮？各有什么特点？

2.自由朗读。3.全班交流。第81页

突然间，一轮红黄色大圆镜似满月从海上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮宝镜，并且并没有夺目标光芒。不过青天一角却被它染成了杏红颜色。看！天公画出了一幅何等优美图画！它给人们印象，要超出所有人间名作。这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，很快它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有没有际青天，下面有没有涯碧海，我们这小小孤舟真能够比作沧海一粟。不消说，悬挂在天空月轮月月仍然，年年如此。

巴金《海上生明月》最柔和是新月，在淡绿天中，嫩黄一弯，如小桃新叶，然而此时人们正忙着谋晚餐，没有馀力在将落日光中来注意他。最哀艳是阴历月梢后半夜初出缺月。你要注意，在看太阳时候，必须刻刻回忆东面，青天之下，红紫薄幕之后，比什么日子都大圆月缓缓起来了。天色渐暗，月色渐明，你目力所能及地方，都受月光照临，而你心也照临在一切人之上了。你下山来，过桥，沿北海，在濠濮间前面，你会看见，高大柳枝中间，白塔旁边，一轮明月照临水上。水边漪澜堂灯火丛中，游人攒聚着等候花炮起来。

孙福熙《今夜月》

描写圆月初升，体现了画面美丽，体现出作者细腻感受。从明月初升到皓月当空，景物在不停发生着变化，体现着不一样美。第82页五、回扣主题，拓展延伸2.大家记忆宝库中收藏了哪些有关月亮典型诗词文赋呢？在这些月意象中，你们读到了如何月景和情感？3.继续阅读主题丛书其他文章。1.本文通过寻月过程，展现了美丽月色，赞美了孩子美丽纯洁心灵，体现了孩子们追求美好事物纯真愿望，同步告诉人们——美属于每一种人，人人都应当拥有美。第83页教师寄语

生活中到处有美，只要同窗们愈加好地去发觉美、感受美、发明美，相信我们生活会变得愈加美好，我们生活世界也会变得愈加美丽！

第84页阅读，让生活充满美

五年级上册第七单元拓展阅读课第85页

要培养学生广泛阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，小学阶段课外阅读不少于145万字。《新课程标准》拓展阅读课第86页单元主题学习四季更替带来了富有层次和动态自然景物变化，带给我们丰富生活体验与情感体会，也带给我们许多赏心悦目标写景美文。读一读下面这组文章，感受不一样地方四季独特景物特性，并找一找文章哪些地方是对景物细致描写。拓展阅读课四季美第87页单元主题学习四季更替带来了富有层次和动态自然景物变化，带给我们丰富生活体验与情感体会，也带给我们许多赏心悦目标写景美文。读一读下面这组文章，感受不一样地方四季独特景物特性，并找一找文章哪些地方是对景物细致描写。拓展阅读课四季美第88页123456四季美醉翁亭记（节选）我喜欢（节选）春夏感北京色彩故都秋7济南秋天拓展阅读课济南冬天冬季感怀89第89页123456四季美醉翁亭记（节选）我喜欢（节选）春夏感北京色彩故都秋7济南秋天拓展阅读课济南冬天冬季感怀89第90页教学目标1.把握文章主要内容。2.体会优美生动句子，感受四季之美。3.学习抓住景物主要特点，进行细致描写办法。第91页教学流程一．激趣导入

推荐阅读二．阅读概览

初步领悟三．互动交流

赏析精彩四.归纳提升

延伸阅读拓展阅读课第92页一．激趣导入

推荐阅读孩子们，这一单元我们跟伴随作者观赏了秋冬之景，美丽多彩四季，梦幻般鸟天堂，柔美感人月迹。美丽自然景物带给我们丰富生活体验与情感体会，也带给我们赏心悦目标写景美文。今天我们继续来观赏写景美文。第93页

《春》

《夏感》《济南冬天》一．激趣导入

推荐阅读第94页二．阅读概览

初步领悟题目景物描写片段体会《春》《夏感》2、自读课文，画出景物描写片段。做批注，写出自己感受。《济南冬天》1、浏览文章，把握文章主要内容。第95页三．互动交流赏析精彩2、全班报告（学生谈，教师适时出示）1、小组内讨论交流。第96页

红像火，粉像霞，白像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

——《春》

黄昏时候，上灯了，一点点黄晕光，衬托出一片安静而和平夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着人，地里尚有工作农民，披着蓑戴着笠。他们房屋，稀稀疏疏，在雨里静默着。

——《春》三．互动交流赏析精彩恰当联想动静结合第97页三．互动交流赏析精彩

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红像火，粉像霞，白像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字，没名字，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。”

“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲手抚摸着你。风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，尚有多种花香，都在微微润湿空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆喉咙，唱出宛转曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也整天嘹亮地响着。

情景交融

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄，草绵软软。春草图春花图春风图第98页三．互动交流赏析精彩方法动静结合恰当联想情景交融第99页三．互动交流赏析精彩

火红太阳烘烤着一片金黄大地，麦浪翻滚着，扑打着远处山，天上云，扑打着马路上汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。

——《夏感》

恰当联想

你看，麦子刚才割过，田间那挑着七八片绿叶棉苗，那朝天举着喇叭筒高粱、玉米，那在地上匍匐前进瓜秧，无不迸发出旺盛活力。

——《夏感》

动静结合

情景交融动态美第100页三．互动交流赏析精彩

3、小组合作学习，赏析《济南冬天》中片段。

最妙是下点小雪呀。看吧，山上矮松越发青黑，树尖上顶着一臂地白花，仿佛日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有地方雪厚点，有地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹花衣；看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你希望看见一点更美山肌肤。等到快回落时候，微黄阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪，那些小山太秀气！

——《济南冬天》恰当联想动静结合情景交融第101页三．互动交流赏析精彩

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆喉咙，唱出宛转曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也整天嘹亮地响着。

火红太阳烘烤着一片金黄大地，麦浪翻滚着，扑打着远处山，天上云，扑打着马路上汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。

你看，麦子刚才割过，田间那挑着七八片绿叶棉苗，那朝天举着喇叭筒高粱、玉米，那在地上匍匐前进瓜秧，无不迸发出旺盛活力。

第102页四、归纳提升，延伸阅读

首先是视觉上舒展。我们眼睛能够望到无穷远。然而，蒙古草原又不是平坦开阔到无趣地步，相反，她总是有着和缓而优美起伏，像是放大了微微动乱海浪，又像是转侧女体，这里那里总有某些圆润隆起；总会引诱你想稍微快走几步，好登上眼前这座基地广大丘陵，眺望前方又有些什么新动向和美丽线条。

——《夏日草原》第103页四、归纳提升，延伸阅读

我心随潭水绿而摇荡。那醉人绿呀，仿佛一张极大极大荷叶铺着，满是奇异绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是如何一种妄想呀。站在水边，望到那面，竟然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着绿，着实可爱。她松松皱缬着，像少妇拖着裙幅，她轻轻摆弄着；像跳动初恋处女心，她滑滑明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润碧玉，只清清一色，但你却看不透她！

——《绿》第104页四、归纳提升，延伸阅读

在秋天，水和蓝天同样凉爽。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖空气，带着一点桂花香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻吻着。山儿不动，水儿微响。那中古老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

——《济南秋天》第105页

习作七

即景第106页选材写作要求第107页写一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物变化。学习按照一定次序描写景物办法。123通过习作，深入提升观测能力和写作能力。教学目标第108页教学重难点01写一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物变化。02学习按照一定次序描写景物办法。第109页教学过程情景体验激活储藏1尝试体现探究办法2互动交流说写迁移3放胆试写自助修改4赏评习作完善提升5第110页

大屏幕出示美丽风景图，请同窗们用简洁话语描述你所看到景象。（初步激发学生观测爱好，训练感受和体现能力）

大自然变化让我们感受到世界奇妙和美好。今天，我们也来写一写自己眼中大自然。一、情景体验，激活储藏第111页1.读题看到题目，你发觉了什么？生观测，总结题目不完整，需要补充。

二、尝试体现，探究办法第112页2.出示习作要求，明确选材和办法本单元，我们学习了好几篇写景文章，他们题目也是各有千秋。你能把它们都改成_______即景形式吗？（生改编课文题目）选材二、尝试体现，探究办法第113页2.出示习作要求，明确选材和办法写作办法二、尝试体现，探究办法第114页1.请小组内交流，找出本单元几篇课文中，作者是如何实践这些写作办法。2.小组交流课文中重点语句，体会办法实践。3.全班交流报告。三、互动交流，说写迁移第115页（1）按照一定次序，有条理地描写景物三、互动交流，说写迁移时间次序由远及近次序第116页三、互动交流，说写迁移（1）按照一定次序，有条理地描写景物空间次序第117页除了课文中作者用到这些次序，你以为我们还能够用哪些次序？（可列举此前学习过写景类文章）三、互动交流，说写迁移（1）按照一定次序，有条理地描写景物第118页

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出目前窗前穿衣镜上了：本来月亮是长了腿，爬着那竹帘格儿，先是一种白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上圆便满盈了。

起初周围是静寂。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大，水，花，黑，有站在树枝上叫，有飞起来，有在扑翅膀。（2）写出景物动态变化三、互动交流，说写迁移声音变化形态变化颜色变化形态变化第119页我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出目前窗前穿衣镜上了：本来月亮是长了腿，爬着那竹帘格儿，先是一种白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上圆便满盈了。我们都快乐起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一种空镜，一种失望。奶奶说：“它走了，它是急忙。你们快出去寻月吧。”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一种满满圆了，进院子白光，是玉玉，银银，灯光也没有这般儿亮。院子中央处，是那棵粗粗桂树，疏疏枝，疏疏叶，桂花还没有开，却有了累累骨朵儿了。我们都走近去，不懂得那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变；昂首看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，显著大多了，也圆多了，清清楚晰看见里边有了什么东西。起初周围是静寂。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大，水，花，黑，有站在树枝上叫，有飞起来，有在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。4.你以为尚有哪些写作办法能够令我们习作愈加感人呢？三、互动交流，说写迁移点面结合动静结合第120页5.小组交流，练习体现。（1）选择一处景物或自然景观，思考其特点。（2）和小组组员交流：把自己所选习作介绍给大家，请大家评价。