三年级上语文语文园地一公开课一等奖课件省赛课获奖课件

语文园地一人教版语文三年级上册第1页

同窗们，美丽校园，成长摇篮，梦想启航地方。这组课文里哪篇让你有所感悟？下面请同窗们以课文为例，畅谈自己收获，交流自己体会和感受。交流探索第2页《大青树下小学》描写边疆一所小学，反应了孩子们幸福学习生活，体现了祖国各民族之间团结与友爱，体现了作者由衷自豪以及赞美之情。第3页《花学校》是一首优美而富有童趣诗歌，作者利用拟人手法，以小朋友化语言、活泼想象，描绘了孩子眼中花开，巧妙地体现了孩子们渴望自由心理，抒发了小朋友内心美好愿望。第4页《不懂就要问》写是孙中山小时候，勇于独立思考，勇于质疑，为了弄懂书里意思，不怕先生处罚，大胆地向先生提出问题事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问精神。第5页交流平台认真品味下面句子，说说你感受。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在听同窗们读课文。

我乐意我是一种更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

我发觉这两个句子都是很有新鲜感句子，理解这些词语和句子，能够帮助我们更加好地理解课文内容。第6页

这些充满新鲜感词句，要么是利用了多种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富哲理，启人深思；再要么是刻画得精确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中美感，并试着将它融入到自己作文中去。第7页我摘抄本

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫、黄、白衣裳，冲了出来。第8页摇头晃脑披头散发张牙舞爪

提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥词句段利用下面成语有什么特点？和同窗交流你发觉。我发觉每个成语中都具有人体部位，都具有近义词，都能够拆提成两个并列词语，如摇头和晃脑，披头和散发等。chìjídiàozhǎozào第9页摇头晃脑形容自得其乐或自以为是样子。披头散发张牙舞爪提心吊胆形容头发长而散乱。形容猖狂凶恶样子。形容十分担心或胆怯。连一连，用直线将成语与解释连起来。第10页面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。形容做事机敏敏捷。形容因急躁、害羞等脸上发红样子。形容说话太多，非常干渴。第11页

同窗们能够先理解这些成语，再找一找尚有没有类似构造成语。头晕目眩耳聪目明伶牙俐齿尖嘴猴腮我会说……第12页如何朗读能更加好地体现句子意思？想一想，练一练，然后和同窗交流。

朗读时，要精确把握句子感情，安排恰当语调、停顿和轻重音，同步采取合适音量和语速，这样才能将句子读得抑扬顿挫，使其更加好地体现作者情感。第13页⊙妈妈，我真以为那些花朵是在地下学校里上学。⊙妈妈，我真以为/那些花朵/是在/地下学校里上学。••••

“地下学校里上学”是作者用孩子眼睛去发觉、用孩子头脑去想象画面，这是孩子内心美好。朗读时，应读出活泼、欢快语调。第14页⊙书里说是什么意思，他一点儿也不懂。⊙书里说是/什么意思，他一点儿/也不懂。•••

“一点儿”强调了不懂程度之深，孙中山正是由于“一点儿也不懂”，因此才会冒着挨打风险向先生提问。朗读时，“一点儿”要重读。第15页⊙孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”⊙孙中山/笑了笑，说“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”•••••

“挨打也值得”体现了孙中山为了弄清书中道理，为了学到知识，不怕先生处罚坚定信念。在朗读时要重读。第16页(1)这就是我们可爱小学，一所边疆小学。(2)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。读一读下面句子，说说在哪个地方停顿，哪里读重音，要用什么语调朗读。第17页在班里组织几个爱好小组吧！试着给每个爱好小组取个响亮名字，吸引有相同爱好同窗一起开展活动。

我发觉这些爱好小组名字不光突出了爱好小组特点，还加入富有个性词语，例如，“篮球侠”一看就是打篮球爱好小组，但加入了“侠”这个字后就有点尤其了，像武侠小说里人物了。第18页

同窗们还能够给自己喜欢爱好小组取一种响亮名字吗？舞动奇迹组、妙笔生花组、能言善辩队、天籁之音小队……第19页日积月累所见

(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，突然闭口立。mù

zhènyuè

第20页袁枚：（1716—1798），清代诗人。字子才，号简斋，又号随园老人。袁枚以为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。主要作品有《小仓山房文集》《随园诗话》等。诗人介绍：第21页古诗大意：

牧童骑在黄牛背上，嘹亮歌声在山林中回荡着。牧童由于想要捕捉树上鸣叫知了，因此就立即停顿歌唱，一声不响地站在树下。第22页诗歌赏析：这是一首反应小朋友生活诗篇，诗人在诗中写出了小牧童充满童趣生活画面。诗人先写小牧童动态，那高坐牛背、大声唱歌派头，何等散漫；后写小牧童静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉神情，显得尤其专注。这从动到静变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫形象，刻画得活灵活现。诗语言，明白如话，质朴无华，十分本色。至于下一步动静，小牧童如何捕蝉，捕到没有，诗人没有写，而是留给读者自己去体会、去遐想、去思考。第2