外研版八年级英语上Module6 Unit One It allows people to get closer to them教学设计（表格式）

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教学设计

一、教学内容分析

本模块以“Animalsindanger”为话题，以学习动词不定式作宾补这一用法为主线，介绍当前濒危动物需要人类保护的情况,并重点介绍了大熊猫的保护情况。在此基础上，学生可以根据教材的建议制定更合理的动物保护措施，增强保护动物的责任感。

六模块第一单元是听说课，通过听力活动有语境地介绍了动词不定式作宾补的用法；通过说又真实的运用了不定式作宾补的用法。为后两个单元读写提供背景和知识支持，是其他两个单元的前提和基础。五模块不定式作宾语和本模块不定式作宾补是本册书的重点。又是中考考查的知识点，占一到二分。

教学对象分析

锣圩镇中心学校是农村学校，学生英语层次多样。八年级学生有一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。他们的抽象思维能力较低，形象思维能力强，且注意力容易分散。

三、教学目标及教学重难点

（一）根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

1、知识与能力：1）听、读、写、用本课词汇

2）听，读懂含有不定式作宾补的句子和对话。

3）会运用含有不定式的句子来表达自己要保护动物的责任感。

2、过程与方法：围绕话题进行听，说和谈论，并与同伴交流濒危动物的情况和动物保护措施。

3、情感态度与价值观：正确谈论如何保护动物，增强环保意识，提高保护动物的自觉性。通过活动、游戏使学生产生学习英语兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

4、学习策略：自觉发现问题，小组活动合作解决问题。

方法选择：本节课我将学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。学生通过听说读写训练，培养他们观察力，想象力，记忆力以及思维能力，让学生学会使用认知策略；设置真实的情景，让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。

5、文化意识：动物在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色：人类可能将其视为朋友﹑伴侣﹑甚至是家庭的成员；同时它们也被用在某些艺术形象中、文学中;其形象的象征意味远远大于动物本身所代表的意思。所以我们应该关爱动物，而我们更应该关注每一个生命，给每一个生命一个展示自己的舞台。

（二）教学重点和难点的内容

1、教学重点：学习不定式作宾补和目的状语的用法是本课的重点。

2、教学难点：使用含有不定式的句型谈论保护动物是本课的难点。

3、重难点解决办法：教师利用多媒体资源引导学生：自主学习发现问题，以小组合作学习的方式解决问题。

四、教学方法、过程及整合点

学校南宁市武鸣区锣圩镇中心学校

课名Module6AnimalsindangerUnit1Itallowspeopletogetclosertothem教师林仙桂

学科（版本）新标准外研出版社章节M6U1

学时一课学时年级八上

教学目标1、知识与能力：1）听、读、写、用本课词汇2）听，读懂含有不定式作宾补的句子和对话。3）会运用含有不定式的句子来表达自己要保护动物的责任感。2、过程与方法：围绕话题进行听，说和谈论，并与同伴交流濒危动物的情况和动物保护措施。3、情感态度与价值观：正确谈论如何保护动物，增强环保意识，提高保护动物的自觉性。通过活动、游戏使学生产生学习英语兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点难点以及措施1、教学重点：学习不定式作宾补和目的状语的用法是本课的重点。2、教学难点：使用不定式的句型谈论保护动物是本课的难点。3、重难点解决办法：教师利用多媒体资源引导学生：自主学习发现问题，以小组合作学习的方式解决问题。

学习者分析锣圩镇中心学校是农村学校，学生英语层次多样。但八年级学生有一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。他们的抽象思维能力较低，形象思维能力强，且注意力容易分散。

师生互动过程教学内容和学生活动设计授课教师教学补充

I.Warming-up1.Playaguessinggame.:DividetheSsintofourgroupsandgetthemtohaveacompetition.Eachgroupwillhavethechancetochoosetwopuzzles.Thenguesswhatanimalitisbylistening,watchinganddescribing.Ifthegroupcan’tgivetherightanswer,othergroupswillhavethechancetomakesomesupplements.II.Presentation1.Studentsworkingroupstodiscussifmanyanimalsareindanger,whichonesareandhowwecanhelpthem.2.ListentoLinglingandBettytalkingaboutanimalsindangerandcheckiftheyhadthesameideasasthem.III.Practice1.Readtheconversationaftertherecordingandplayitindifferentroles.2.Listandsortoutthekeyinformationandthencompletethetable.IV.Consolidation1.Completethepassagewiththewordsandexpressioninthebox.2.Workinpairs.Talkwithyourpartneraboutwhatwecandotoprotectanimalsindanger.Trytouseinfinitivestructure.E.g.–Toprotect…weshould…-Weneedto…toprotect…V.Task1.FinishtheexercisesintheExercisebook.2.Workinpairs.SharetheirideaswiththerestoftheclassnexttimeGuessinggamecanarisethestudents’interests.Helpthestudentstoremindthewordsabouttheanimals.Presentthesituation:Someanimalsareindangernow.Dothelisteningpractice.Listenandreadtheconversation.Explainthekeywordsandexpressionsintheconversation.Thenactitout.Whentheydiscuss,askthemtrytouseinfinitivestructures.

板书设计Module6AnimalsindangerUnit1Itallowspeopl