第一单元 第02课时 时、分、秒之间的换算（教学设计）三年级数学上册人教版

第第页第一单元第02课时时、分、秒之间的换算（教学设计）三年级数学上册人教版第一单元第2课时时、分、秒之间的换算教学设计

学校授课班级授课教师

学习目标1．通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2．掌握时分秒之间的换算，并能解决相关实际问题。3．培养学生解决问题的能力，发展量感。

重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

学情分析由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学也无疑成为了教学难点。因此，在教学时、分、秒之间的关系时，应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确:秒针走一圈，分针走了多少;分针走一圈，时针走了多少;帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。

教学辅助教学课件、学习任务单、时钟模型（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入：

【设计意图】：

应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确:秒针走一圈，分针走了多少;分针走一圈，时针走了多少;帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系，突破教学难点。

1.提示：猜谜游戏引入：谜题：

世界上有一样东西，

它是最长以最短，

最广以最被分割，

最伟大而又最渺小，

最珍贵而又最被人忽略。(打字词语)。

2.预设：谜底：时间

3．提示：“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

4．预设：分针走一小格的时间是1分，分针走一圈的时间是60分。时针走一大格的时间是1小时，时针走一圈的时间是12小时。

5.提示：通过回顾，发现同学们都认识了钟表面上的各部分，以及它们的关系。今天我们继续学习有关时间之间的进率。

学习任务一：探究时间单位的间的进率

【设计意图】：

教学时间单位时、分、秒之间的简单换算。生活经常会遇到这类问题，但由于学生还未学习多位数的乘、除法计算，所以此处仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。

一．学生分组自学，教师观察指导

1.提示：我们分组4人一组。小组合作，讨论、记录。

2．预设：学生分工：1人拨秒针，1人观察，1人口述看到了什么，1人记录。

3.提示：秒针走一小格，走一圈各经过多长时间？操作和记录并汇报。

二．学生发言，教师总结

1.预设：我们组在拨钟表过程中发现“秒针走一小格的时间是1秒。走一圈是60秒。

2.提示：秒针走一圈，就是60秒，分针正好走多少？

3.预设：秒针走一圈，就是60秒，分针正好走1小格，是1分钟。所以，60秒=1分

4.提示：分针走一小格，走一圈各经过多长时间？操作和记录并汇报。

分针走一圈的时间是60分。

5.预设：分针走一圈，就是60分，时针正好走1小格，是1小时。所以，60分=1小时

6.提示：时针走一大格的时间是多少？

7．预设：时针走一大格的时间是5小时。

8、提示：时针走一圈的时间是多少？

9．预设：时针走一圈的时间是12小时。

10．教师小结：1时等于60分；“1分等于60秒.时间单位：每相邻的两个时间单位之间的进率是“60”。

学习任务二：探究时间单位的间的换算

【设计意图】：

通过小组讨论，让学生自主学习时和分之间的进率，培养学生善于思考，推理、迁移和逻辑思维能力。

一．学生分组自学，教师观察指导

1.提示：你是怎么想的？讨论2时=（）分？

二．学生发言，教师总结

1.预设：1时是60分，那么，2时就是2个60分即60+60=120（分）

2.提示：3分=（）秒

3.预设：可以想，1分是60秒，60秒里有3个分，就是3个60秒即60+60+60=180秒。

4.总结：时与分之间的进率是60,把以时为单位的数量转化成以分为单位的数量时,时前面是几，就是几个60相加。

5.提示：你知道复名数怎样化为单名数吗？1时20分=（）分

6.预设：可以这样想，1时是60分，60分加20分，就是80分即60+20=80分。

7.提示：你知道单名数怎样化为复名数吗？65秒=（）分（）秒

8.预设：可以这样想，60秒=1分，65秒里面有1个60秒和5个1秒，所以65秒=1分5秒即65秒=60秒+5秒=1分5秒

9.总结：分与秒之间的进率是60,把以秒为单位的数量转化成以分为单位的数量时,想几十或几百秒里面有几个1分和几个1秒。

学习任务三：达标练习巩固成果

【设计意图：】

设计第1~2题主要是巩固时间单位间的换算；

第3题是巩固认读钟面时刻和依据钟面计算经过时间，使学生进一步体会时刻和时间的联系与区别。

第4~5题选择学生熟悉的活动，呈现丰富的数学信息，让学生综合运用所学的知识解决与时间有关的问题，渗透合理安排时间的教育。

【作业设计】

1．完成教材P6~7第4~8题；

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

时间的换算及计算

例12时＝（）分

想：