初中数学评课报告3篇中学数学评课

初中数学评课报告3篇中学数学评课评〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课

教师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而教师通过深度挖掘教材，细心地设计教学环节和内容，奇妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地承受了新知，给人以水到渠成的感觉。

本节课的教学有以下闪光点：

一、教学设计合理。

1、重视问题的设计。本节课教师立足于学生根底，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。比方：在学生回忆y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的根底上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。

2、重视了学问间的纵向与横向联系的设计。通过探究分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区分。

3、注意探究过程的设计。本节课xx教师细心设计了画图、猜测、验证的过程，引导学生一步步地进展探究。

二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓舞学生动手、动笔，让学生经受学问的形成过程。比方：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的沟通、小组争论、同桌合作，引领学生通过自己的探究来猎取学问，转变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的仆人。

三、突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，屡次观看图象，分析列表，发觉规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培育学生数形结合的意识和力量。

四、教师教学根本功扎实，教态自然，板书合理，敏捷使用多媒体。固然，“金无足赤、人无完人”，本节课依旧存在一些缺乏：

1、个别问题提的不明确。

2、在讨论抛物线平移时，由于电脑缘由，平移没有呈现出来。

3、课堂时间安排不太合理，致使学生练的少，缺乏稳固。

初中数学评课报告2

11月5日上午其次节，我们裴主任上了一堂《圆的熟悉》，让听课教师和六年级同学一起熟悉了圆，熟悉了什么是有效教学。在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下一些：

1、使学生理解、把握数量关系和几何图形的最根底的学问。

2、使学生具有进展整数、小数、分数四则计算的力量，培育初步的规律思维力量和空间观念，能够运用所学的学问解决简洁的实际问题。

3、使学生受到思想品德教育。教学要求：

1、使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的根底学问；常见的一些数量关系和解同意用题的方法；用字母表示数和简易方程、量与计量、简洁几何图形、珠算、统计的一些初步学问。

2、使学生逐步形成简洁几何形体的外形、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能依据几何形体的名称再现它们的表象，培育初步的空间观念。

3、培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。

4、依据数学的学科特点，对学生进展学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培育学生良好的学习习惯和独立思索、克制困难的精神。教学内容确实定和安排：

依据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术进展的趋势和社会需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够承受的、最根底的数学学问作为教学内容。通过直观学习一些几何初步学问，熟悉常见的简洁几何形体的特征，学会计算它们的周长、面积和体积，对于培育学生初步的空间观念和进一步学习几何都是有益的。在安排内容时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练，求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要从低年级起逐步熟悉，合理安排。

本堂课的教学任务归纳起来主要集中在以下几点：

1、让学生对几何图形——“圆”建立最根底的熟悉（固然是在一年级的圆的熟悉的根底上）；

2、熟悉事物间——圆的特征、直径和半径的数量关系和根本特征；

3、学会用字母表示圆的有关学问，主要是指：2r=d；

4、会画圆；

5、培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；

6、增加民族骄傲感：祖冲之和圆周率。关于教学任务，教师们一般都很简单把握，更重要的是，大纲提出的教学方式为我们的“有效教学”的供应了思索：

1、学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够承受的、最根底的数学学问作为教学内容。

2、在安排内容时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练。

3、通过直观学习一些几何初步学问，熟悉常见的简洁几何形体的特征。

日常生活、实际操作、直观学习虽然简简洁单的12个字，却值得我们数学教师时时为之警觉，由于在我听过的数学课中，许多教师如能做到其中一点都已经是很不错的了！

今日的课堂中，教师的三大理念使《圆的熟悉》更加有效：

1、数学生活化使教学更加有效

课堂教学中，时时留意启用生活中的素材开展数学教学，如导入：早几天的秋游中，大家都把座位让给了小弟弟小妹妹，今日教师让大家座一次车！又如：生活中你看到过哪些圆形的物体呢？再比方：假设要在草坪中间建立一个圆形大水池，你该怎样画圆呢？

2、利用学生动觉智能来促进数理——规律智能的进展，使教学更加有效

这个理念在教师的本堂课中表达得更是淋漓尽致，如：圆的对折；测量直径的长度和半径的长度；画圆等等，学生通过自己动手来学习和了解圆的相关学问，学习兴趣深厚，感性熟悉增加，这就是我们常说的积极主动的建构。

3、直观教学相得益彰

这主要是借助于课件，如：教师在教学“同一圆内每一条直径的长度都相等”时，结合学生动手测量，屏幕上的多条直径依次旋转至同一条直径完全重合，特别直观地凸现出这一学问点。类似之处还有许多。由此看来，这堂数学课在教法上是很具有代表性的，如何实施有效教学，看来真是值得我们多加揣摩！

固然，课堂中存在的诸如：教师的语言还要更加严谨、有些局部处理是否可以更加有效等等，那都是难免的事情，这就无伤大雅了！

初中数学评课报告3

评课：一次函数复习课

一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展效劳。田教师的教学特点如下：

1、教学设计好，教学流程清晰，环节紧凑、流畅，由易到难，层次清楚，学问梳理清楚，既有对集体备课形成的教学案的使用汲取，又有个人的创新、独到之处，注意了根本数学方法的培育与根本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类争论的思想，从一般到特别的思索方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对学问的回忆过程，变成了学生自己探究提升的过程，让学生的力量得到了提高。

2、教学定位特别准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考察形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各学问点的力量要求，娴熟了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的学问运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的力量有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐教师这节课的题选的特别的好，特殊是从例2的的第三小问的补充，由学生沟通争论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习力量和思维力量的最近进展区。

3、田教师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现特别老成；上课语言语调好，板书清晰有条理，个人根本功特别扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和学问点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去沟通思索思路、去讲解解决问题过程；她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐教师充分放手让学生自己动手，动口，教师只引导点拨，使学生主动猎取学问，在潜移默化中领悟学问，使学生完全成为课堂仆人，到达学问学习与力量培育的统一，说明她擅长启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的力量。

这节课也让我们感受到田教师鲜亮的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经受观看、思索、沟通、探讨的过程，最终教师点评，她准时简洁中确定的评价，赐予了学生莫大的鼓舞，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应当到达的目标。

我的二点思索：

1、本节课让学生经受学问的回忆、归纳、运用、构建学问网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在详细的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的学问、遗忘的学问重新建立起来，把没有把握的学问补上来，使新的意义确立和稳固，从而在全面了解的根底上开头学习，更加深化新学的学问内容，到达经过屡次反复，逐步提高熟悉的层次。特殊是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，转变了