语文教学设计模板

附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：卢沟桥的狮子姓名：工作单位：学科年级：二教材版本：语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《卢沟桥的狮子》是语文版义务教育课程改革实验教材第三册第四单元中的一篇课文。本课是这册书中的最后一个单元里的课文。课文的重点段采用了总分的写法，先写有意思，再从大小不一、形态各异这两方面介绍如何有意思。最后交待卢沟桥的狮子数不清。通过学习让学生体会我国古代劳动人民的聪明与智慧。课文语言生动有趣、用词贴切，适于朗读，是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识目标：（1）学会11个生字（含一个多音字），认读8个字。能够读写7个新词。（2）知道卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清，非常有趣。能力目标：（1）能结合课文内容说说句子的意思。（2）能结合句子展开丰富的想象，仿说句子。（3）能有语气地朗读课文。情感目标：知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异、数不清的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，为北京有这样著名的古建筑感到自豪。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生们生活在保定，许多孩子并没有亲自去过卢沟桥，只了解卢沟桥的狮子多，并没有亲眼看过卢沟桥的狮子。对狮子雕刻的栩栩如生缺乏真实感受，理解体会我国古代劳动人民的聪明与智慧很困难。针对这个情况，我设计激发学生兴趣来导入课文，并利用学生的经验引导他们在情境中朗读，在情境中想象，从而感悟文章所表达的主要内容，同时伴有评价读、自由出声读、默读、齐读等多种形式的读，促使学生深入理解课文。利用课件的直观特点，带领学生身临其境，通过启发想象体会我国古代劳动人民的聪明与智慧，产生自豪之感。《语文课程标准》第一学段阅读明确要求：学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。因此在教学中，要注意引导学生学习、体验、感悟。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：（1）

通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。（2）

引导学生结合句子展开丰富的想象，仿说句子。（3）

激发学生情感，有语气地朗读课文。教学难点：理解第二自然段的写法，能够展开想象仿说句子。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图出示世界著名的意大利旅行家马可•波罗的一句话——这应该是世界上最好的、独一无二的桥了。是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”的词语来赞美卢沟桥？让我们翻开书本，一起去文中寻找答案。齐说这座桥的名字针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了以名人的话引入，吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。自由读全文，整体感知课文，回答“为什么说它是世界上最好的、独一无二的桥？”自由读全文，整体感知课文从学生的回答中提炼出是因为这里有大小不一、形态各异的狮子，有数量较多的狮子，明确课文的重点是描写卢沟桥的狮子，从而直奔课文的主要段落八、板书设计（本节课的主板书）

15、卢沟桥的狮子

——数不清

大小不一

有意思

形态各异

有的……好像九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后揣摩写教学提纲，然后再参考网上资料以及教学参考书，最后结合自己的想法与别人的教案，定出自己的教案。1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。3、我进入的太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。在设置本阶段的学习我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。“有的……好象……，有的……好象……”4、对于最后一个自然段的教学中，我就是让学生读了一次，然后让他们根据他们课前预习所获得的资料，想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情，希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾，培养学生的爱国主义情感，但是在教学中显得有些牵强，我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合，并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识，效果更佳。完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有几个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言。2