人教版五年级下册数学教学计划

人教版五年级下册数学教学计划教材共包括七个单元的教学内容，分别涉及数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域。在数与代数领域，教学因数与倍数、质数和合数等概念，以及分数的意义和性质、分数的加减法、最大公因数和最小公倍数等。在空间与图形领域，教学图形的变换、长方体和正方体的特征、体积和表面积公式等。在统计与概率领域，教学众数和复式折线统计图等内容。教学目标和要求包括多方面。学生需要理解分数的意义和基本性质，能够进行分数的比较、化简、通分和约分等操作；掌握因数和倍数、质数和合数等概念，能够求最大公因数和最小公倍数；理解分数加减法的意义，能够进行简单的计算和解决实际问题；掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积公式，能够进行单位换算和实际应用。教材还包括实践活动、数学广角、你知道吗等内容，旨在培养学生的数学思维和方法，感受数学的魅力。通过教学，学生将获得探究学习的经验，促进空间观念的进一步发展，提高解决问题的能力和效率。5.掌握长方体和正方体的体积和表面积计算方法，以及实物体积的测量方法。同时，结合具体情境进行探索和实践。6.能够在方格纸上画出轴对称图形和旋转90度的简单图形，灵活运用平移、对称和旋转设计图案。7.通过实例理解众数的意义，能够求出一组数据的众数，并解释结果的实际意义。同时，能够选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图，能够根据需要选择合适的统计图表示数据。2.培养学生解决问题的能力，体会数学在日常生活中的作用，形成综合运用数学知识解决问题的能力。同时，感受数学的魅力，发现生活中的数学，初步形成观察、分析及推理的能力。3.培养学生对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。引导反思促进情感态度的发展，教育学生要积极参与学习活动、实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。同时，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。分析：学生需要掌握长方体和正方体的体积和表面积计算方法，以及实物体积的测量方法。在轴对称图形和旋转方面，需要进行实践和灵活运用。在统计方面，需要理解众数的意义，并能够选择适当的统计量表示数据的不同特征。教学重点和难点在于因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和旋转，需要进行详细的讲解和实践。同时，教师需要引导学生发现生活中的数学，以及培养学生解决问题的能力和对数学的浓厚兴趣。五（1）班本学期共有54位学生。虽然在上学期共同努力下，数学成绩有所进步，但与其他城区学校相比，仍有相当大的差距。主要原因是学生的基础知识和基本技能不扎实，例如计算方面，许多学生整数乘除没有掌握好，计算错误率高，导致全班平均分不高，优生不多，差生不少。此外，学生的作业习惯不好，有些学生经常不能按时完成作业，需要班主任齐抓共管。学生合作交流能力和自主探讨能力也有待提高。因此，有相当一部分的学生需要老师的督促和辅导才能自觉完成学习任务。本学期，我们将利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学，并辅导好优生，使更多的学生能争取考到90分以上。为提高教学质量，我们将采取以下措施：（1）加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。（2）要求学生预习教材，以便更好地接受新知。（3）注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。（4）加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。（5）加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。（6）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。（7）踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。（8）加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。（9）关注学生非智力因素，利用积分卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。教学课时安排：（一）图形的变换（4课时）1、轴对称（1课时）2、旋转（1课时）3、欣赏设计（1课时）4、设计镶嵌图案（1课时）（二）因数与倍数（6课时）1、因数和倍数（2课时）2、5、3的倍数的特征：这部分内容需要3个课时来教授。在这个主题下，学生将学习如何识别和理解2、5、3的倍数的特征。质数和合数：这部分内容只需要1个课时来教授。学生将学习如何识别和理解质数和合数的概念。长方体和正方体：这部分内容需要12个课时来教授。首先，学生将认识长方体和正方体的基本概念，需要2个课时。然后，学生将学习如何计算长方体和正方体的表面积，需要2个课时。最后，学生将学习如何计算长方体和正方体的体积，需要7个课时。整理和复习需要1个课时，而粉刷围墙这个主题只需要1个课时。分数的意义和性质：这部分内容需要20个课时来教授。学生将学习分数的意义，需要4个课时。然后，学生将学习真分数和假分数的概念，需要3个课时。接着，学生将学习分数的基本性质，需要2个课时。随后，学生将学习如何约分，需要4个课时。接下来，学生将学习如何通分，需要4个课时。最后，学生将学习分数和小数的互化，需要2个课时。整理和复习需要1个课时。分数的加法和减法：这部分内容需要7个课时来教授。首先，学生将学习同分母分数的加减法，需要2个课时。然后，学生将学习异分母分数的加减法，需要3个课时。最后，学生将学习分数加减混合运算，需要2个课时。统计：这部分内容只需要3个课时来教授。学生将学习如何进行统计，其中打电话这个主题只需要1个课时。数学广角：这部分内容需要2个课时来教授。这个主题是为了让学生了解数学在现实生活中的应用。总复习：这部分内容需要4个课时来教授。这个主题是为了让学生复习之前学过的内容，以便更好地应对期末考试。在这个学期里，我认真备课、上课，准时修正作业、讲评作业，做好课后引导劳动，严格要求学生，尊重他们，发扬教授民主，使学生们有所收获。我圆满地完成了教学工作。为了更好地前进，我对本学期的教学工作进行了总结。在第一次教授五年级数学时，我对课本内容不熟悉。因此，在学期初，我认真研究了数学课本和教参，以确保我能够清楚地教授本学期的内容。在整个学期中，我特别注重备课，掌握每个知识点在整本课本和单元中的位置和作用。我不仅备课本和教学方法，还备学生，根据课本内容和学生的实际情况，策划适当的教学方法，思考学生如何学习，他们可能会遇到什么问题，以及如何解决这些问题。在备课笔记中，我表示了引导学生的方法和学生的主动学习过程。我充分理解了课后习题的作用，并策划了适当的练习，以确保学生掌握所学知识。每节课我都做好了充分的准备，制作了各种有趣的教具，以吸引学生的注意力。课后我会对所教授的内容进行总结。在上课时，我创造了各种情境，以激发学生的思考。我特别注重学生的主动性，加强师生交流，充分发挥学生的主导作用，使学生轻松、愉快地学习，注重精讲精炼。在课堂上，我讲得尽量简洁，让学生动口、动手、动脑。同时，我会充分考虑每个学生的学习需求和学习能力，以确保每个学生都能得到提高。我相信学生的能力，敢于放手让学生探索，动手、动口、动脑。针对教学重点和难点，我选择学生探究的结束时间，让学生进行比较、交流和讨论，从中掌握知识，培养能力。我还采用生活、实例、运动、游戏等形式引入新的知识点，让学生感受到数学知识在日常生活中的存在。我选择学生的实际感受、操作、实践、体验和讨论等方法，创造情境来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。我让学生进行不同难度的练习和不同层次的问题，巩固知识，形成能力，培养思维。最后，我让学生总结所学的知识和方法。现在，学生对数学感兴趣，参与性高，这为学好数学迈出了坚实的一步。具体方法如下：A.加强口算的学习。在课前的3分钟口算练习中，采用多种形式，让学生选择他们喜欢的方式进行练习，还可以进行抢答比赛，以激发他们的主动性。B.应用题一直是学生学习的难点。针对这一问题，我让学生多练、多想、多问，从数量到质量逐步提高学生分析问题的能力，学生不再像以前那样害怕应用题。C.增加实践运动，培养学生理解数学和应用数学的认识。我策划了一些与学生生活密切相关且包含数学问题的运动。这些运动让学生在运动中解决问题，感受、体验、理解数学，也有助于培养学生从日常生活中发现数学问题的认识。二、爱事业：作为教育工作者，我们必须对教育事业怀有真正的热爱和奉献精神。只有这样，我们才能够真正地关心和爱护学生，才能够胜任育人重任。然而，这种热爱不应该只是口头上的，更应该是实实在在的付出。我们的工作不能仅仅是为了赚钱，而是要以事业为重，用心去做好每一件事情，为学生和学校负责。三、爱自己：作为教育工作者，我们不仅要关注他人，还要关注自己。我们的行为和言语都会对学生产生潜移默化的影响，因此我们必须以身作则，成为学生的榜样。首先，我们要在专业知识和能力素质方面不断提高自己，以成为学生的榜样。其次，我们在做人方面更应该注重自己的品德修养，成为学生心目中的好榜样。我们要以身作则，不仅要求学生做到，自己也要做到。只有这样，我们才能真正赢得学生的尊重和信任，成为学生的表率。作为一名教育工作者，我深知自己还有很多不足之处，但我会不断努力改正和完善。作为一名班主任，我参加了为期一周的暑期学习，从中深深感悟到，作为新时期的教师，我们面对的是跨世纪的一代学生。为了有效地与他们交流，我们必须用心。感情是最具感染力的东西，一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感，教师的情感也会深深地影响学生。因此，感情本身就是一种教育力量。学生对教师的亲近感和仰慕感可以使他们心悦诚服，教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”变成学生自身的思想和要求，形成觉悟和决心，推动他们去实践自己的诺言。著名教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”有些老师面对学生不自觉地戴着“面具”，把自己的喜怒哀乐深埋心底，从不流露，明明内心似火，处处为学生着想，却貌似冰霜，不苟言笑。有些老师信奉“严师出高徒”，对学生少有鼓励、首肯，却动辄训斥、讥讽，以为如此的“心直口快”可刺激学生的上进心，却不料常常事与愿违。有些老师为了维护自己的“威信”，保持在学生心目中的“高大形象”，甚至自觉不自觉地在学生面前掩饰自己的过失。殊不知，这种师生关系的片面理解成为师生情感交流的障碍，学生对教师望而生畏，冷淡疏远，教师则失去了把握学生思想脉搏的机会，难以对症下药。放松你的面