《孔雀东南飞》课件

孔雀东南飞(并序)四川省江油市明镜中学刘海燕四川省江油市明镜中学刘海燕课文背景文言知识课文分析人物形象艺术特色课外拓展文化常识教学目标课文影视课文背景文言知识课文分析人物形象艺术特色课外拓展文化常识教学学习目标1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。3、认识封建礼教、封建家长制的罪恶。4、掌握“相”“自”“见”等词的用法。学1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

文学常识《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长文学常识乐府双璧北朝乐府民歌《木兰诗》

（选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗歌》）汉乐府民歌《孔雀东南飞》

（我国古代保存下来的最早、最长的叙事诗。选自南朝陈朝徐陵所编的《玉台新咏》）文学常识乐府双璧文学常识乐府

本是汉代的音乐机关，后来指古代的一种诗体，可以配乐歌唱的民间歌谣和文人诗。《敕勒歌》《木兰诗》《梦游天姥吟留别》等都是乐府诗。①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。

②魏晋六朝：将乐府所唱的诗（汉人原称“歌谣”）也叫“乐府”。③唐代：撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府。如白居易的《新乐府》，未入乐，但自名为乐府。这里的“乐府”实际成为一种批判现实的讽刺诗。④宋元后：有称词、曲为乐府的。

机关名称

新体诗名称批判现实的讽刺诗

词曲文学常识乐府本是汉代的音乐机关，后来指古代的

叙事性强：情节较完整，人物有个性。艺术手段丰富：比兴能继承，描写见细节，人物重刻画，对话有个性。形式多样：以五言为主，兼有四言和杂言，句式灵活自由。乐府诗艺术特色叙事性强：情节较完整，人物有个性。乐府诗艺术特色《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785字，被称为“古今第一首长诗”。《孔雀东南飞》背景资料:《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事

“焦、刘殉情”故事的传说汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只好自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。这个美好的故事传说演化成了我国最早的一篇长篇叙事诗。“焦、刘殉情”故事的传说汉婚俗

汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。县令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运的反映。汉婚俗汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，即以席为坐具。秦汉时，床榻开始成为坐具。汉时的床榻比较低。床，一般较笨重，多是室内固定家具；榻，较轻便，多是待客的临时用具，过后收藏。坐具

诗中“床”“榻”都是坐具。先秦时，人们在日常生活中普遍采用跪坐形，很早就有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，即以席为坐具。秦汉朗诵(听录音)1.注意生字词的读音2.注意难解的词和句3.注意停顿整体感知:朗诵(听录音)整体感知:公姥

伶俜腰襦

葳蕤冥冥

拊掌否泰赍钱踯躅摧藏仕宦

聘礼磐石槌

遗施骢mŭpīngrúwēiruípìnpánfŭpĭjīzhízhúmíngzànghuàn注意文中生字词chuíwèicōng公姥伶俜腰襦葳蕤冥冥终老不复取合葬华山傍摧藏马悲哀蒲苇纫如丝槌床便大怒箱帘六七十通“娶”。通“旁”，旁边同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。通“捶”，捶打通“奁”一、通假字终老不复取通“娶”。一、通假字1、守节情不移（2）古，遵守规则；今，妇女不改变节操2、君家妇难为（2）古，难当；今，表使人为难，或客套话。3、妾不堪驱使（2）古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动4、共事二三年（3）古，一起生活今，一起工作二、古今异义1、守节情不移（2）二、古今异义5、可怜体无比（4）古，可爱；今，值得怜悯与同情6、汝岂得自由（4）古，自作主张；今，不受约束，不收限制7、槌床便大怒（6）古，坐具；今，卧具。8、再拜还入户（7）古，两次今，又一次9、以此下心意（7）古，忍耐委屈今，对人的情意；意思5、可怜体无比（4）10、供养卒大恩（8）古，侍奉公婆今，供奉祭祀11、本自无教训（10）古，教养；今，从错误失败中取得知识12、自可断来信（16）古，来送信的使者,本文指媒人；今，寄来的书信13、有此令郎君（17）古，美好今，下指示，使10、供养卒大恩（8）14、渠会永无缘（20）古，他；今，常指人工开凿的河道15、处分适兄意（20）古，处理今，对犯错误或犯罪的人按情节轻重做出处罚决定16、生人作死别（26）古，活着的人；今，陌生的人17、汝是大家子（28）古，大户人家；今，所有的人，著名的专家14、渠会永无缘（20）18、叶叶相交通（32）古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称19、多谢后世人（32）古，告戒；今，常用来表示感谢18、叶叶相交通（32）一、名词用作动词1、自名秦罗敷2、交广市鲑珍二、名词用作状语1、孔雀东南飞2、手巾掩口啼3、朝成绣夹裙，晚成单罗衫4、卿当日胜贵三、词类活用一、名词用作动词三、词类活用三、形容词用作动词1、千万不复全（保全）2、足以荣汝身（使动用法）3、窈窕艳城郭（使……羡慕）四、意动用法1、戒之慎勿忘2、便利此月内（以……为最吉利）三、形容词用作动词四、一词多义

区区小事，何足挂齿区区

何乃太区区

感君区区怀

幸复得此妇

复

红罗复斗帐

便复在旦夕

为仲卿母所遣

遣

县令遣媒来

十七遣汝嫁不重要愚拙、凡庸真情挚意副词，再，又双层的，夹层的回答，答复休，女子被夫家赶回娘家派送四、一词多义区区小事，何足挂齿不重要

谢哙拜谢，起，立而饮之谢家来贵门阿母谢媒人多谢后世人适始适还家门处分适君意适得府君书适与地平适彼乐土动词，告辞动词，拒绝动词，劝告动词，女子出嫁动词，适合，依照副词，刚才副词，正好动词，到，去一词多义感谢谢哙拜谢，起，立而饮之适始

黄泉下相见见君既若见录府吏见丁宁

见面指代我指代我用在动词前，表示对自己怎样黄泉下相见见面指代我指代我用在我自不驱卿本自无教训自可断来信葳蕤自生光自名秦罗敷自名为鸳鸯好自相扶将物物各自异

（自，本）（本自，本是）（自，即）（自，且，还是）（自，其）（自，其）（自，亲自）（自，助词，无义）我自不驱卿（自，本）五、句式辨析1、为仲卿母所遣2、誓天不相负3、君既若见录4、出置南窗下“为……所……”表被动“相”代指刘兰芝，宾语前置“见”代指刘兰芝，宾语前置“南窗”前省略介词“于”五、句式辨析1、为仲卿母所遣“为……所……”表被动“相”

1、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。

2、东西植松柏，左右种梧桐。

3、枝枝相覆盖，叶叶相交通。古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫“互文”互文1、十三能织素，十四学裁衣，互文萦苦辛白公姥赍钱启阿母致不厚无所施若见录逆以煎我怀卒大恩否泰奄奄黄昏后寂寂人定初六、补充解释缠绕禀告赠送告诉招致

用记逆想，想到将来尽、终坏运气；好运气晚上7点到9点夜里9点到11点萦苦辛白公姥偏义复词

两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬便可白公姥我有亲父母昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶偏义复词两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词“相”的指代作用誓天不相负好自相扶将君既若见录不得便相许蹑履相逢迎你，指刘兰芝你，指焦仲卿母我，指刘兰芝他，指媒人他，指焦仲卿“相”的指代作用誓天不相负你，指刘兰芝你，指焦仲卿母我，指刘课文解读

主题：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。课文解读主题：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封孔雀东南飞（并序）

汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。孔雀东南飞（并序）孔雀东南飞（并序）交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的大致情节及作诗缘由。孔雀东南飞（并序）交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的大孔雀东南飞五里一徘徊孔雀起兴，引出全篇故事。首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；其次，以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。孔雀东南飞五里一徘徊孔雀起兴，引出全篇故事。２、表白内心委屈无奈请遣归去十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。２、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十三能织素十四学裁衣十五弹箜篌十六诵诗书

这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。十三能织素十四学裁衣这是一种铺陈手法，称为“赋”十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。

十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，鸡鸣入机织，夜夜不得息。鸡鸣入机织，十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。

第一个“常”道出了她内心的多少辛酸，反映了她与焦母之间的矛盾日久，深刻而难以调和。第二个“常”表达了丈夫因公务不常在家，兰芝时时有“空房”“日稀”之感。但“空”“稀”却未影响她对丈夫的感情，这就为表现两人爱情的纯洁与坚贞，也为悲剧性情节发展作了伏笔。

“故”字写出焦母挑剔刁难，也表现了刘兰芝洞察世情的聪颖。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，第一个“常”非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。

“君家妇难为”和“徒留无所施”：刘兰芝对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断。反映出：

1、决不忍辱苟且的刚强性格

2、头脑清醒又具有强烈反抗精神非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，“君家妇难为”和“

府吏得闻之，堂上启阿母：阿母谓府吏：府吏长跪告：阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”3-6仲卿求情未允府吏得闻之，堂上启阿母：3-6仲卿求情未允府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”

这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，这段描阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”

兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗，人物矛盾突现，十分尖锐。阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，兰芝和焦

府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：新妇谓府吏：时时为安慰，久久莫相忘7-8夫妻凄楚夜话府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：7-8夫鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨路，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。9-10兰芝严妆拜别鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝鸡鸣外欲曙

新妇起严妆

著我绣夹裙

事事四五通足下蹑丝履

头上玳瑁光

腰若流纨素

耳著明月珰指如削葱根

口如含珠丹

纤纤作细步

精妙世无双兰芝严妆：

以铺陈排比，写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向婆婆表示了她的无辜和坚强。她的严妆也是她对焦母的抗议与示威。这也表示了她对焦仲卿欲去又不忍遽去的微妙的矛盾心情。鸡鸣外欲曙

新妇起严妆

著我绣夹裙

事事四上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自无

却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱上堂谢阿母

母听怒不止

昔作女儿时

生小出野里本自无教训

兼愧贵家子

受母钱币多

不堪母驱使今日还家去

念母劳家里

却与小姑别

泪落连珠子新妇初来时

小姑始扶床

今日被驱遣

小姑如我长勤心养公姥

好自相扶将

初七及下九

嬉戏莫相忘

和婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照与小姑告别：

“泪落连珠子”，既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。上堂谢阿母

母听怒不止

昔作女儿时

生小出

11-12夫妻道口明誓11-12出门登车去

涕落百余行

府吏马在前

新妇车在后隐隐何甸甸

俱会大通口

下马入车中

低头共耳语誓不相隔卿

且暂还家去

吾今且赴府

不久当还归誓天不相负

新妇谓府吏

感君区区怀君既若见录

不久望君来君当作磐石

妾当作蒲苇蒲苇韧如丝

磐石无转移我有亲父兄

性行暴如雷恐不任我意

逆以煎我怀举手长劳劳

二情同依依

一、再次强调了这对夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石；二、在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。出门登车去

涕落百余行

府吏马在前

新妇车入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。13兰芝含恨还家入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：13兰芝入门上家堂

进退无颜仪

阿母大拊掌

不图子自归十三教汝织

十四能裁衣

十五弹箜篌

十六知礼仪十七遣汝嫁

谓言无誓违

汝今何罪过

不迎而自归兰芝怼阿母

儿实无罪过

阿母大悲摧

母亲重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有没有必要？为什么？不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了焦母的专横无理，也表现了母亲的关心和爱护入门上家堂

进退无颜仪

阿母大拊掌

不图子

媒人去数日，……故遣来贵门。阿母谢媒人：阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：兰芝仰头答：

14-19兰芝拒绝求婚刘兄逼妹再嫁媒人去数日，……故遣来贵门。14-19

阿兄得闻之

怅然心中烦

举言谓阿妹

作计何不量

先嫁得府吏

后嫁得郎君

否泰如天地

足以荣汝身

不嫁义郎体

其往欲何云

兰芝仰头答

理实如兄言

谢家事夫君

中道还兄门

处分适兄意

那得自任专

虽与府吏约

后会永无缘

登即相许和

便可作婚姻

面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？阿兄得闻之

怅然心中烦

举言谓阿妹

兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反

媒人下床去，诺诺复尔尔。……交语速装束，络绎如浮云。……

20-23守府忙碌迎娶兰芝含泪制衣媒人下床去，诺诺复尔尔。……交语速装束，络绎如浮云。……

媒人下床去

诺诺复尔尔

还部白府君

下官奉使命

言谈大有缘

府君得闻之

心中大欢喜

视历复开书

便利此月内

六合正相应

良吉三十日

今已二十七

卿可去成婚

交语速装束

络绎如浮云

青雀白鹄舫

四角龙子幡

婀娜随风转

金车玉作轮

踯躅青骢马

流苏金缕鞍

斋钱三百万

皆用青丝穿

杂采三百疋

交广市鲑珍

从人四五百

郁郁登郡门

作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？

反衬焦母的没有眼光；反衬刘兰芝鄙视权贵的品德；反衬刘兰芝不贪图富贵、忠贞于爱情高尚情操；热闹场面与兰芝同焦仲卿的绝望痛苦形成鲜明的对照，增强悲剧效果。媒人下床去

诺诺复尔尔

还部白府君

府吏闻此变，因求假暂归。……新妇……举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“……”

府吏谓新妇：“……”

新妇谓府吏：“……”执手分道去，各各还家门。

24-26相约黄泉聚首府吏闻此变，因求假暂归。……新妇……举手拍马鞍，嗟叹使鉴赏“府吏闻此变……千万不复全”

人物细腻的思想感情：仲卿先贺，继怨，后誓“吾独向黄泉”。兰芝先体谅同情，后誓“黄泉下相见”。仲卿的“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”，兰芝的“同是被逼迫，君尔妾亦然”，作者的叙述语“生人作死别，恨恨那可论”，都是极精妙诗句，艺术表现力极强。鉴赏“府吏闻此变……千万不复全”人物细腻的

府吏还家去，上堂拜阿母：“……”

阿母得闻之，零泪应声落：“……”府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。

27-29府吏作计尔立府吏还家去，上堂拜阿母：“……”27-29

其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。

30-31双双自杀徇情其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。

府吏闻此事，

两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！32兰芝仲卿魂化相爱地久天长两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆《孔雀东南飞》ppt课件

其日牛马嘶

新妇入青庐

奄奄黄昏后

寂寂人定初

我命绝今日

魂去尸长留

揽裙脱丝履

举身赴清池

府吏闻此事

心知长别离

徘徊庭树下

自挂东南枝

两家求合葬

合葬华山傍

东西植松柏

左右种梧桐

枝枝相覆盖

叶叶相交通

中有双飞鸟

自名为鸳鸯

仰头相向鸣

夜夜达五更

行人驻足听

寡妇起彷徨

多谢后世人

戒之慎勿忘阅读课文最后三节，讨论后面两个问题其日牛马嘶

新妇入青庐

奄奄黄昏后

二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。1、兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？浪漫主义色彩，呼应托物起兴兰芝请归被遣归家家兄逼嫁双双殉情合葬化鸟誓别迎娶死别揭示封建宗法制度罪恶歌颂青年男女反抗精神全文结构引子开端发展高潮结局

求情赠物严妆辞归伤归拒婚逼嫁（“十三能织素——及时相遣归”）（“府吏得闻之——二情同依依”）（“入门上家堂——愁思出门啼”）（“府吏闻此变——自挂东南枝”）殉情托物起兴兰芝请归被遣归家家兄逼嫁双双殉情合葬化鸟誓别迎娶死别人物形象分析——刘兰芝提问：如果你是作者，你认为应该怎样塑造刘兰芝这一形象才能充分揭示封建礼教对她的摧残？ 课文又是怎样塑造的？她究竟是怎样的一个人？1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？人物形象分析——刘兰芝提问：如果你是作者，你认为应该怎样塑造1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。——在第⑵段和第⒀段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指摘的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚的性格。（运用了夸张、渲染的手法）2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。对婆婆：突出其倔强貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对姑姑：心地善良，“知礼节”。3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。对婆婆：4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？——突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？——突出5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？——忠于爱情。5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？——忠于爱情。兰芝形象赏析形体美足头腰耳指口步精妙世无双品质美勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别知书达礼：与婆婆别精神美反抗性焦母兄长一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。兰芝形象赏析形体美足头腰耳指口步精妙世无双品质美塑造该人物的方法运用衬托的手法。县令之子

求婚者地位窈窕世无双年始十八九便言多令才娇逸未有婚

求婚者才貌

说媒者身份

太守家迎娶的排场太守之子塑造该人物的方法运用衬托的手法。县令之子求婚者地位窈窕世无1、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？2、仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。开始——既孝又怨，不敢违抗。后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。1、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？2、仲卿对兰芝造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。封建家长制和封建礼教封建制度规定：妇女有“七出”（“七去”“七弃”）：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（《大戴礼记》）无子，淫泆yì

，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾（《仪礼·丧服》）“此妇无礼节，举动自专由”无过被休——长兄逼嫁——以死殉情被逼休妻————————以死殉情造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。封建家长人物形象分析——焦母、刘兄——都是封建宗法势力的代表1、焦母——专横暴戾，心胸狭窄。塑造该人物的方法：正面描写（个性化的语言和行动刻划）⑴斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。⑵兰芝道别时“怒不止”。⑶得知儿子要殉情仍骂兰芝下贱。

侧面描写（通过兰芝之口说出）2、刘兄：——尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）。塑造该人物的方法：个性化的语言。人物形象分析——焦母、刘兄——都是封建宗法势力的代