苏教版六年级科学上册教案

苏教版六年级科学上册教案本单元教学目标主要包括以下几个方面：1、培养学生对事物进行细致观察的能力，并能用图和文字表达；2、让学生通过各种感官直接观察自然事物，并能用语言和图画描述所观察的事物的形态特征；3、了解细菌和病毒的主要特点及对人的作用，以及认识到细胞是生命体的根本单位；4、能够进行简单的探究性实验，并会设计简单的实验报告和绘制简单图表；5、培养学生的合作精神，让他们认识到科学是不断开展的，并关注科学有关的社会问题。本单元的教学重点和难点主要包括：1、能够利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述；2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。在本单元的第一课中，我们将进行水滴里的生物的观察活动，通过观察水样，引出显微镜的观察活动，并用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。同时，我们还要认识微生物，了解微生物的种类及分布，并观察牙缝和木质菜板上的微生物，激发学生探究微生物的兴趣。在本单元的第二课中，我们将通过做酸奶来认识细菌的存在，并了解细菌对人类有正反两方面的作用，以及病毒引起的常见疾病。同时，我们还要了解传染病的传播途径和预防措施，增进健康生活和养成良好习惯的意识。在教学过程中，我们要指导学生动手实践，让他们亲身体验探索微观世界的快乐，培养他们的观察能力和动手能力，让他们在实践中逐步掌握科学方法，提高科学素养。同时，我们还要注重学生的合作精神，让他们在合作中学习，共同进步。2、观察洋葱表皮结构让学生用显微镜观察洋葱表皮的结构，引导学生发现细胞的存在。让学生画出观察到的洋葱表皮细胞的结构，并进行标注。3、探究细胞的基本单位引导学生认识细胞是构成生命体的基本单位，介绍细胞的结构和功能。让学生了解生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。4、体验探索生命奥秘的快乐让学生了解探索生命奥秘的重要意义，激发学生对生命科学的兴趣。引导学生思考如何利用所学知识搭建生命体的“积木”。5、稳固学习让学生回顾所学内容，回答问题：细胞是什么？生物体的生长发育过程是什么？为什么探索生命奥秘很重要？如何利用所学知识搭建生命体的“积木”？2、引导学生了解现代人类对地球形状的认识。介绍地图、卫星等工具的使用，以及通过这些工具观察地球的形状和大小。强调科学方法的重要性，只有通过科学方法才能得出准确的结论。3、让学生观察地球的表面特征，如山脉、河流、海洋等。引导学生思考这些特征是如何形成的，以及自然力量如何影响地球的表面。4、介绍地球的内部构造，如地核、地幔、地壳等。让学生了解地球内部的运动和变化，以及这些变化对地表的影响。5、进行简单的实验，让学生模拟地球的运动和变化。引导学生思考实验结果的意义，并记录实验过程和结果。6、让学生阅读相关书刊和其他信息源，了解更多关于地球形状和内部构造的知识。引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教学重点、难点：1、了解地球的形状和大小，以及人类对地球形状认识的历史。2、认识科学方法的重要性，只有通过科学方法才能得出准确的结论。3、了解地球的表面特征和内部构造，以及它们的相互作用和影响。4、进行简单的实验，模拟地球的运动和变化，思考实验结果的意义。教学准备：收集有关地球形状和内部构造的资料，准备实验器材。教学过程：1、介绍人类对地球形状的认识历史，引发学生的兴趣。2、介绍现代人类对地球形状的认识，强调科学方法的重要性。3、让学生观察地球的表面特征，引导学生思考自然力量的影响。4、介绍地球的内部构造，让学生了解地球内部的运动和变化。5、进行简单的实验，模拟地球的运动和变化，思考实验结果的意义。6、让学生阅读相关书刊和其他信息源，了解更多关于地球形状和内部构造的知识。通过观察盒子外表的自然现象猜测盒子内部的物质组成和状态。引导学生思考，类比地球内部的构造，通过自然现象推测地球内部的状态和组成。2、介绍地球的内部构造。让学生了解地球内部的三层结构：地壳、地幔、地核，并了解每层的特点和组成。3、制作地球结构模型。让学生动手制作一个地球结构模型，加深对地球内部构造的理解。二、稳固练习1、你知道地球的内部构造吗？说说你了解的内容。2、你能制作一个地球结构的模型吗？描述一下制作过程。三、布置预习收集关于地球内部构造的资料和图片，性同伴介绍。通过振动等方法，可以获取盒子内的信息，推断黑盒内装有什么物质。科学家通过发射地震波并检测其反射来确定地球内部的物质状态。通过展示火山、温泉和地震的图片，学生可以了解科学家如何掌握地球内部的信息。此外，学生还可以模仿鸡蛋的结构制作地球内部构造模型，并展示和解释自己的模型。在本节课中，重点是让学生了解火山和地震是由地球内部的力量所造成的，同时也要了解火山和地震的形成原因以及预防措施。本节课需要收集有关火山和地震的资料，并模拟火山的喷发和地震的形成。此外，还要介绍张衡及他的奉献，增强学生的爱国情感。本节课的教学重点和难点是让学生了解火山和地震是地球内部力量的作用，并了解火山和地震的形成原因和预防措施。在学习地表变迁的课程中，学生需要了解流水、冰川、风、气温等因素对地表的影响，以及人类活动对地表的影响。学生还需要了解地表变迁是一个漫长的过程，并能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。此外，学生还需要模拟风化对岩石的影响，并对人类的一些行为作出合理的解释。在学习过程中，学生应该意识到需要用证据来支持自己的解释，并感慨自然的力量和欣赏自然的美。：1、了解物质变化的主要特征。2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3、区分物质变化的两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。四、教学准备：蜡烛、烛台、火柴、玻璃杯、热水、冷水等实验器材。五、教学过程：1、导入：通过展示蜡烛燃烧和熔化的现象，引导学生发现物质变化的主要特征。2、实验探究：让学生用实验的方法收集物质变化的证据，并用恰当的语言表达。3、知识总结：让学生区分物质变化的两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质，并意识到物质是在不断变化的。4、交流讨论：让学生体验实验获得证据，交流获得结论的重要，以及如何用穴道的科学知识改善生活。六、课后作业：观察周围的物质变化，收集证据，并用恰当的语言表达。2、实验探究将铁钉分成两组，一组放在干燥的瓶子里，另一组放在湿润的瓶子里，观察一段时间后，比较两组铁钉的变化。学生在实验中可以观察到铁钉与水和空气接触后，容易生锈。通过实验，学生能够认识到铁生锈的原因和生锈的过程。3、分析结果学生在观察铁钉生锈的过程中，可以记录下生锈的时间、颜色、形态等信息，并结合实验结果，分析出铁生锈的原因是铁与水和空气的接触。同时，学生也可以提出防止铁生锈的方法，如涂上防锈漆、放置在干燥的环境中等。4、应用探究学生在分组观察常见的生锈物品时，可以选择不同的物品进行观察，并记录下生锈的情况和原因。通过比较不同物品的生锈情况，学生能够了解防止铁生锈的根本方法，并提出相应的建议。5、总结通过本节课的学习，学生能够掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的方法，并能够运用实验的方法进行探究和分析。同时，学生也能够通过观察和比较，了解物质变化的特征和分类。2、在生活中找一找生锈的铁制品。观察铁锈的形态，比较铁锈与铁的区别。你还见过哪些生锈的物品？3、铁在什么条件下容易生锈？以王刚小组为例，介绍实验方案的内容和格式。学生模拟实验，制定方案。学生观察实验现象，记录数据，验证假设是否正确。学生交流实验结果，总结铁钉生锈的原因。（提示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。提醒学生：新钉子要清洗或烧掉外表的油漆。）4、了解防锈的方法。如何防止铁生锈？你有什么好方法？可以用油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、涂上不易生锈的金属等方法。还可以使用涂沥青、放置干燥剂等方法。5、稳固铁生锈的条件有哪些？如何防止铁的生锈？需要了解铁生锈的条件，如空气中的氧气和水分等。可以采取上述的防锈方法来预防铁的生锈。一、课题：变色花二、教学目标：1.了解生活中常见的酸性和碱性物质。2.认识指示剂的作用，能够区分物质的酸碱性。3.初步学会自制蔬菜指示剂。4.能够用自制的指示剂区分身边常见物质的酸碱性。5.探究变色花的原理，了解物质变化的规律。6.领悟化学世界的奇妙，产生进一步探究的兴趣。三、教学重点、难点：重点：认识指示剂的作用，学会自制蔬菜指示剂，探究变色花的原理。难点：初步学会自制蔬菜指示剂。四、教学准备：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。五、教学过程：1.导入：介绍物质的种类和用途对生活的重要性。2.变魔术：让学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”，并讨论变色的原因，了解指示剂的作用。3.指认酸碱性物质：从生活经验出发，介绍一些常见的酸性和碱性物质。4.制作指示剂：教学生制作自制蔬菜指示剂，并用它来检测身边物质的酸碱性。5.了解酸碱性物质的意义：通过事例介绍酸碱性物质的意义，如竹子喜欢碱性土壤，盐碱地上长不好植物等。6.探究变色花的原理：让学生用自制指示剂来观察变色花的变化，探究其中的化学原理。7.总结：总结本节课的重点内容，激发学生对化学的兴趣。1、最近，我国成功发射了一颗卫星，同学们对它有了解吗？2、让我们一起探究一下为什么这颗卫星被命名为“嫦娥”吧。一、了解人类对月球的探索历程1、收集学习资料，了解人类对月球的探索历程和所取得的成果。2、组织学生谈论对“嫦娥1号”的了解。3、早在古代，我国就有了探索月球的愿望，“嫦娥奔月”便是古人美好的想象。4、让学生阅读相关资料。5、让学生根据资料汇报他们的了解。提问：1、人类通过不懈努力，对月球有哪些认识？2、人类在探索过程中也犯过错误，可以举例说明吗？二、实验探究陨石坑的形成1、在认识过程中，人类也曾误认为环形山是火山爆发形成的，其实是由陨石和流星的撞击造成的。2、今天我们将模拟月球上的陨石撞击实验，进一步了解陨石坑的形成大小受到哪些因素的影响，如何进行实验？3、组织学生讨论和完善实验设计方案。4、老师对学生的实验设计方案进行评价和修正，鼓励学生认真实验并及时记录实验数据。5、组织学生汇报实验数据和预测结果，并进行比较分析。6、现在，我国的“嫦娥1号”已经成功发射，对月球的探索将不断深入，我们很快就能实现奔月的梦想。你们对此有何感言？三、认识太阳系及太阳系中的行星1、学生观察三球仪的运动，了解日地运动规律。2、引导学生了解太阳系的组成和主要天体。3、让学生了解四季变化的成因。4、组织学生进行阳光施舍和斜射形成温差的实验。5、让学生通过模拟实验探究行星与太阳的距离和公转周期之间的关系。教学重点：了解太阳系的组成和主要天体。教学难点：探究行星与太阳之间距离和公转周期的关系。教学过程：1、引导学生了解日地运动规律。2、让学生了解太阳系的组成和主要天体。3、让学生了解四季变化的成因。4、组织学生进行阳光施舍和斜射形成温差的实验。5、让学生通过模拟实验探究行星与太阳的距离和公转周期之间的关系。太阳照射到地球的位置不同，导致温度存在差异。为了验证直射夏季和斜射冬季，可以在中午和上午8、9点分别测量温度并比较上升速度。在学习太阳系的主要天体时，可以通过阅读资料了解太阳系的组成，并组织交流，让学生代表其中的一员做自我介绍。在实验探究中，可以制作实验材料进行实验，并记录实验数据。同时，让学生阅读书中的实验方法，思考为什么这样做，需要注意什么，并进行汇报交流。在拓展延伸中，鼓励学生自由提问并搜集资料或进行实验来验证。本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。重点在于看夜空、认星座，难点在于利用北斗七星找到北极星。在导入环节，可以通过多媒体介绍星空，并引导学生交流看了星空的感想。在建立我的星座环节中，让学生想象并给星座取名，并进行交流。最后，认识北极星和北斗七星的位置关系。往和探索。3、展示图片：古代人对宇宙的认识和探索。〔二〕、了解现代人类探索宇宙的历史和观测工具的开展。1、谈话：现代人类探索宇宙的历史是一个漫长而充满挑战的过程。从最初的火箭试验到今天的航天飞机和空间站，人类在探索宇宙的道路上取得了巨大的进步。2、展示图片：人类探索宇宙的历史和观测工具的开展。三、介绍银河系和北极星、北斗七星的位置关系1、展示银河系短片：让学生了解银河系的组成和形状特点。2、介绍北极星和北斗七星的位置关系：师补充介绍北极星和北斗七星的知识，让学生了解它们的位置和距离特点。3、预测北斗七星和北极星的位置：让学生做出预测并画下来，鼓励他们晚上观察，如果天气晴朗的话。四、认识航天事业的意义1、谈话：航天事业是人类探索宇宙的重要组成部分，它不仅带给我们科学和技术上的进步，更重要的是让我们更深入地了解宇宙、地球和人类自身。2、介绍探索太空的英雄：让学生了解探索太空的英雄们，他们的勇气和毅力是我们学习的榜样。五、总结通过本课的学习，我们了解了人类探索宇宙的历史和观测工具的开展，认识了银河系和北极星、北斗七星的位置关系，以及航天事业的意义。让我们一起期待未来更多的宇宙探索和发现。关于假设的含义和作用。4、物体形状与下落速度的关系。通过实验，让学生探究物体形状与下落速度的关系，引导学生提出假设并进行实验验证。5、了解“大陆漂移说〞的内容。通过图片和资料，让学生了解大陆漂移说的内容和相关实验，引导学生思考和提出假设。6、总结通过本节课的学习，学生了解了假设的含义和作用，掌握了物体形状与下落速度的关系，并了解了大陆漂移说的内容和相关实验。同时，学生也学会了识别问题和探究问题的方法，并能够对同一个问题提出多个假设，实事求是地对待实验的数据和结果，乐于合作进行实验。关于假设和证据的学习点：在学习中，我们需要了解假设和证据的关系。通过阅读和查阅资料，以及借助直观媒介，例如图表等，了解“大陆漂移说”及其被接受的艰辛。同时，我们也要懂得经验可能造成假象，因此要通过实验来验证假设，确保其经得住质疑。例如，我们可以通过纸球和纸片从高处同时落下的实验，引导学生回充分表达自己的依据，并在实验结果出来后再进行解释和评判。我们还可以引导学生比