匆匆的教学设计匆匆的教学设计一等奖(4篇)

匆匆的教学设计匆匆的教学设计一等奖(4篇)最新匆忙的教学设计(推举)一

终身学习已是形势所向，作为一名教师，担负着神圣的使命，更应把更多的精力投入于学习。只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素养和教学本事。

（一）时刻学习，提升自我

在思想上，我积极要求上进，严格要求自己，不求最好但求更好，我会以更严格的标准要求自己，平常严格遵守幼儿园的规章制度，积极参与幼儿园组织的各项活动，努力学习政治业务学问和幼教改革的新动态。工作中能快速有质量的完成领导布置的任务，不计较个人得失，敬业奉献，克己奉公，在仔细做好本职工作，团结同事，互帮互助，互帮互学，合作共事。

（二）积极乐观，面对阳光

我深刻地体会到，只有保持乐观向上的心态才能更好地工作。我在付出，也在收获。付出的是心血，收获的是阅历。时刻保持年轻漂亮的童心才能更好地融入幼儿的生活，走进他们的心中，提高工作的有效性。在平常工作中，我重视自我学习，常常翻阅一些幼教杂志及各种刊物，了解时事形势。一路走来，摸爬滚打，跌跌撞撞。

在教育教学上，能注意保教结合，全面进展的原则，敬重每一位幼儿，进展他们的共性。在教育教学方面，以《指南》为引领，以多样化的形式开展了各种活动。在开展主题领域活动中，从幼儿的兴趣动身，有意识的从幼儿中生成课题，让幼儿能知道自己想了解的学问和嬉戏。

在保育工作方面，仔细完成每件上级交给的任务，把幼儿的安全放在首位，能让幼儿放心的在园嬉戏，做好每个消毒环节。在幼儿的一日环节中，时时将幼儿的冷暖放在首位，并能注意保教结合，在生活环节渗透教育，使幼儿增加自我爱护力量及自理力量。

教师的职业是为社会效劳、为家长效劳、为孩子效劳。“微小处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长沟通的方式通常采纳、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。微笑可以使彼此有好感；保持即定期有联系，特殊是孩子表现不稳定时要准时沟通。面对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，急躁地为他们排忧解难，热心地为他们供应帮忙，将每项工作做到前面，照看好每个孩子。让每个孩子高快乐兴来，愉开心快走，使每个家长都感到放心、安心。

一份耕耘，一份收获。xx年，我的论文和课题在省、区分别获奖。《让体育嬉戏变得好玩》获省二等奖；区个人微课题《运用“四合式”中班幼儿撕贴添画技能的实践讨论》区级课题成果三等奖；读书心得《基于幼儿勇于“刷新”》、幼儿早操荣获园级一等奖；高照街道——我是幼儿园教师演讲《情怀如歌》片级二等级；园级建构区团队研讨……

固然，这一年的工作中，我也熟悉到自己的不少缺点和缺乏，如理论学习不够深入，语言组织还不够精练。这些我将在今后的学习、工作中逐步改正。我要以高度的自觉性，正确的熟悉自己，严于剖析自己，明确自己的定位。教育教学方面我还需要深入学习，特殊是课堂教学方面。结合实际教学，融会贯穿理论学问，进一步提高自己的专业水平。“学而不思则惘，思而不学则殆”，不仅要在平常的教学工作中不断的提高自己，更要在专业学问上不段的提高自己。

感谢嘉实幼的姐妹们，陪我一起走过每一天；感谢嘉实幼，给我供应了这么好的平台；感谢领导，给我的支持与帮忙。许多的感谢无从说起，只能深藏心底。

从点滴做起，努力学习、积极探究，在前进中充实和提高自己，谱下美妙明天的前奏曲，为我们的幼儿供应更宽广的进展空间。

最新匆忙的教学设计(推举)二

我的音乐教学已经18年了，仔认真细缓缓回忆欣慰和播种，也有许多一些令人回味的教学教育故事。

记得有一次音乐课，上课铃声响了，我满面笑脸，快乐地走进五（1）教室，可看到是好多学生在埋头做他们的作业。我走上讲台，说：”上课！”班长即时喊起破：”教师好！”可是很多学生仍旧在写他们的功课。登时，我的自尊心马上受到了损害，于是命令说：”同学们，请立即把作业收起来！”同学们才很快地收起作业。其中有一位同学动作慢悠悠地，好像极不甘心似的。我走到他眼前有些怒气的说：”再不收起来我就没收！”他抬开端，翻眼瞪着我：”没观察我在收吗？”我说：”还不快点，全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开端上课了。可是在唱歌的时候，他却不停地摆布着手中的笔，他那一副心不在焉的样子，深深地刺痛着我的自尊，我有意叫他起来唱歌，他站起来就说：”不会。”我强忍怒气，叫他先站着，然后我唱一句叫他跟一句，他依旧说：”不会。”我当时真是给气得火冒三丈，但为了不影响教学地畸形进展，我强忍怒火，叫他先坐下来，持续上课。下了课我立即找他单独谈话。

”你为什么对教师这个态度？””我没什么立场啊！”语气很僵硬。”你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？””叫你跟教师唱歌，有意说不会，是在和教师呕气吗？”

”不是！我只是不喜爱上音乐课！””那你喜爱上什么课？语文、数学？””是的！”

我说：”你不是不喜爱音乐课，而是你的心坎深处，并不喜爱音乐教师对吗？于是音乐教师在你们的眼里也不值得敬重的！””不是！””那是为什么？”他不答复。

”我知道你是个学习不错的学生，我想你也应是个有素养的学生，应当知道对教师最最少的礼貌说话，假设换成你是教师，我在你上课时做别科目标作业，你发问题我总成心说不会，你心里会好受吗？你会怎么做？”

他不谈话了，我就注视着他也不说话，有意给反省的机遇，过了一会儿，他的头慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意识到自己的过错，说：”不好受。”

”那么以后上课不要再呈现这种情形了，好吗？”

他点头。看到他真有否认毛病的意思，便和他平心静气的谈了良久，首先我也成认了教师的态渡过于严格，同时也让他清晰到：素养教育包含许多方面，音乐也是素养教育的重要组成局部，与语、数相相互成，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是权衡一个人的素养尺度。他低下了头：”教师，我知道我错了请谅解我吧，”

我细心的检查了自己的所作所为，自动地转变了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以为应有的多少分师道尊严，脸上少了一些自认为是的刻板，多了一些笑颜。上课也好，课余也罢，我老是先想着以等同身份跟我的学生去交换，和他们谈天说地，开开玩笑，允许他们施展自己的共性。偶有空闲，我常想：教师并不单是会教人，而应当是一个更懂理解爱护别人、关心他人的人。而当好一个教师，也不单单是为了学生能喜爱上本人，而是让学生爱好上自己的同时，能学到更多的常识，取得更多的愉快。因此，一个好的教师首先得会做人，做一个好人，而后再去教书，教人做人。

最新匆忙的教学设计(推举)三

转瞬间--学年的上学期就从自己身边溜走。岁月匆忙，从来不由于你去在意而停下脚步。回忆这半年想想也应当给自己的工作做一个总结，给自己一个评价，好让自己在接下来的工作中更加有目标性，更加努力去奋斗!

这个学期我当任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化学备课组组长。17个课时让我体验到教学也可以很有“饱腹感”，以后很少有时机有这种时机尝试跨段，但是反过来想也是领导对我特别的信任。让我分别带高一的试验班和高二会考。这种跨段让我对于高中化学教学有了新的熟悉，让我站在更高的角度去端详教材的统一性和螺旋式教学。

一、教育教学

1.扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取

考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。特殊是对文科班的学生，会考的要求其实不高，重在抓根底，因此感悟肯定要从高一年开头就对学生全面落实。在会考最终的复习阶段我们通过不段的强化根底，做模拟卷让原先根底稍差的学生学问点得到稳固，成绩有大幅度提高。

2.调整教学的难度

教学要坚持因材施教原则，特殊是理科班的《有机化学根底》这本教材，难度要求比拟大，学问考点也比拟多，教学中肯定要安排妥当，教学适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学心情，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整，使每个同学都能得到很好的进展。

3.加强学习方法的指导

特殊是对理科班对原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向进展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

4.课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。

5.积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

根据学校的要求，我积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方准时提出来与备课组其他教师争论。强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生准时进展沟通，提出缺乏之处，从正面了解学生的听课效果，准时更正教法的缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业，全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反应;学生试验，要求全体学生仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度。

二、教师教研成果

在高一段化学教师的集体努力下，我们备课组积极参与学校、县市进行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕教师参与的县学科素养竞赛荣获“县二等奖”。徐浩教师作为高一备课组的代表参与了县进行的公开课，并受到县里各大学校同仁的好评。高一化学备课组也是一个布满朝气和活力的团队。

最新匆忙的教学设计(推举)四

一个学期匆忙完毕。我有许多教学阅历。本学期的语文教学工作总结如下：

这学期时间短，任务重，一年级学生的文化素养很高，给我们的教学带来了很大的困难。如何让学生轻松开心地学习是我头疼的问题。这就要求我们的教师在教学中制造一个轻松开心的环境，使学生能够欢乐、情愿思索、敢于探究。在课堂上，我制造了丰富多彩的教学情境，运用各种直观直观的教学手段，如课件、卡片、表演等帮忙学生阅读。并教学生多种记忆单词的方法，如形声词记忆、变偏侧记忆、谐音词记忆、自制童谣记忆等。例如，在学习“苗”字时，我们可以结合情境图让学生谈论苗木的外观，并结合理解单词的学问教授“田间种草”。你还可以记住单词“笔”和“休息”。通过这种方式，抽象词与学生的生活体验和奇怪心很好地结合起来。这样，假如学生能在生动的生活情境中阅读，就能事半功倍

在学生把握了读写方法，情愿阅读并擅长读写之后，我仍旧有意识地引导学生在生活中阅读。例如：

1、使用广告牌和商标阅读。

2、通过收集信息让学生阅读。

3、识别姓名，在课堂上分发学生笔记本，记住本班学生的姓名。

4、识别真实物体。例如门、窗、讲台、黑板、电视等。

5、让学生在商场和超市购物时阅读。

6、平常，学生们制作单词卡片，供彼此阅读。

给学生更多展现的时机。在教学中加强观赏。这样，我们就可以在无形中为学生埋下识字的种子，鼓舞学生在离开课堂后仍旧拥有识字的主动权。让学生尽快从“我的”世界步入更宽阔的世界，汲取各种信息，拓展想象空间。

我喜爱有感情地朗读给学生听，所以我盼望我的学生能在朗读中有所收获。当这本书读到这些感受时，它说明它已经抓住了这篇文章。因此，在平常的教学中，我特殊注意对学生阅读的指导。首先，最重要的是调动学生的阅读积极性。在课堂上，我常常组织各种阅读竞赛。小组阅读、男女阅读、姓名阅读、教学阅读、角色阅读等形式在肯定程度上激发了学生的阅读兴趣；其次，在阅读教学过程中注意激发学生绽开想象的翅膀，读出自己的感受。固然，我们也留意自己的演示。由于对一年级学生的仿照性很强，在教学生阅读课文之前，我应当特殊留意课文的发音、速度、语调和语感，以便尽可能地给学生做一个好的演示。