发展心理学(婴儿期的发展)课件

发展心理学DevelopmentalPsychology发展心理学DevelopmentalPs第五章婴儿期的发展新生儿的发展婴儿期概述婴儿期言语的发展婴儿期情绪与个性的发生发展婴儿期社会性的发生发展第五章婴儿期的发展新生儿的发展第五章婴儿期的发展新生儿的发展婴儿期概述婴儿期言语的发展婴儿期情绪与个性的发生发展婴儿期社会性的发生发展第五章婴儿期的发展新生儿的发展一、新生儿的一般特点从生理上的寄居生活转变为独立生活心理现象开始发生本身的软弱性和发展的巨大可能性第一节新生儿的发展newborn一、新生儿的一般特点从生理上的寄居生活转变为独立生活第一节二、新生儿心理的发生㈠新生儿是否有心理现象？㈡观点一：条件反射的出现标志儿童心理的发生⒈什么是条件反射？⒉何时出现条件反射？⒊新生儿条件反射的特点⒋几种重要的无条件反射形成慢、要多次结合不稳定、不易分化二、新生儿心理的发生㈠新生儿是否有心理现象？⒈什么是条件反链接：重要的反射活动抓握反射行走反射惊跳反射游泳反射击剑反射巴宾斯基反射吸吮反射防御反射定向反射反射使新生儿适应周围环境链接：重要的反射活动抓握反射吸吮反射反射使新生儿适应周围环㈢观点二：感觉的出现标志儿童心理的发生新生儿的偏视与偏爱的研究新生儿的感觉习惯化与去习惯化的研究二、新生儿心理的发生㈢观点二：感觉的出现标志儿童心理的发生新生儿的偏视与偏爱的一、婴儿期儿童的一般特点独立行走扩大了儿童的生活范围儿童开始学会运用语言跟成人交际儿童出现原始游戏和自我服务性的劳动儿童初步产生的独立活动心理倾向第二节婴儿期概述一、婴儿期儿童的一般特点独立行走扩大了儿童的生活范围第二节二、婴儿神经系统结构的发展㈠大脑形态的发展

0-1岁：390g~660g(成人的50%）3岁：950g(成人的60%）15岁：1400g(成人的95%）⒈脑重增加⒉大脑皮质的髓鞘化二、婴儿神经系统结构的发展㈠大脑形态的发展0-1岁：39发展心理学(婴儿期的发展)课件⒈脑电波㈡大脑机能的发展⒉大脑皮质⒊大脑单侧化

弥散向集中发展皮质兴奋强于抑制单侧化是渐进的过程单侧化是恒定的过程α波的出现标志婴儿脑成熟二、婴儿神经系统结构的发展⒈脑电波㈡大脑机能的发展⒉大脑皮质⒊大脑单侧化弥散向集中三、婴儿动作的发展㈠动作发展规律从整体到部分从不随意到随意方向性和顺序性：头尾、近远、大小原则

㈡手动作的发展（P154）㈢行走动作的发展（P154）三、婴儿动作的发展㈠动作发展规律从整体到部分㈡手动作的发链接：儿童早期动作发展链接：儿童早期动作发展链接：儿童早期动作发展链接：儿童早期动作发展链接：精细动作的发展抓握动作的发展绘画和写字动作的发展自理动作的发展链接：精细动作的发展抓握动作的发展⒈遗传和经验㈣动作发展的个体差异⒉性别差异⒊文化和种族差异遗传与经验共同促进发展

男女活动兴趣不同

男女动作能力不同三、婴儿动作的发展⒈遗传和经验㈣动作发展的个体差异⒉性别差异⒊文化和种族差异链接：西印第安母亲对其婴儿进行的日常操控性练习链接：西印第安母亲对其婴儿进行的日常操控性练习一、婴儿感知觉的发展1.刺激偏好法：以注视时间为指标，又称优先注视范式。２、习惯化：对刺激熟悉反应减弱到不再反应

-去习惯化法：新刺激出现反应增强第二节婴儿期认知㈠认知研究方法一、婴儿感知觉的发展1.刺激偏好法：以注视时间为指标，又称优链接：范茨的偏好方法(preferencemethod)链接：范茨的偏好方法(preferencemethod)链接：习惯化范式链接：习惯化范式㈡感觉的发展⒈皮肤觉⒉嗅觉、味觉⒊视觉⒋听觉二、婴儿感知觉的发展㈡感觉的发展⒈皮肤觉二、婴儿感知觉的发展⒈颜色知觉⒉图形知觉⒊深度知觉＆空间知觉——视涯试验⒋时间知觉⒌知觉常性＆客体永久性㈢知觉的发生发展二、婴儿感知觉的发展⒈颜色知觉㈢知觉的发生发展二、婴儿感知觉的发展Poneur博士对12个月大的健康婴儿常规检查的一部分是这样的：他允许婴儿玩他放在工作服口袋中的一个小充气熊。当他把熊放回口袋中时，他说：“熊在哪？”如果婴儿往他的口袋里寻找，博士就可以相信其认知领域的发展处于正常的轨道。如果婴儿没有寻找熊，博士在后面几个月中会跟踪其智力发展，如果他继续落后于同龄人，则建议进行进一步的检查。发展心理学家认定客体永久性的获得和延迟与后期智力障碍相关。因此，许多儿科医生在婴儿体检时都会评估期客体永久性和认知、语言技能。这种程序被称为发展性监控，是识别儿童智力障碍危险的重要步骤。链接：客体永久性与发展控制Poneur博士对12个月大的健康婴儿常规实验：吉普森的视涯试验实验：吉普森的视涯试验链接：新生儿知觉恒常性测试链接：新生儿知觉恒常性测试三、婴儿注意的发生对周围事物的注意对别人谈话的注意对事物变化的注意⒈注意的发生⒉注意的发展萌芽于定向反射（3个月）无意注意为婴儿期主要形式三、婴儿注意的发生对周围事物的注意⒈注意的发生⒉注意的发展四、婴儿记忆的发生发展无意——有意记忆再认——回忆情景——符号记忆新生儿时期产生胎儿时期产生⒈记忆的发生⒉记忆的发展四、婴儿记忆的发生发展无意——有意记忆新生儿时期产生⒈记忆链接：出生前有记忆？这项调查由日本横滨市妇产科的池川明医生以婴幼儿为对象，实施于2002到2003年，调查范围包括长野县轧幌市和盐九市的36家幼儿园、2家托儿所，共1620个平均年龄4岁的孩子。家长平均年龄34岁，据最终统计结果，有33%的孩子肯定了“胎内记忆”，有21%的孩子记起了出生时的情景，这部分孩子大多集中在两三岁年龄段。以下孩子们的“胎内记忆”2岁、4岁的两个男孩:“里面很黑”3岁女孩：“像漂浮在水上”；2岁女孩：回答“被绳子拴住”4岁男孩说：“里面黑得难受，总听到妈妈的说话声。”3岁男孩说：“在里面怕黑，后来就哭出声了。”2岁女孩是先破水，然后才出生的，她说：“听见一声响后，眼前就亮了起来。”4岁女孩则回忆道：“本来还想睡一会儿，可睡不成了。”链接：出生前有记忆？这项调查由日本横滨市妇产科的池川明医生以链接：记忆实验儿腿，这样每次踢腿汽车就会动。很快婴儿学会了重复踢腿转动汽车的行为。3-6分钟内频率增加，学习行为发生。几天后……3个月婴儿记忆特定事物可以长达1周。首先在婴儿摇篮上方悬挂玩具汽车，观察婴儿反应。进行3分钟基线观察记录踢腿频率。然后用细线链接婴链接：记忆实验儿腿，这样每次踢腿汽车就会动。很思考题儿童为什么会认生?

几个月前，A的朋友来她家作客，抱了抱她3个月的小宝宝，宝宝笑脸相迎、手舞足蹈。但是，过了2、3个月朋友再来时，看见孩子长大了，以为和宝宝有了“交情”，热情地再去抱他。可是宝宝竟然翻脸不认人，大哭起来，甚至拼命躲开客人。A妈妈觉得奇怪，“宝宝怎么越大越胆小了？”婴儿期的记忆为什么无法回忆？

你是否还能回忆起来３岁前的记忆？思考题儿童为什么会认生?婴儿期的记忆为什么无法回忆？五、婴儿思维的发生发展⒈思维的发生⒉思维的发展直觉行动性思维：在感知行动中进行的思维，与儿童的感知觉和行动密切相联系。缺乏对结果的预见性和计划性思维中词的作用五、婴儿思维的发生发展⒈思维的发生⒉思维的发展直觉行动性思维一、言语获得的理论㈠强化说

㈡模仿说㈢先天说㈣认知说斯金纳的工具性条件反射班杜拉的社会学习理论乔姆斯基的“语言获得装置”皮亚杰的认知论第三节婴儿期言语发展一、言语获得的理论㈠强化说㈡模仿说㈢先天说㈣认知说斯金纳的思考题你对一个声称因为婴儿语言能力有限，为他们阅读是浪费时间的人说什么?

如果一个婴儿不想人家给他阅读，你认为他的父母或老师应该尝试着让他对书本感兴趣吗？如果这样，你认为他们应该怎样做?思考题你对一个声称因为婴儿语言能力有限，为他们阅读是浪费时间二、前言语阶段婴儿言语的发展㈠语音的发生发展

反射的发音阶段（0-2月）叽咕声音与笑声阶段（2-4月）发音游戏阶段（4-6月）典型的呀呀语阶段（6-9月）含混语阶段（10月以上）二、前言语阶段婴儿言语的发展㈠语音的发生发展反射的发音阶段尽量简化言语、短句、简单词义语速要慢，使用高音调和多变的频率对关键词进行强调，并重复和解释某些词㈢父母对乳儿言语获得的影响㈡前言语交流的发展

目的性约定性指代性二、前言语阶段婴儿言语的发展尽量简化言语、短句、简单词义㈢父母对乳儿言语获得的影响㈡三、婴儿期言语的发展⒈儿童理解言语的阶段(约从1-1.5岁)

⒉儿童积极言语活动阶段(约从1.5-3岁)㈠语言发展的阶段语言形式的发展：单词句——多词句词汇的发展：数量增加、范围扩大句子内容的发展：出现有关时间、人际关系、年龄、美丑概念的内容三、婴儿期言语的发展⒈儿童理解言语的阶段(约从1-1.5岁㈡语法的获得⒈早期的单词结合⒉过度规则化A单词句B多词句C完整句三、婴儿期言语的发展㈡语法的获得⒈早期的单词结合A单词句三、婴儿期言语的发展一、婴儿情绪情感的发生发展

㈠情绪的发生第四节婴儿期情绪发展⒈最初的情绪表现⒉婴儿的微笑与哭泣消极情绪居多出现基本情绪能模仿成人表情自发微笑无选择的社会性微笑有选择的社会性微笑生理激活心理激活有区别一、婴儿情绪情感的发生发展㈠情绪的发生第四节婴儿期情绪链接：儿童表情链接：儿童表情链接：儿童表情链接：儿童表情㈡社会性情感萌芽㈢情绪情感的不稳定一、婴儿情绪情感的发生发展

㈡社会性情感萌芽㈢情绪情感的不稳定一、婴儿情绪情感的发生二、婴儿的气质容易型

(40%)：有规律，友好，安静困难型

(10%）：缺乏规律，敏感，难适应，情绪不稳迟缓型

(10%）：对变化反应温和混合型(35%）：㈠婴儿的气质类型㈡婴儿的气质差异㈢气质对早期教养和发展的意义二、婴儿的气质容易型(40%)：有规律，友好，安静㈠婴㈠什么是自我意识三、自我意识的发生发展

包括自我认识、自我评价、自我体验、自我控制等，是个性的重要标志。㈡自我意识的发展⒈1岁末自我意识开始萌芽⒉2－3岁开始发展自我认识知道自己的名字掌握代名词“我”㈠什么是自我意识三、自我意识的发生发展包括自我认识、链接：自我意识训练方法——照镜子链接：自我意识训练方法——照镜子一、婴儿期依恋的形成发展㈠依恋形成阶段㈡依恋的类型

“陌生情境”技术安全型(约占70％)回避型(约占20％)反抗型(约占10％)第五节婴儿期社会性发展前依恋期（0至2个月）依恋建立期（2至7～12个月）依恋关系明确期(7～12个月至24个月）目的协调的伙伴关系(24个月以上)一、婴儿期依恋的形成发展㈠依恋形成阶段㈡依恋的类型安全型(㈢

影响依恋的因素㈣依恋对心理发展的影响依恋是儿童成人后人际关系的缩影依恋影响儿童未来的心理健康抚养质量——母亲的敏感性与反应性儿童自身的特点文化因素一、婴儿期依恋的形成发展㈢影响依恋的因素㈣依恋对心理发展的影响抚养质量——母亲的敏链接：Harlow的依恋实验给婴猴提供两个假“母亲”：一个用金属做的，能提供食物，一个用柔软的布做的，提供温暖。如果强迫婴猴作出一种选择，它们宁愿同一个温暖的、柔软的、毛巾质料的“母亲”接触，因为布妈妈给予婴猴安全感。链接：Harlow的依恋实验给婴猴提供两个假“母亲”：一个用链接：“陌生情境”技术(MaryAinsworth)

观察事件父母是安全保障对不熟悉成人的反应分离焦虑重逢的反应分离焦虑接受陌生人抚慰的能力重逢的反应实验者把孩子和父母带进游戏室父母坐着看孩子玩玩具陌生人进入,坐下和父母交谈父母离开,陌生人和孩子交流父母回来,和孩子打招呼,或安慰他.陌生人离开父母离开陌生人进入房间安慰父母回来,和孩子打招呼,或安慰他,再次激起孩子玩玩具的兴趣链接：“陌生情境”技术(MaryAinsworth)观链接：依恋与亲密关系

回避型依恋：“我有价值，你没价值；我行，你不行；人都