审美有效教学论文（合集13篇）

1/1审美有效教学论文（合集13篇）【简介】下面是我帮大家整理的审美有效教学论文（共13篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

篇1：探究审美教学古典作品论文

探究审美教学古典作品论文

一、观赏古文的意境美

品读李清照《声声慢》中的七组叠音词：“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，词的开篇即沉醉在一种凄凉的氛围中，让人感觉到词人内心浓重的悲苦。下阕再以“到黄昏、点点滴滴”加以渲染，使这种凄惨、悲凉更显浓重。眼前好像出现一位清瘦愁闷、满心凄苦的女词人，中年丧夫无所寄予、孤独孤独     ，此时配以《月满西楼》音乐，多媒体展现女词人独自把盏、苦守窗前，看雨打梧桐“点点滴滴、淅淅沥沥”的孤独     孤零。回忆以前和丈夫赵明诚夫妻琴瑟和谐、夫唱妇随、志趣相投的场景，同学诵读时自然会联想，将词中抽象文字转化为形象画面，感受词人“国破家亡、晚年寡居”、孤独凄惨的生活，体会词人颠沛流离、极度愁苦的凄凉心境。再如，李密的《陈情表》，开头写自己“生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”让我们仿佛看到一位年迈苍苍的老妪历尽艰辛，竭力抚养孙子的场景，顿生怜悯。这样的文字以情动人，后文强调祖母晚景凄凉时说：“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”又说：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”字字泣血，语气剧烈，语意凝练，文辞恳切，令人动容泣下，最终也让晋武帝化严为慈！教学时要让同学体会内心的情感，感受声泪俱下、凄婉请求的“陈情”。身临其境，才能产生共鸣与情感沟通，观赏作品的意境。

二、感受语言的音乐美古典

作品的语言大部分音韵和谐，富于节奏感，读来朗朗上口，听之动听明快，具有音乐美。比如，魏征的《谏太宗十思疏》运用工整的排比句，十条上疏句式整齐划一，叠用十个“思”字，以声传情，一唱三叹，音节均匀，声调和谐，余味无穷。教学时可以此为切入口，重点诵读，老师要尽量声情并茂地朗诵一遍，使同学入情入境、跃跃欲试，营造一种美妙的氛围。“因声求气”，抓住文章外在之“声”与内在之“气”的契合点，让同学先读出感受来，然后组织同学译解、分析上下两句间的关联，将内容概括为“五戒”：戒浪费、戒傲慢、戒纵欲、戒轻人言和、戒赏罚不公。对课文有感觉，背诵起来也就驾轻驭熟了。而屈原的《离骚》是用富有地方颜色的歌谣体写成：《离骚》是楚辞体，战国时期兴起于楚国，带有江淮流域楚地的方言，笔者曾在课堂以“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”四句为例，试着用楚地方言吟唱，那抑扬顿挫、音乐般的吟唱，令同学感觉很新颖，也激发学习课文的极大热忱。有些古典文赋则运用结构整齐的骈偶句，以杜牧《阿房宫赋》为例：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”。四句奇妙运用排比、夸张手法间接地写出美人之多，揭露了秦始皇的骄奢淫逸。另一段脍炙人口的排比句也是如此：“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”，运用夸张、对比，揭示了秦的浪费是建立在对广阔农夫、工女们的剥削之上的道理。师生在铿锵的韵律中感受鲜亮的爱憎情感和批判意识，进而体会作为一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。这样富有韵律的佳句应指导同