《2~5的分与合》（教案）苏教版一年级数学上册

第第页《2~5的分与合》（教案）苏教版一年级数学上册2~5的分与合

教学内容：

教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5

各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想,

培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

2~5的分解与组合

教学难点：

理解数的分解与组成的含义

教具、学具准备：

教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。

课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？

你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。

哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。

刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。

教学过程：

一、4的分与合

师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。

师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。

1、探索3种分法

请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。

师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？

师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。

追问：那就是把4个桃子分成几个和几个呢？

师：就是把4个桃子分成1个和3个，我们就可以说4可以分成1和3.和他一样分的小朋友举手，看来你们的想法是一样的，都想一块去了。请举手的小朋友把圆片推到最前面送回家。

师：谁还想分享你的分法？左边分2个，右边分2个，就是把4个分成几个和几个呢？

师：像这样的分法，我们可以这样说，4可以分成2和2。和他一样分的小朋友举手，哦，原来你们都是他的小知音啊，请你们把自己的圆片送回家。

提问：还有不同的分法吗？

师：左边放3个，右边放1个，看图你知道4可以分成几和几吗？请你们把自己的圆片送回家。

刚刚小朋友尝试分一分找到3种4的分法。其实我们的数学特别的美，美就美在她很简洁。瞧，我们可以把这样复杂的一句话用一个简单的分合是来表示4可以分成1和3，请跟陈老师读一读吧。

那4可以分成2和2，像这样你会能用手笔画一下吗？一起说一说。最后一个呢？

人类真会创造简单的三个分合式就能表示这三种分法，让我们看着分合式把4的分法再读一读吧。（板贴4的分合式）

师：通过小朋友的共同努力，我们知道4有3种分法，请小朋友打开书本34页，看着上面3种分法把4可以分成几和几填完整吧。

小结：小朋友回想一下，我们刚刚是用什么方法找到了这3种分法？

2.探索有序分

师：请小朋友仔细观察三种分法，从第一种到第二种再到第三种，桃子的个数有什么变化？它们之间有什么关系？

师：第一次先拿一个到左边，把4个分成1个和3个；第二次，移动一个放左边，把4个分成2个和2；第三次再移动1个，把4个分成3个和1个。发现通过有序移动右边的桃子，左边的桃子个数越来越多，右边的桃子个数越来越少，但是不管怎样分，两盘桃子的总个数总是4个。

师：像这样每次从右边移动一个到左边就是有序的分一分，谁能像这样上来有序的分一分，并说一说4可以分成几和几。下面的小朋友取出4个圆片我们一起来分一分。把小圆片送回家。

师：下面请闭上小眼睛像刚刚一样在脑海里把4个圆片分一分，有序找到3种不同的分法，好的慢慢睁开眼睛。

3、初探成对分

师：刚刚我们在脑海里按顺序记忆了4可以分成几和几。请小朋友再仔细观察这三种分法，看看有没有感觉差不多或者一样的？眼睛睁得大大的，亮亮的，我感受到了你们特别的认真，注意力特别的集中。哪个小朋友来说说的你想法呢。

师：有的小朋友发现第1种和第3种差不多，它们都有4,1,3，它们只是交换了位置。

是的，小朋友观察的真仔细，发现它们只是交换了两个部分的位置，不管怎么分都是把4个桃子分成1个和3个两部分。

师：从这里的三种分法中认识了4可以分成几和几，你还能看着这里的三种分法想到几和几合成4吗？

师：那你能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连起来说一说吗？说的真流利啊，是我们学习的榜样。

二、5的分与合

有序分说说5的分与合

师：刚刚我们通过有序的分一分知道了4可以分成几和几，几和几合成4，那你知道5可以分成几和几，几和几合成5吗？可以用什么方法解决呢？分一份确实是一个好方法。活动之前听要求，听清楚了吗，行动！

要求：请小朋友取出花片，数5个摆成一排，像这样每次移动一个花片，并说一说5可以分成几和几，几和几合成几。（录音）

2.看图有序说5的分与合

师：瞧，这两个小朋友跟你们想的一样，也是用分一分的方法探索5的分与合。你能看着图上小朋友的分法说一说5的分与合吗？

第一个请你说，第二个男生一起说，第三种没有图，你能在脑海里分一分吗？请女生一起说。最后我们全班一起说吧。（板贴5的分与合）

3.成对找5的分与合

师：小朋友们通过有序的分一分，找到了4种不同的分法。那小朋友仔细观察一下，能不能把这4种分法按差不多或者一样的分在一起呢？你是怎样想呢？

师：想到了5可以分成1和4；5可以分成4和1分在一起；

师：虽然观察的角度不同但都是把5个分成1个和4个两部分。所以我们可以把归为同一种分法的两种不同说法。（课件）

师：那现在看着这一幅图，你能说说这种分法的两种说法吗？

指出：在这里我们会把同一种分法的另一中说法用虚线框框起来，表示他们的分法是一样的。所以他们是一对好朋友，可以成对出现。

提问：这看着这幅图的分法，你能成对说出这种分法的两种说法吗？

师：在5的分与合中我们发现不仅可以移动花片有序的找到4种说法，也可以一对一对找。那你能一对一对的说一说4的分与合吗？

小结：学到这儿我们已经知道了4和5的分与合，回想我们是用什么方法学习新知识的？那分的时候要注意些什么呢？确实在数学上分一分是解决问题的好方法。带着满满的收获，一起来解决问题吧！

三、想想做做

1.2、3的分与合

师：刚才我们一起探索了4、5的分与合，接下来我们继续探索2、3的分与合。

师：看图你能说一所2可以分成几和几，几和几合成2吗？

师：现在有几个小花片？可以怎样说？为什么可以写出两个？

想想做做2

师：学到到这里啊，我们就已经学会了2~5的分与合了，可真了不起,先给自己送点掌声吧！那小朋友们是否牢记2-5的分与合了啦？能接受我的考验吗？

师：瞧，数字卡片显示的是4女生出1，男生出3，你看懂它们是什么关系了吗？那数字卡片是5，女生出2，男生应该出什么？你是怎样想的呢？那下课后和你的伙伴玩起来，在玩中学数学。

想想做做3

师：看，有小火车来了，车头上是数字4，每节车厢上分上下两层，你看懂了怎么填写吗？两个数合起来是车头上的数。我们是怎样想的呢？

第2辆火车车头是5，你会填一填吗？请小朋友在书上填写一下。

让我们手指指好把4、5的分与合有序的读一读吧。

师：小朋友们用分与和一口气解决了3个问题，真真是厉害啊！了不起，为你们竖起大拇指！

想想做做4

师：暑假，陈老师桃子采了这么多桃子，请帮我数一数有几盘桃子吧？左起第1盘和第（）盘的桃子合起来是5个。你觉得最重要的什么词？是的。“左起”一词告诉我们观察的方向，接下来怎么判断？第1盘有2个，想2和几合成5，找到3个的一盘。从左边数一数它是第几盘就行了。

你说的有理有据，快快送上掌声。第（）盘和第（）盘合起来也是5个桃子。说明要找不同的两盘的了，你还能找到吗？

师：右起第（）盘和第（）盘合起来有3个桃子，你能说一说吗？

我们一（）班的孩子真聪明，结合之前学习的认位置、几和第几能顺利解决帮我解决这问题，谢谢你们。

想想做做5

最后陈老师想请小朋友利用今天学习的知识来挑战一下。注意，这里有三个分合式，每个都要满足哦。开动你的小脑经吧！

回顾总结

这节课我们学习了什么？在有序的分一分中学会了2-5的分与合。课前小朋友们想知道陈老师来