赏葵花绽放 塑阳光葵园教学设计

赏葵花绽放塑阳光葵园一、育人理念在学校“团结务实、勇于担当、潜心育人、持之以恒”的育新精神指引下，我结合现阶段学生的年龄及心理发展规律，确立了这样的带班育人理念：用心用情用智慧，育人育心育成长。二、班情分析我们班共有56个学生，其中男生34人，女生22人。我班家长大多比较重视孩子的教育，但有的家长教育理念和方式不对，导致教育效果甚微；通过小学低段的学习，学生们大多养成了良好的学习习惯，同学之间相处得比较融洽。但是学生们不爱劳动，劳动的自觉性较差；不少学生不愿意参加学习任务和各种活动，没有集体荣誉感，班级凝聚力不强；学生缺乏主人翁意识，责任心不强。三、班级发展目标建设目标：建设一个“环境优美、团结拼搏、积极向上”的班集体。育人目标：培养向上向善向美、全面发展的人。实践目标：立足班级建设，积极参与校内外活动，增强学生集体荣誉感，在实践活动中，自我教育，自我成长。四、实践做法（一）借葵花文化，创特色班级1．精神文化，润学生心灵良好的班级精神文化是一个班级的灵魂。在我校育新文化的浸润下，我觉得向日葵的品质是最值得我们学习的。心怀阳光，不惧困难；努力开放，展露笑脸。向日葵感染着我们乐观向上，努力绽放就这样，我们班取名为“向日葵之家”。我们班的班训是仰望星空，脚踏实地；班歌《阳光总在风雨后》是孩子们一起选定的；每节课前我们都会喊着“二班二班，非同一般，团结拼搏，奋勇当先。”的口号；“向着阳光积极、茁壮地成长”是我们向日葵之家的共同愿景·我把孩子们看做一朵朵向阳的太阳花，希望他们能够积极地面对学习、生活，每个人都能在向日葵之家找到归属感，让向日葵文化浸透在班级生活的日常。2．环境文化，创良好班风环境文化能产生春风化雨，润物细无声的教育效果。我充分利用教室的墙壁，让每一面墙壁成为班级文化的宣讲员，让它真正成为引领学生成长的窗口。为此，我注重对班级才艺之星的培养，对每次班级文化设计进行评比，并将才艺之星的照片展示在学生风采栏，同时给予对应积分奖励，以此激励学生；荣誉栏展示的是学生各类获奖及班级的团体奖项，让学生们可以看到每个人的努力付出，有利于形成拼搏向上的班风；还设计了作业展、心愿墙等，以此营造良好的班级氛围。3．行为文化，促自我发展（1）小组长每天对组员进行各项积分统计，每周进行总结并进行表彰。用模仿影响行为，用榜样引领行动。（2）每半学期，评出好人好事奖、最美向日葵奖，，获奖学生可以满足一次小心愿，可以是一次温暖的抱抱、与校长合影这就是向日葵之家的积极向上，步履不停。每天、每周、每月、每年，葵花们在积极、健康的文化氛围中健康成长，努力发光。（二）创特色管理，融葵花精神我们班孩子思维活跃，自我意识较强，一年级的时候，我由开始的事无巨细到制度管人，他们变得“听话”了，但是班级气氛死气沉沉；进入二年级，我改变管理方式，由“看”到“放”，他们的热情有了，动力有了，班级的活力也有了，但是这种放纵的民主使班级的凝聚力丧失，班级的精神荡然无存。我再一次反思自己的班级管理。1．班委赋能，科学管理班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，能激励班级班风我班的班长和组长实行“竞争上岗制”，一个月之后通过岗位竞争再次确定人员；并设立“班干部成长训练营”，我会不定时地召开班干部会议，并指导班干部管理班集体，同时教他们如何与班内学生进行积极有效的沟通，提升班级管理的效率；积极推行“劳动教育”，设立流动的“劳动岗位小能手”，劳动班长要统筹安排卫生工作，监督值日生每天对卫生角进行清扫、收纳清理，确保教室无卫生死角，对表现特别突出的值日生，会将照片张贴在学生风采栏；结合班级发展目标，紧扣班级精神的凝聚，班委会带头与其它同学共同商量制定《班级公约》。有了自己制定的班级公约，学生在学习、劳动等自我锻炼的496过程中，自主、自律等能力得以迅速提高。2．赋能个体，发掘潜能紧扣着班级发展目标，秉承“人人有事做，事事有人做”的理念，我开始尝试在班级开展“这事我当家”活动。岗位一览表上面清清楚楚地标明班级的岗位，让学生从中选择适合自己的岗位，我鼓励学生自己去寻找、发现岗位，谁找到的新岗位就归谁。如果有多人申报同一个岗位，就启动第二轮竞选，让竞选者在班会课上演讲，陈述自己申报的理由并如何履行自己的职责，由全班同学讨论并进行无记名投票产生，没竞选上的同学再去寻找新岗位。赋能班委和每个个体，每朵葵花都在向日葵之家找到适合自己的位置。他们积极向上，为班级的光彩而努力，让向日葵之家绚烂多彩。这就是我最新的班级管理之道。（三）借多元活动，助葵花成长班级活动是一种潜在的教育，丰富的活动既可以丰富学生的学习生活，还可以给学生搭建各种展示平台，甚至能够给学生创造出一个具有共同追求的“教育磁场”，让每一个处在这种“磁场”中的学生都能受到潜移默化的影响，进而进行自我教育。结合学校工作安排与班级特色管理，向日葵之家开展了丰富多彩的活动，努力实现促进葵花们全面发展的教育目标。（四）“主题班会”指向发展目标我充分利用班会课，结合班级特色，开展了一系列的主题活动，将育人理念与葵花精神深植在不同的活动里，促进葵花自我成长。比如，“做自律的太阳花”自律养成系列主题班会，从自律卡片的制作，到自我约束行为的养成，班级内人人都是监督员，人人都是检验员，促进了自我成长。为了引导学生珍惜粮食，尊重劳动，我班召开了“光盘行动”系列班会；“童心向党”系列主题班会，同学们唱红歌，学党史，努力培养学生成为红色基因的传承人。“重阳节”主题班会，学生通过写家书、孝老爱亲活动，将重阳节背后蕴含的传统美德落实到了行动中，使学生树立了对社会的责任感和使命感。为了传承中华们的节日·春节”系列主题班会，学生们在春节期间跟家长一起贴春联、扫屋子、购年货、包饺子这些特色主题班会，抓住了儿童立场，指向班级发展目标。（五）家长会，携手共同育人在班主任工作中，家长是学校教育工作有效开展的基石。家长教育理念及教育方式的差别，直接影响着孩子的成长。开家长就显得非常必要，进入三年级之后，不少学生不仅学习急剧下降，家长发现有些孩子叛逆厉害，家长感到迷茫、焦虑。针对这种情况，我创新了家长会的内容，召开了“做学校教育的同行者”家长培训会，深入浅出地解剖分析了当前学生与家长面临的困惑和问题，给家长提出了许多切实可行的建议。这种大型的家长培训会取得较好的效果，提升了家庭教育能力，实现了家校共同育人的目标。也给家长和老师提供一次增进理解、互相学习的机会，从而促进和谐家校关系的构建。回顾我的带班育人方略，我认为有以下亮点：1、创建民主机制，人人都是班级小主人，人人都有权参与到班级管理当中，形成平等、民主、竞争、团结的良好班风班貌。2、关注每一个学生，通过开展丰富多彩的活动，让每一个学生找准自己的位置，得到适合自己的成长，努力成为积极、向上的独特个体。3、联动学生、家长及社会资源，唤醒学生成长内在需求。加强班委赋能，师生共成长。协同家庭育人、构建班级成长共同体。五、教育成效在班级管理中，我们班担任班干部和小队长的人数越来越多，孩子们也越来越自信，被选拔参与到体育队、合唱团、舞蹈队、话剧社中的人数也越来越多，他们积极活跃在校园的各个角落，实现了从为班级服务到为育新小学服务，甚至为社会服务的跨越，这提升了学生的组织、管理能力，培养了学生的责任意识。家校共育方面，家长们越来越配合学校的管理，积极参加到学生们的学习、生活中来。开学前，家