植树的牧羊人-人教版课件

植树的牧羊人-人教版课件植树的牧羊人-人教版课件植树的牧羊人-人教版课件植树的牧羊人植树的牧羊人教学目标1.默读课文，勾画关键语句。、2.精读叙事部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。教学目标1.默读课文，勾画关键语句。、激情导入有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。激情导入有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动【走近作者】

让•乔诺（1895~1970）法国作家、电影编剧。作品《植树的男人》虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。【走近作者】读读写写栋

拣

戳慷慨帐篷废墟

坍塌呼啸滚烫张扬溜达琢磨微薄

酬劳硬朗水渠流淌光秃秃不毛之地刨根问底沉默寡言dòngjiănchuōkăixūtāntāxiàoliūzuómobóchóuqúpáomò读读写写栋拣戳解词：慷慨：大方；不吝惜。帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。呼啸：发出高而长的声音。滚烫：滚热。张扬：指宣扬；声张。溜达：散步，闲走。琢磨：思索；考虑。解词：慷慨：大方；不吝惜。解词：微薄：微小单薄；数量少。酬劳：给出力的人的报酬。硬朗：（老人）身体健壮。不毛之地：不长草木的地方。刨根问底：追究底细。沉默寡言：不声不响，很少说话。解词：微薄：微小单薄；数量少。默读课文，整体感知：

用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。

文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富裕的村庄的故事。

“我”在文中起什么作用？“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。默读课文，整体感知：

用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。【交流点拨】牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以牧羊人的情况高原的情况再见牧羊人最后一次相间身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的面貌。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。牧羊人的情况高原的情况身体更矫健了；减少了羊群的数量小结：（1）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。（2）前后的景物描写构成对比。（3）本文是典型的总分总结构，第一段和最后一段是总说。小结：（1）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理2.课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开头，点明中心，又给主人公以高度评价，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。2.课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？3.跳读13~20段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”的手法。【交流点拨】这些有议论色彩的语句，不仅高度评价牧羊人无私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬佩之情。3.跳读13~20段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，课堂小结本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。课堂小结本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为分析牧羊人人物形象（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。分析牧羊人人物形象【交流点拨】他是一个充满自信、意志果断的人；他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人；他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人；他是一个勤劳的人；他是一个有着心灵的伟大节操的人；他是一个值得敬佩的人；他是一个单纯的人；……【交流点拨】本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不谢的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过主人公表现了出来。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。牧羊人的形象具有怎样的象征意义？本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。。其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的日本有一对恩爱的老夫妻，84岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了2年时间种植出一片粉红色芝樱花海。日本有一对恩爱的老夫妻，84岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。６０年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。担任林场负责人的２０多年间，杨善洲不要分文报酬，带领工人植树造林７万多亩，林场林木覆盖率超过８７％绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心品析语言：文章多处运用比喻，描写非常生动使语言更具有表现力。请找出比喻句，并赏析。1.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。2.风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。3……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。4.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景，前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。品析语言：文章多处运用比喻，描写非常生动1.狂风呼啸着穿过破迁移拓展结合自身经历与阅读体验，说说牧羊人的故事给你怎样的启示？我们的身边有没有这样无私奉献的人？人与自然的关系满怀无私的大爱，具有不懈的毅力和精神，可以创造奇迹。迁移拓展结合自身经历与阅读体验，说说牧羊人的故事给你怎样的1.我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少；想着把自己说成价值连城太多了，贡献着，直到死去都默默无闻太少了。总之，艾力泽太少了！2.我们的手里都有“铁棒”和“木棍”，与其埋怨生活，不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。我们也可以活得像个上帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！

我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。

选自梅子涵《童年书》1.我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读