部编人教版四年级下册语文 第4课 三月桃花水 课堂实录

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《三月桃花水》课堂实录师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！（课件1，点击朗读课文的视频）师：这就是我们今天要学的——（板书：三月桃花水）生：三月桃花水师：喜欢三月桃花水吗？生：喜欢师：带着你们的喜欢读一读。生齐读。师：同学们刚刚听老师朗读了，相信大家一定也迫不及待地想读一读了。请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读课文，读完之后跟同桌交流你的感受，老师等会要请几位同学来汇报一下。（生读课文，并讨论）师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回答）生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。师：你用心去感受作者的美。生：是一个很美丽的地方。师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学们的感受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。（课件2）1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。师：第一个阅读任务完成了吗？生：完成了。师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件2）2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。3、同桌互相检查。（生互相交流，师回巡）师：同桌之间可以指读，一起合作。师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？（课件3）指名读。师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐读）师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读）生：（纤细的“纤”读成了qian）师：谁来帮帮她？（指名另一学生读）师：对，再读一遍。（生再读）师：你读得真好，大家一起来。（生齐读）老师还没有教，你们就会读了，预习得真不错！同学们自学生字、词真不错，最后我们齐读一次，读准字音。（生齐读）师：字词学得这么好，相信课文会学得更好。接下来老师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件4）1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问题。2、四人一组，互相讨论自己提出的问题。小组总结并提出没有解决的问题。师：同学们请看，一共分三个步骤，第一，是提出自己遇到的问题；第二，是和你的小组成员讨论问题；第三，总结没有解决的问题，最后由小组长归纳写在老师发给你们的纸片上。现在开始，放开声音朗读。（生自由朗读）师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。（由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组。（指名小组长回答）生：第一自然段的答案在哪里？为什么三月桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒？作者运用了哪些写作手法？三月桃花水还可能是什么？生：为什么作者要以三月桃花水为题？作者写三月桃花水时的心情是怎样的？生：三月桃花水是什么？为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮啊？生：“袅袅炊烟”后为什么是一个省略号？生：三月桃花水是什么？师：老师现在将你们的小纸片收上来，然后，我们一个一个题目来解答。首先看三月桃花水是什么？（课件5）谁来帮她解决这个问题？（生举手，指名回答）生：有一千朵樱花，点点洒上了河面。师：还有不同答案吗？生：三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒。师：你真棒，一下子就说出了三个答案，而且很准确。三月的桃花水，是春天的竖琴，从哪里可以看出来？也就是有一个同学所问的：为什么三月桃花水是春天的竖琴？（生举手，指名回答）生：因为每一条波纹都是一根轻柔的弦。师：这是写波浪的形状。还有吗？（指名回答）生：（读第四段）师：弹出了这么朵美妙的声音，为什么是春天的竖琴，明白了吗？生：明白了师：我们一起来齐读一遍。（课件6）生齐读。师：我听到了铃声，也听到了急流的水浪声，我怎么没有听到低语呢？谁来读读这低语声？（指名读）师：纤细的低语，和麦苗谈心，该怎么读？再来一次。（生再读）师：读得真好！我们仿佛都看到了三月桃花水和麦苗谈心的亲密样子了。谁再来读。（指名读）生：那碰着岸边石块的丁冬声，像师大路上车轮滚过的铃声。师：读得不错，我也听到了丁冬声。（指名读）生：那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种。师：学学她，我们一起去催催农家人。（齐读，再指名读）师：你来读哪一句？生：那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。师：有节奏的鼓点，该怎样读？（生再读）师：你瞧！有进步了！你喜欢哪一句？生：那忽大忽小的水波声……师：忽大忽小的水波声，该怎样读？（生再读）师：大家读的所有声音就和成了一曲大自然的乐章。我们一起来读读，相信一定会有进步！预备起——（生齐读）师：三月的桃花水是春天的竖琴，三月的桃花水还是——生回答：春天的明镜师：那么，它为什么是春天的明镜？这镜子里照出了哪些美丽的景物？（指名回答）生：它照出了燕子飞过天空、垂柳、一群姑娘，还有村庄。师：这是春天的明镜，它照出了这么多美丽的景物。（课件7）师：有同学问，作者运用了哪些写作手法？那么，再这一段里面运用了哪些手法？你从哪里找到了？（指名回答）生：排比师：你从哪里找到的？读出来。生：它看见……师：读得真好，很流利！我们再来看，还有一个同学问了我一个这样的问题：为什么“袅袅炊烟”后是一个省略号？生：省略号后面代表的师还有很多照出的东西。师：那么，你能想象它可能还会照出哪些东西呢？现在，老师交给你们一个任务。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明镜，现在请大家展开想象的翅膀，想一想，你还会看见什么？（课件8，配有音乐的春景图）师：也许你还会看见忙碌的蝴蝶，也许你还会看见闲荡湖中的小舟，也许你还会看见悠闲的小金鱼，还会看见那悄悄绽放的油菜花。请你用“它看见……”仿写一到两个句子。师：可以写在老师发给你们的小纸片上。（课件9，播放音乐）师：写好的同学跟同桌交流交流，推荐写得好的作品，我们大家一起来分享一下。（生自由仿写，然后交流）师：谁来读读自己的作品。一句可以，两句也可以。（指名读）生：它看见小草绿了，那是春天的眉毛；它看见野花开了，那是春天的眼睛；它看见油菜地里很早很早就变得一片澄黄，好像在迎接春天。师：你看见了一个很可爱的春天，有眉毛、眼睛。生：它看见勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜；它看见人们在清澈的湖水中划船；它看见鱼儿在水中互相打闹、游戏；它看见了一幅欢乐的田园风光画。师：你的想象让你看到了一个欢乐的春天。生：它看见了一个忙碌的蝴蝶在花丛中忙碌；它看见孩子们在放风筝，那是孩子们五颜六色的梦。师：你的想象很丰富。生：它看见一朵朵小花悄然绽放。师：它看见小草从……（课件）三月的桃花水师春天的竖琴，是春天的明镜，它还是——生：醉人的美酒（一起回答）师：从哪里可以看出来？（指名回答）生：从“让这醉人的三月桃花水盛满我们心灵的酒杯”中可以看出来，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。师：那么，还有同学问为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮呢？（指名回答）生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍贵。师：三月是什么季节？生：春季师：春天，农名伯伯要做什么？生：播种师：对啊！三月春水对于农民伯伯来说是“春雨贵如油”啊！请坐。三月是播种的季节，三月对于农民伯伯来说，春雨是贵如油啊！所以，三月桃花水比金子还贵啊！那么。比银子还亮呢？在第一自然段可以找到答案！生：像一匹明洁的丝绸，映照这蓝天。师：你真聪明。所以，它比银子还亮啊！还有同学问第一自然段的答案在哪里？（课件，师朗读第一段）师：答案在哪里？（指名回答）生：是水浪敲击的声音师：对！是竖琴弹出来的声音。那么，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（强调“映照”）有同学已经听懂老师的提示了。（指名答）生：三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞师：还有不同意见吗？（指名答）生：三月的桃花水，是春天的明镜。师：真准确，对啊！它是春天的明镜，所以它映照着蓝天。师：还有同学问：为什么师三月桃花水，水上却浮着樱花？（指名答）生：樱花可以点缀桃花水。师：樱花是什么时候开的？生：春天师：对，也是春天开放的！那么，为什么作者要以“三月桃花水”为题？这个题目问得真好。老师认为可以这样理解：第一，桃花是一种美丽的象征，而在作者的心中，春天是美丽的，所以用“三月桃花水”为题；第二，王维在他的一首七言乐府诗的最后由这样两句：春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻？我们也可以想象可能作者看了这首诗，三月取名为“三月桃花水”。（板书：王维春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻？）师：接着来看问题，作者写三月桃花水时，心情是怎样的？他抒发了怎样的感情呢？（指名答）生：抒发了热爱大自然、热爱春天的感情。生：这是作者的向往和期望。师：说得真不错！这篇课文抒发了作者对大自然的热爱，对春天的热爱。（板书：热爱）只有有了这热爱之情，作者才能写出如此美的文章。现在，请同学们交流，在学习这篇课文之前，老师请同学们谈了自己对课文的感受，现在，我们已经学完了这篇课文，请同学们再读读课文，说说你对三月桃花水的认识。（课件11）师：谁来说说你的感受？生：他对三月桃花水的喜爱是很久的。师：是很久的，是藏在心里的，是吗？你读出了作者的感情。（指名读）生：我觉得……（支支吾吾）师：（提示）或者你还感受到了很优美的词语。生：袅袅炊烟……生：我的感受师三月桃花水是一幅飘飘欲仙的画。师：把我们带到了一个人间的天堂。这就是作者语言的魅力。这么美丽的三月桃花水，这么美丽的文章，我们是不是要背一背。现在，请大家选择你最喜欢的一段或者两段，背一背！可以跟你的同桌合作。（有四位学生站起来合作背自己喜欢的段落）师：好！时间有限，我们就不继续往下背了。我知道还有很多小朋友能背出自己心中喜欢的段落。你们让老师想到了一句话：读书百遍，其义自现。如果大家把三月桃花水熟读成诵，我相信美丽的三月桃花水一定会印在同学们的脑海中。好，最后，老师想问问大家，学完这篇课文，你的收获是什么？（指名读）生：学到了很多优美的句子师：比如生：排比、拟人等等生：我看到了大自然的美，让我也想更好地爱护大自然。生：生活中处处都充满了美，我更加热爱生活。师：同学们，我希望三月桃花水学完了，可是这美丽的三月桃花水能继续在大家的心中静静地流淌。其实无论是作者心中的三月桃花水，还是我们心中的三月桃花水，它都是对春天的热爱，对春天地赞美。同学们，最后，让这醉人的三月桃花水也盛满我们心灵的酒杯！师：下课精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档桃花水有人说，北大荒春天的信息是达子香报告的；我要说，北大荒的春天是和桃花水一起悄然来临的。七十年代，我正在偏远的小兴安岭东南麓的大鹤立河畔一个屯子里教书。那时学校取暖用的木柴，是老师和学生自己上山拣的。记得那是我任教的第一个寒假的最后一天，我带着一群学生到鹤立河的上游山坳里拣柴。虽然，从节气上说已经过了“立春”，但大鹤立河畔在厚厚的冰层束裹下，仍在安然冬眠；河两岸的大甸子以及远处的山川，也仍在披着雪被昏昏而睡。休息时，我沿着河边向上游走去。刚走到崖畔上，突然听到一阵淙淙流水声。循声而去，在崖畔下，有一股涓涓细流，正沿着山势，从半尺多厚的雪底下缓缓流淌。我像发现了新大陆似的，跟着这股细流往崖畔下跑去。一到沟底，我更惊呆了：原来有无数条这样的细流正从四面八方流向沟底的河面，并汇成一片潮涌般的汪洋，慢慢地在冰床上推进。它们所到之处，冰床发出阵阵“嘎嘎”的声响。这莫不是冰面要崩裂吧？以前，我只在书上看到过河床裂冰的描写，记得它会摧开大块大块的冰排，势如破竹般地滚滚向前。因而当时心中不免战战兢兢起来。满车的木柴就在下面，会不会顷刻间冰开车沉呢？我下意识地提起脚跟，轻手轻脚地迈过这片“汪洋”，跑向停车处。赶车老板听我描述后，哈哈大笑起来。笑罢，他大步向那涌流处走去，边走边大声说：“没听说过吗？这就是北大荒的桃花水。桃花水来了，春天也就到了。再过个把月，雪化净了，达子香就要开了。”这时，几个学生匆匆跑过去，竟在那浅浅的桃花水里戏耍起来。他们蹦跳着，喊叫着，脚下的桃花水四溅着，在渐觉暖和的阳光下发着乳汁一样柔和的光。我的心里也顿觉热烘烘的了。在少男少女的戏闹中，我举目四望，仿佛整个雪的原野下都在悄悄地涌动着春天的桃花水；又好像那茫茫的白雪已经变成了紫茵茵的达子香花了。我第一次意识到北大荒的春天竟是这么神秘，这么美妙！后来，在《辞海》里，我查到了关于“桃花水”的解释：“……二月三月，桃花始开，冰泮雨积，川流猥集，波澜盛长，谓之桃花水。”将近二十年了，每年春暖花开之时，我总会怀念起那大鹤立河畔，怀念起那充满生命力的桃花水。而且每当听到城里的朋友说到什么北大荒的春天是雁声捎来的，是春风刮来的，是达子香报告的之类，我就要一本正经地纠正他：你未必真正了解北大荒的春天。北大荒的春天是和桃花水一起来的。呵，北大荒的桃花水哟！看人间三月今年气温低，阳光薄，虽立春已久，可身上老是冷飕飕的。冬天的寒气躲在骨头里，不肯出来。望着乍暖还寒的天，心里企盼着暖烘烘的中午，有泥蜂喃喃的叫声，和煦热烈的风能穿透骨髓，我穿着薄薄的春衣，坐在明晃晃的阳光下，释放寒气。并不是很难的事。日子一天天过去，一个星期没下雨，地上的热量就积累起来。天说热就热了。当我从阴冷的房里出来，一股热气包围过来。脱下衣服，不再像初春，空气里干干净净，脚底下清清爽爽。各种气息从泥土中钻出，在温暖的阳光下发酵酝酿，变得浓厚可感，猫狗一样地绕过来，让人挪不了步，生怕踩了什么。真是个活跃多变的季节，看得见的和看不见的都争先恐后地长着。太阳下的绿草有些老了，皮也厚了。几天前，它们的叶子，还嫩生生的，满是欢天喜地的莹光。没几天，春阳的炙晒，微风的吹拂里，就老成了。贴在地皮上，一心一意想活下去传宗接代的样子。再想从它们身上找回初春娉婷的姿影，却是枉然。一切来得太快，说不清的惆怅，如风一样吹过。一如我的姐姐妹妹，一眨眼改了模样，那样的自豪。能这样做是伟大的。草木一生，几天工夫几次际遇就改变了颜色。一场春雨，由黄到绿，一次秋霜，由绿到黄。多么偶然又多么必然。一切似乎天注定。我想草木一定是知道这个道理的，并且想通这个道理，上几辈的上几辈就想通了。不像人，上一代没想通的没想透的，下一代接着想，累坏了多少代人，轮到我还是想不通。田野里的一棵柳树早早地发了芽。靠几根树枝，笼了一堆篝火，碧荧荧的，日里夜里静静地燃烧。我的眼睛每每望去，心里总觉得一亮。让我想到有时在茫茫人海里，某个人的神情也会让人一亮。这种时候我们是会觉得幸福的。过几天，麦草吸足了水分，腰身胀鼓鼓的，像腰缠万贯的暴发户。可旁边的草还是虚怀若谷阮囊羞