部编人教版四年级上册语文 口语交际：我们与环境 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：我们与环境（教案）教学目标1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.结合相应的环境问题，发表自己的看法，不跑题。（教学重点）3.能在倾听别人发言的过程中学会分辨信息，判断别人的发言是否与话题相关。（教学重点）教学准备收集到的相关资料；小学课件资源。教学课时1课时教学过程Ⅰ环境对比，引发思辨1.欣赏这个单元学习过的自然美景图，播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观看了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得，穿越时空和巴金爷爷一起欣赏了满天繁星……如此美好的环境，带给你什么样的感受呢？（心旷神怡、心潮澎湃）今天，我们就一起来学习口语交际吧！（板书：我们与环境）2.引导学生进行对比：美好的环境总是让人心旷神怡，但是我们却经常看到这样的画面——课件出示教材中的四幅插图。（1）引导学生观察四幅插图。（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（3）指名学生汇报，师生共同评价。3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水、废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。【设计意图】让学生根据本单元所学，边听音乐边想象自然美景，体会大自然的美好。之后出示破坏环境的图片，与自然美景对照，激发学生强烈的表达欲望。Ⅱ结合调查，展开交流1.引导小组交流：课前，同学们根据自己的兴趣选择了不同的地点对身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。交流内容：（1）我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？（2）为了保护环境，我们可以做什么？2.全班交流，同学互相补充，其他同学进行点评。交流要求：（1）围绕话题发表看法，不跑题。（板书：说——围绕话题发表看法，不跑题）（2）判断别人的发言是否与话题相关。（板书：听——判断别人的发言是否与话题相关）（3）学生评价。引导：你们觉得他们说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？预设：我认为他们的汇报大部分是围绕“身边的环境问题”这一话题来说的，但是我认为存在以上环境问题的原因可能还有小区物业管理不到位这一点。（4）多向交流。引导：关于这个问题，你们还有没有要提问或补充的？整理与我们相关的环境问题，列出最重要的十条。提示：所列举的环境问题一定要与我们自身关系比较密切，最好是亲身经历或者感触很深的。【设计意图】实践调查后进行交流，说出了发现的环境问题以及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有针对性地培养了学生的交际能力。Ⅲ围绕话题，发表看法1.引出话题：我们刚才列举了许多身边的环境问题，那么为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，讨论一下怎样保护周围的环境。2.创设情境，示范交际。（1）情境：教室无人时电灯经常开着。（课件播放视频）（2）提问：怎样才能避免这样的问题？（3）学生在小组内交流。（4）指名全班交流，师生评议。预设1：最后离开的同学要注意关灯。预设2：学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样既可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。……3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出很好的建议。【设计意图】创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。4.引导交流：我们就发现的环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，制作《保护环境小建议十条》。（1）讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。（2）学生交流，相机归纳：能解决实际的环境问题，简单易行。（3）全班讨论、评选。①学生推荐，并说出理由。②归纳十条建议并排序。（4）设计制作关于保护环境的海报。①小组分工完成海报。②全班交流，评议。③张贴在班级的布告栏里。（5）进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏里。【设计意图】学生共同交流解决环境问题的简单易行的做法，让学生在具体的交际情境中提高口语交际能力。5.课堂小结：在我们的日常生活中，有许多行为都会对环境造成危害，会影响我们的生活。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，严格要求自己，劝诫他人，共同保护我们的环境。6.课后作业：张贴关于保护环境的海报后，和小组的同学持续观察身边人的行为以及环境的变化，让我们为保护环境贡献自己的力量。板书设计我们与环境说——围绕话题发表看法，不跑题听——判断别人的发言是否与话题相关教学反思成功之处：在口语交际的过程中，学生能够积极参与到交流之中，能对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的看法时，态度还不够自然大方，希望在以后的教学过程中，对这部分学生多加引导。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档快乐读书吧：很久很久以前（教案）教学目标1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。（教学重点）2.能边读边想象，感受神话的神奇。（教学重点）3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时1课时教学过程Ⅰ强化神话特点，激发阅读兴趣1.回忆课文。（1）在这一单元的几篇神话故事中，你最喜欢哪一篇？为什么？（2）交流自己的感受，然后填写表格。文章名或书名主要人物故事情节人物形象2.学习引言。课件出示：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？（1）学生自由交流对问题的理解。（2）引导：为什么会有神话故事？神话故事到底是怎么来的？：在远古时代，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。（3）过渡：既然古人是用神话故事解释心中的疑问，表明自己对世界的认识，那么他们对世界有哪些认识呢？【设计意图】联系学过的神话故事，引出阅读主题，激发学生阅读神话故事的兴趣；根据引言，了解神话的流传方式。Ⅱ了解中国神话，拓展阅读《中国古代神话》1.认识神农，初识《本草经》。（1）课件出示教材“你读过吗”中的阅读片段。（2）学生自由朗读，说说自己对神农的看法。（3）引导交流：①神农的身体有什么特点？（神农的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应）②神农有何神奇之处？（他有神性，不怕中毒。他把红色鞭子往植物上一抽，就能显示出植物的药性）③这个故事反映了什么？（反映了祖先对医药的认识，以及战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神）（4）指名朗读。2.推荐阅读，初步了解《中国古代神话》。（1）过渡：其实像神农这样的神话人物还有很多，他们身上又有哪些我们不知道的本领或者故事呢？那就到《中国古代神话》这本书中去寻求答案吧！（2）浏览《中国古代神话》的目录，说说从目录中可以大略了解这本书讲了哪些神话故事。学生选择里面的神话故事，自己阅读。（3）教师小结：每一个神话故事都有吸引人的神奇地方，课后我们要阅读更多的中国神话，感受神话那永恒的魅力。【设计意图】阅读的兴趣是在读的过程中产生的，让学生在课堂上共读神话故事，感受神话的神奇想象。共读，也利于设定话题，当学生围绕话题交流时能彼此补充，在交流中促进理解，提高阅读兴趣。3.课件出示阅读小贴士，引导交流。（1）引导：我们应该怎样阅读神话故事呢？从小贴士中，你了解到什么？（2）回顾：在学习本单元课文的时候，你是用怎样的方法去感受神话的神奇的？（3）学生选择一个故事，自主阅读。【设计意图】从小贴士发散开去，让学生回顾课文，说说自己阅读神话时感受神奇的方法，进一步指导学生开展阅读实践。Ⅲ了解外国神话，拓展阅读《古希腊神话故事》1.除了中国古代神话，世界其他地方也流传着多姿多彩的神话传说。2.在这些充满想象的故事中，有许多性格鲜明的人物形象。勇敢的大力士赫拉克勒斯、用音乐征服草木万物的俄耳甫斯、北欧光明之神巴德尔、爱恶作剧的火神洛基、敢捉弄北风的美洲辛格比……3.推荐阅读《古希腊神话故事》。（1）课件出示《古希腊神话故事》的封面和目录，初步了解内容。（2）学生选择书中的神话故事，自主阅读。（3）你觉得哪些故事情节或人物最神奇？和同学分享。4.教师小结：《古希腊神话故事》里面其他的故事也很精彩。课后继续阅读吧！板书设计快乐读书吧《中国古代神话