2023年牛顿第三定律说课稿

2023（一）（二）3、探究作用力与反作用力的定量关系。学生分组，操的作用力与反作用力还会相等吗？演示浮力和浮力的反作用力试验。最终引入牛顿第三定律的内容。4有哪几对？人受到的力是这些力中的哪几个？地球受到的4N，求铁环所受的重力；写出求解过程。5思索：122（三）121马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力（一）f,于是木板向右ABA,BAFABF′的大小，可以看出两弹簧秤的示数是2（二）F′F）3.对牛顿第三定律（2）定律中的"总是"这两个字是强调对于任何物体，在任何条件下，这两个相等的关系都成马上；不管物体大小还是任何形态的物位之间其相互作用力总是大小相等。4.时消逝，而一对平衡力中的一个消逝，另一个可以存在⑷系，不正确的说法是（）A.B.大人拉小孩的力不肯定比小孩拉大人的力大C.D.人的最大摩擦力肯定比地面对小孩的最大摩擦力大作用力③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力（难点1234物体静止在水平桌面上，则（2）本课程选用的是依据高职高专人才培育目标和物理课针对这帮学生老师必需有亲善耐性的教学看法和敏捷多样牛顿第三运动定律的应用和作用力与反作用力跟二平1、复习牛顿第一和其次运动定律（牛顿第一运动定律2、引入牛顿第三运动定律（物体间相互作用问题用牛顿第三运动定律来探讨；3、以实例引入作用力与反作用力的同时水桶也对人有反作用力，使人感觉累；4、引导学生5（一（二作用力与反作用力分别产生在两个相互作用的物T它们分别产生与于电线和电灯；它们的.作用效果不能相互T,T′（拉长TTGTTGTGT（即消逝，而12、P42（一）I5（二）1（三）1牛顿第三定律是在学完牛顿第肯定律和其次定律的基重点应当放在，体会力作用的'相互性，从相互作用力的相互依靠性（同生同灭同改变，无先后主次之分、同种作用（四）1（力的作用效果对牛顿第三定律静态下作用力和反作用力大小相等方向相反，学生很简单从试验中得出；但对动态条件下，特殊是加速运动或减速运动条件下作用力和反作用力是否仍旧满意牛顿第三定律；对气态和液态条件下牛顿第三定律还成立吗？学生是不能确定的，设计学生试验来验证明显有肯定困2（五）①引入：为什么要学？（3②拔河竞赛试验（5）：相识里没有主动与被动、1、2（六）（七）（八）123471212312**A）力的存在（作用力与反作用4（2）5（2）C上，作用在两个物体上F（留意：此二物不接触234、关于课堂视察：在教学中，学生主动主动，回答问一问一答式，牵强回答式突出。一般话标准，吐字清楚。书的时间能更多地投入重点难的突破，戒除学生 笔记---- 学等机械性的听课方式，使课堂活起来律；3.相互作用力与平衡力的区分。本节讲解并描述念题培育学生与他人合作的精神，实事求是的科学看法。作用力的'关系，指导学生分析、归纳试验现象，总结出牛顿第三定律。老师通过实例来引导学生对牛顿第三定律的理合理提问、评价，引导学生主动探究新学问。导入新课：（5老师举生活中的实例（新课教学（35明（手压桌面，手是施力物体，桌面是受力物体。那么力是物体之间的相互作用，那么桌面会对手有力的作用吗？引导学生作图分析（6-20，老师引出作用力、反作用（116。学生进大小相等，方向相反，作用在同始终线上。在学生对牛顿第三定律的形成过程有了体验后，老师给出牛顿第三定律：（1172.3产生、歼灭力的作用效果可以抵消（有时间的话）再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的学问具有稳定性。最终布置作业。92123人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢?船离开了岸.这个问题在初中已经探讨过，当时对这个问题的说明是：物体间力的作用是相互的.当一个物体对另一个物体施加力我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力.下面进一步来探讨两个物体之间的作用力和反作用力的关系.11、在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在2、在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻3、用