诗经赏析课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

诗经赏析基础部张秀英制作第1页伯兮第2页讲课内容:诗经《伯兮》（2学时）教学重点：诗经艺术特色；诗歌《伯兮》赏析、总结与评价；教学难点：如何通过《伯兮》看诗经艺术特色；如何提升学生诗歌鉴赏能力。讲课内容与重点难点第3页

一、要求学生结识诗经特色与影响，掌握诗经在艺术形式上规律。二、赏析诗经代表作品《伯兮》；并通过《伯兮》深刻结识诗经艺术特色。

本次课教学目标知识目标：能力目标：培养学生语言体现能力、总结归纳能力和鉴赏诗歌能力审美目标：使学生在学习中体悟诗歌语言美和意境美，从中受到美感染和启迪。第4页诗经是我国第一部诗歌总集，又称诗或诗三百，收录是自西周初年到春秋中叶大约五百年诗歌三百零五篇。是我国现实主义诗歌源头。1、诗经是一本什么样书（重点总结）2、诗经划分（重点总结）按音乐不一样分为风雅颂三部分，风又叫十五国风，是十五个国家土风歌谣，160篇。是诗经中精髓。雅分为大、小雅，共105篇，是周王朝统治地域音乐。颂分为周鲁商颂，是庙堂祭祀歌曲，共40篇。●有关诗经（结识诗经特色与影响，掌握诗经在艺术形式上规律。）第5页3、诗经主要思想内容（重点总结）现实主义创作办法；四言一句基本形式；重章叠唱构造；大量使用双声、叠韵、叠字语汇；大量利用赋比兴艺术手法。4、诗经艺术特色（重点总结）诗经体现了“饥者歌其食，劳者歌其事”现实主义精神，体现了下层民众生活、斗争和思想情感。有反应人民觉醒与战争；有反应战争与徭役给人民带来苦难；有描摹动乱与统治者荒淫无耻；当然尚有大量歌咏情爱世界（这也是诗经中数量最多成就最高部分）。第6页●《伯兮》赏析和评价（通过学习《伯兮》，深刻结识诗经艺术特色，体悟诗歌语言美和意境美，培养学生语言体现能力、总结归纳能力和鉴赏诗歌能力。）第7页

诗经《伯兮》

伯兮朅兮，邦之桀兮。伯也执殳，为王前驱。(第一节)

自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容！(第二节)

其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾。(第三节)

焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心痗。(第四节)

明确：本诗为一首妻子怀念久役不归丈夫抒情诗第8页伯兮朅兮，邦之桀兮。第9页伯也执殳，为王前驱。第10页提醒学生生动地描绘出女子想象丈夫时幸福与骄傲，以及丈夫高大威猛形象。引导学生使用恰当、形象、生动语言进行描述。

总结第一节：追想丈夫。第11页自伯之东，首如飞蓬。第12页

岂无膏沐？谁适为容！第13页女子目前行为状态，首如飞蓬典型形象。为何如此窘迫难堪？本源——女为悦己者容，悦己者不在，谁适为容？总结第二节：女子现状。第14页其雨其雨，杲杲出日。第15页愿言思伯，甘心首疾第16页此节利用了比手法.(“其雨其雨，杲杲出日”短句连用恰当描绘出女子心底渴望，然而虔诚祈祷愿望并不能实现，因此只有对丈夫无时无刻怀念——乃至“甘心首疾”。)短句连用效果与好处；为何女子乐意“甘心首疾”（由于怀念也是一种幸福）

总结第三节：思夫之切。第17页焉得谖草？第18页言树之背第19页愿言思伯，使我心痗。第20页本小节采取了赋手法.极写女子对丈夫怀念之痛，乃至祈望有忘忧草存在，且希望能把它就种在自己屋前。可世上本没有忘忧草，任什么也解不了女子相思病痛——成果相思成疾。总结第四节：思夫之痛第21页3、总结《伯兮》艺术特色●特色一：现实主义创作办法

塑造了一位真实生动感人思夫女子形象（首如飞蓬、甘心首疾、焉得谖草）；深刻反应了诗歌另一种主题兵役给百姓造成深重苦难，体现了诗经现实主义创作办法。●特色二：充足体现了诗经艺术特色四章连唱，三四章重唱（真切体现思夫之切、思夫之痛，另人感动。）；用韵友好，声调优美（朗朗上口）；比赋手法利用（使女子形象愈加生动感人）。第22页●巩固与拓展练习

(体悟诗