牛顿第二定律说课公开课一等奖课件省赛课获奖课件

《牛顿第二定律》说课

山东省陵县第一中学侯斌第1页

一、教材分析（一）本节地位和作用牛顿第二定律它是在试验基础上建立起来主要规律，也是动力学关键内容。是牛顿第一定律延续，是整个运动力学理论关键规律，是本章重点和中心内容。它在力学中占有很主要地位，反应了力、加速度、质量三个物理量之间定量关系，是典型牛顿力学一大支柱。第2页（二）教材内容分析本教材将牛顿第二定律探究试验和公式体现提成了两节内容，目标在于加强试验探究和突出牛顿第二定律在力学中主要地位。本节内容是在上节试验基础上，通过度析说明，提出了牛顿第二定律详细表述，得到了牛顿第二定律数学体现式。教科书突出了力单位“1牛顿”物理意义，并在最后通过两个例题应用体现了牛顿第二定律解题基本思绪。第3页二、学情分析在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量关系”这一试验，已定性地理解加速度、力、质量关系。学生很自然地就存在这样疑问“加速度、力、质量是不是有详细数量关系?”第4页三、目标分析1、知识与技能(1)能够精确描述牛顿第二定律文字内容和数学公式。（2）懂得力国际单位制单位“牛顿”是如何定义。（3)能够用牛顿第二定律公式进行有关计算。第5页2、过程与办法以上节课试验为基础，归纳得到物体加速度与力、质量关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。第6页3、情感态度与价值观初步体会牛顿第二定律在认知过程中有效性和价值。通过讨论交流，营造良好学习气氛，增强班级凝聚力，使学生对物理学科愈加热爱。第7页4、教学重、难点（根据考纲要求）教学重点：牛顿第二定律理解。教学难点：牛顿第二定律应用第8页四、教法和学法分析1、教法选用在教学办法上我采取多元教学法(1)直观演示法：利用多媒体进行直观演示引入新课；激发学生爱好。活跃课堂气氛，培养学生观测、分析能力，(2)指导性发觉法：在以教师为主导前提下，立足于学生学，充足地发挥出学生主体作用，通过学生自学、思考、讨论，获取知识。(3)讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，进行必要补充说明。第9页学法指导

（1）提供观测、思考机会：用亲切语言鼓励学生观测并用学生自己语言进行归纳。

(2)提供体现、交流机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关“强迫”学生要想要说。

(3)提供成功机会：赞赏学生提出多种问题，让学生在课堂中能感受如何发觉问题，并更多地体验成功乐趣，使学生由本来“要我学”变为“我要学”。第10页五、教学过程程分析（一）整体思绪：分为四个步骤1、创设情景，引入新知2、自主学习，取得新知3、分析讨论，理解新知4、处理问题，利用新知第11页（二）教学详细过程为：1、创设情景，引入新知播放100米赛跑运动员起跑视频。结合视频介绍：起跑时加速度越大越能在最短时间内取得最大速度。学习本节后就懂得运动员如何取得最大加速度。第12页2、自主学习，取得新知展示上节课试验成果a-f图像和a-1/m图像，展示思考问题。（1）牛顿第二定律内容是什么？（2）体现式如何表达，各符号表达什么？（3）体现式中各物理量单位是什么？其中力单位“牛顿”是如何定义？学生带着问题自学课本74页，并思考讨论上述问题。第13页引导学生讨论总结：

（1）牛顿第二定律：物体加速度大小跟作用力成正比，跟物体质量成反比，加速度方向与作用力方向相同。（2）体现式:F=kmaF表达物体所受合外力，m表达物体质量，a表达物体加速度。k为百分比系数。（3）取力单位为：牛顿，质量单位为：kg,加速度单位为：m/s2。讨论：k为何取值为1？鼓励学生敢想敢说，最后总结:由k=F/ma得k=1N/（1kg●1m/s2）,若要求,则k=1.牛顿第二定律可简化为：F=ma。目标：设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中体会物理学研究中严谨科学态度。第14页3、分析讨论，理解新知（1）讨论a和F关系，分析讨论下列问题？A、只有物体受到力作用，物体才具有加速度。B、力恒定不变，加速度也恒定不变。C、力伴随时间变化，加速度也伴随时间变化。D、力停顿作用，加速度也随后消失。E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体加速度逐渐减小。F、物体加速度大小不变一定受恒力作用。

学生讨论回答，教师加以引导总结：力是使物体产生加速度原因，力与物体加速度具有矢量性、瞬时性和对应性。第15页我设计这六个问题目标：1.培养学生分析、推理和概括能力.2.对所学新知识进行较为全面理解.第16页（2）解释现象，加深理解

有力就有加速度，那么，蚂蚁能移动一片叶子，却不能推进一张大桌子。这是否与牛顿第二定律相矛盾，为何？目标：学生刚学习一种新知识，他们急于懂得自己掌握情况，设计这个问题正能够使学生懂得自己盲点，并能使教师更加好地懂得学生掌握情况。再者，从生活中常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释，有助于学生建立物理模型思想第17页4、处理问题，利用新知【例一】质量为2kg物体放在水平地面上，与水平地面动摩擦因数为0.2现对物体作用历来右与水平方向成37°，大小为10N拉力F，使之向右做匀加速运动，求物体运动加速度?【例二】质量为m物体放在倾角为30°斜面上，求：(1)若斜面光滑，物体沿斜面下滑加速度多大？(2)若斜面与物体间动摩擦因数为μ，物体沿斜面下滑加速度多大?第18页通过例题总结应用牛顿第二定律解题一般步骤

(1)确定研究对象(在有多种物体存在复杂问题中，确定研究对象尤其显得主要)。(2)分析研究对象受力情况，画出受力图。(3)选定正方向或建立直角坐标系。一般选加速度方向为正方向，或将加速度方向作为某一坐标轴正方向。这样与正方向相同力(或速度)取正值；与正方向相反力(或速度)取负值。(4)求协力(可用作图法，计算法或正交分解法)。(5)根据牛顿第二定律列方程。(6)必要时进行检查或讨论。第19页课堂训练：1．设洒水车牵引力不变，所受阻力与车重成正比，洒水车在平直路面上行驶本来是匀速，开始洒水后，它运动情况将是()A．继续作匀速运动．B．变为作匀加速运动．C．变为作变加速运动．D．变为作匀减速运动．2．甲车质量是乙车质量2倍，把它们放在光滑水平面上，用力F作用在静止甲车上时，得到2N/kg加速度，若用力F作用在静止乙车上，通过2s，乙车速度大小是()A．2m／sB．4m／sC．6m／sD．8m／s3．假如力F在时间t内能使质量m物体移动距离s（）A.相同力在相同时间内使质量是二分之一物体移动2s距离B.相同力在二分之一时间内使质量是二分之一物体移动相同距离。C.相同力在两倍时间内使质量是两倍物体移动相同距离。D.二分之一力在相同步间内使质量是二分之一物体移动相同距离。4．质量是2kg物体，受到4个力作用而处于静止状态。当撤去其中F1、F2两个力后，物体运动加速度为1N/kg，方向向东，则F1、F2协力是_________，方向________。

第20页课后作业77页“问题与练习”：2、3、4、5题第2、3题是有关牛顿第二定律基础题目。第4、5题是包括到协力牛顿第二定律计算，有一定难度，教师能够根据学生情况合适点拨。第21页1.内容：物体加速度跟所受合外力成正比，跟物体质量成反比.加速度方向跟合外力方向相同2.体现式：六、板书设计3牛顿第二定律a=或F合=ma

①a=

是加速度决定式②力是产生加速度原因

③m=中m与F、a无关

说明3.对牛顿第二定律理解：①矢量性②瞬时性③同体性④独立性