体育与健康课程中小学体育教学常规教学课件

中小学体育教学常规体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点，教学规律，教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化的表现。授课人：XXX日期：XXX体育与健康体育与健康教案的编写02小学体育与健康课的基本任务01体育与健康课堂教学03体育课的基本特征04目录CONTENTS前言以“健康第一、达标争优、强健体魄”为理念，牢牢把握“充分发展学生的个性，极大地激发学生对体育课的主动性和积极性”的指导思想，以“更好地培养学生的健康意识及在体育项目上的各种技能”为宗旨，以达到“提高终生锻炼的能力，从而能更好地实现素质教育”为目的。全面落实“健康第一”的思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，在全面提高学生素质的思想指导下，始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。小学体育与健康课的基本任务第壹章体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点，教学规律，教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化的表现。1.全面锻炼身体，促进正常的生长发育通过身体锻炼，培养学生身体的正确姿态；促进生理机能、身体素质和人体基本活动能力的全面发展；增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗力。2.初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能学习简要的体育、卫生保健基础知识，树立安全的观念；掌握日常生活所需要的实用技能和简单的运动技术，培养锻炼身体的能力；培养对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。一、小学体育与健康课的基本任务3.向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，逐步提高锻炼身体艇动性和关心自身健康的社会责任感；运用体育对学生身心持有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步养成遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风；发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的拚搏精神，注重能力的培养，启迪思维；培养学生的主动性和创造性。一、小学体育与健康课的基本任务坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生发展为中心，重视学生主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。1234一、《体育课程标准》基本理念小学1—2年级为水平一，每周四课时小学3—4年级为水平二、每周三课时小学5—6年级为水平三，每周三课时初中7—9年级为水平四，每周三课时一、体育与健康水平阶段的划分体育与健康教案的编写第贰章体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点，教学规律，教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化的表现。充分了解学生情况是搞好备课工作的前提。只有充分掌握学生情况，才能使教学工作切合学生的实际，从而更圆满地完成备课的任务，特别在新教的班级中要对该班进行一次调查，了解学生的人数、性别、身体、身体素质、健康状况、运动技术水平、年龄的差异、干部的强弱，还要了解思想情况和组织纪律性，以及对过去学习教材的掌握程度，并应分析其中的一般问题和个别问题，以便更好地确定备课的任务、内容和组织方法，正确贯彻一般要求与个别对待相结合的原则。1.学生分析二、体育与健康教案的编写2.教材分析对每一单元的教材或每一堂课进度的安排进行认真研究。（例：蹲踞式跳远）钻研教材首先要明确教材的目的，教材的特点（难度、活动部位、运动量大小、对素质的影响等），难点和关键，前后课的教材之间和同一课的不同教材之间的联系，并根据课的任务对象的具体情况，确定教学的具体要求。明确教学方法，要注意教学中可能出现的某些错误以及纠正的方法二、体育与健康教案的编写3.目标制定教学目标的全面性目标的涵盖面要完整、齐全教学目标的确切性目标要具有一定的指向性和针对性，提法上要切合实际教学目标的综合性目标既要反映外显行为目标，又要反映内隐心理活动目标，确保目标全面达成教学目标的简洁性文字表述精练简洁、清楚明了，既明确、具体，又能突出重点二、体育与健康教案的编写4.场地器材一般情况下体育课在同一时间上课的往往不只是一个班，而是几个班，这样，若场地器材较少的学校，备课时就应以此为依据采用轮换教材等组织形式在不违反生理原则的基础上，尽量做到组织合理而又能充分提高场地器材的使用率。二、体育与健康教案的编写32%5.组织教法体育教学以室外活动为主，教学环境多变，学生人数多、活动性大，注意力容易分散。同时体育教学本身又具有趣味性、对抗性、竞争性，使体育教学始终处于动态之中。因此，首先需要集中学生注意力，调动学生的情绪，这就要求教师一开始就采用简明的语言，使学生明了课的内容和教学目标；运用有吸引力的话语，唤起学生上课的欲望；使用有效的练习，集中学生的注意力，振奋学生的精神。常用的组织教学方法有：讲解示范法、完整，分解法、竞赛法、分组轮换法和分组不轮换法。二、体育与健康教案的编写量的设计运动量就是学生做练习时身体所承受的生理负担运动量，它与运动强度和密度成正比。通俗地说，人体健康状况和机能的提高要通过适量的运动和锻炼。运动量太小，达不到运动效果，而一味地大运动量刺激则过犹不及，甚至危害身体。因而，体育课要科学的安排和控制运动量。时间安排提高体育教学效率的方法很多，而科学合理地安排好体育课的时间，是最重要的基本方法之一。开始部分：占全课总时间的15-20%左右；基本部分：占全课总时间的70-75%左右；结束部分：占全课总时间的10%左右。二、体育与健康教案的编写教学内容新教材和复习教材内容教学目标场地器材写明上课地点场地器材名称、数量课的部分课的内容运动负荷组织教法时间次数强度开始部分包括整队集合师生问好，宣布本课任务和教学内容，检查人数和装着，安排见习生，集中注意力或队列练习按指定场地、队形由体育委员带队集合，要求“快、静、齐”查明缺习原因录册，并以饱满精神去完成本课务提出希望和要求准备部分包括练习名称、练习方法，动作要领，难点和练习要求等；也可运用图解作注解练习队形；教师站位、讲解示范时机和位置。练习步骤；如采用活动性游戏，则要写明如何组织及要求基本部分包括动作名称、练习方法或直观教具的运用，以及新教材的技术要点、难点，须重点和练习要求，复习教材达到的要求等等。采取什么样的组织形式，是分组轮换，循环练习，还集中教学，分合结合，如何调动队伍；教法应包括讲解示范时机和位置，练习步骤，教法提示、保护帮助、安全措施，易犯的错误及纠正方法等。结束部分包括放松整理、讲评小结、预告下次课内容，布置课外作业，表扬好人好事，指出存在的问题整理活动队形；指定个人或小组整理场地，归还器材。预计与实际运动负荷运动负荷包括：练习密度，各主要练习的脉搏颖率等，可用数据表示。脉搏频率也可用生理指标曲线来表示，课的预计负荷可包括全课练习密度，平均心率，最高心率等在课前估计，实际负荷在课后增补，二者进行比较课后小结分析本课成功与失误的主要原因，有何心得体会，提出今后的设想和改进的具体意见。体育与健康课堂教学第叁章体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点，教学规律，教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化的表现。体育课主要是在室外操场或室内场地进行实际活动的教学，一般称为实践课。在必要时或雨雪天无法在室外上课时，可在室内讲解体育知识，称为理论课或室内讲授课。实践课根据每课的具体任务和体育教学特点，又分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。体育课的结构一般是指一堂课分为几个部分，各部分的时间分配，以及教学进行的顺序。结合体育课的任务，把体育相应地划分为准备部分、基本部分和结束部分。1.课的类型2.课的结构三、体育与健康课堂教学教师仪态要端庄大方，教态要亲切自然，授课要使用普通话。安排见习学生，检查上课学生出勤及着装情况，简明扼要宣布本课教学任务。根据教学要求带领学生做好运动前的准备活动和运动后的整理、放松活动。教师讲解要使用专业术语，语言清晰、生动、简洁，示范动作要正确、熟练、规范。能正确借助口哨和手势等特定的语言指导学生活动。0102030405三、体育与健康课堂教学—教师活动组织教学要紧凑，形式多样，要充分地体现出教师的主导地位和学生的主体地位，做到活而不乱。合理分配练习时间，准确把握运动强度。课中要根据学生对本课学习目标的达成、行为表现和进步幅度等情况及时、有效地开展学习评价。要有简明扼要的课后小结，并安排好学生整理归还器材。ABCD三、体育与健康课堂教学—教师活动上课的仪式一般包括体育班长整队，向教师报告出勤情况，师生问好出入列的要求迟到学生要先在队列外站好，向教师“报告”，教师示意“入列”后，再排到第一排的排尾或补在缺伍的位置器材取放的规定学生在取放器材时，要做到轻取轻放，不得随意抛、扔、踩、坐或升降、移动器材小干部的职责体育干部要认真负责、协助教师做好指挥保护和整理器材等工作01020304三、体育与健康课堂教学—学生活动学习态度及表现严格遵守课堂纪律，积极参与体育活动，课堂气氛活跃，团结合作，大胆创新。学习评价形式对自已或他人的运动技能、学习态度、情况表现与合作精神等进行自我评价或相互评价。下课的仪式教师宣布“下课”，师生立正站好，互致“再见”。三、体育与健康课堂教学—学生活动摆放器材→集合整队→清点人数→师生问好→检查服装→宣布内容→安排见习→准备活动→主要内容→组织教学→辅助内容→组织教学→集合整队→课后放松→课后小结→师生告别→归还器材三、体育与健康课堂教学—教学步骤体育课的基本特征第壹章体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点，教学规律，教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化的表现。好的小学体育课的基本特征有较多样的身体活动（发展动作语言）。LOREM有有适宜的运动量(汗，脸红，有点累）有学习运动技术的环节（基础动作）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）低年级可以有适当的“情景”、“故事”和“主题”（以不干扰教学为适当）渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出概念、形象、便于记忆、与生活连接）四、体育课的基本特征不好的小学体育课的基本特征1.有一个荒唐的主题2.有非体育的游戏3.游戏超过3个以上4.没有基本的运动量(没有微汗，脸红，有点累）5.没有任何学习运动技术的环节6.有头饰、化装、背景和过分音乐7.过度的表扬和夸奖8.类似”扁担、南瓜、废标语”等器材四、体育课的基本特征010203040506学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）。有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）。结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）。和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）。不时有体育行为规范的提醒和教育。偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和“故事”。四、体育课