大学物理知识学结

Word第第页大学物理知识学结一、磁现象的电本质

1.罗兰试验

正电荷随绝缘橡胶圆盘高速旋转，发觉小磁针发生偏转，说明运动的电荷产生了磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。

2.安培分子电流假说

法国学者安培提出，在原子、分子等物质微粒内部，存在一种环形电流-分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。安培是最早揭示磁现象的电本质的。

一根未被磁化的铁棒，各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场相互抵消，对外不显磁性;当铁棒被磁化后各分子电流的取向大致相同，两端对外显示较强的磁性，形成磁极;留意，当磁体受到高温或猛烈敲击会失去磁性。

3.磁现象的电本质

运动的电荷(电流)产生磁场，磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用，全部的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)通过磁场而发生互相作用。

高校物理学问学结[篇2]

1、人体是导体，所以只要有电压加在人体上，就会有电流通过，此时也可以说人体触电。当电压增大到使人体中电流超过本身承受力量时，就会造成触电事故。触电与触电事故的界限是看加在人体上的电压是否超过人体可以承受的限度，只要不超过36伏，对一般人都是〔平安〕的。

2、制定平安用电原则的根据。触电形式可以分单线触电，双线触电，高压电弧触电和高压跨步触电四种。而前面两种主要是由于人们直接或间接与家庭电路的火线接触造成的，而高于36伏，低于1000伏都称为低压电，所以总结出：不接触低压带电体就不会触电的阅历。高压电弧触电的条件是：只要人体与高压带电体之间的距离足够近，电压能够击穿两者间的绝缘体──空气，就会有强大电流通过人体，造成事故，高压跨步触电与其类似，也不需接触带电体便可造成事故，所以，人们又制定了不能靠近高压带电体的原则。

即“平安电压要记牢，构成通路会触电，高压带电不靠近，触电首先断电源，树下避〔雨〕要留神，高物要装避雷针；湿手莫要扳开关，老化元件勤更换。”

3、笔体中有一氖泡，测试时假如氖泡发光，说明导线有电，或者为通路的火线。试电笔中笔尖、笔尾、为金属材料制成，笔杆为绝缘材料制成。使用试电笔时，肯定要用手触及试电笔尾端的金属部分，否则，因带电体、试电笔、人体与大地没有形成回路，试电笔中的氖泡不会发光，造成误判，认为带电体不带电。

高校物理学问学结[篇3]

高校物理是工科院校同学必修的一门重要基础课、学位课程。它对培育人才的素养有着极其重要的影响。

1.注意新概念、新内容的〔学习〕。从教学内容和要求看，物理学习到了高校阶段的确消失了

一次飞跃，或者说上了一个台阶。客观地讲，这个台阶的梯度不能算小。这就形成了物理难懂难学的现实。

高校物理的内容不是中学内容的重复或简洁的扩展，而是在概念上深化、理论上提高，螺旋式上升。有很多新概念消失，如角动量、热学中的“熵”、量子化、能带等。既学习质点的运动，又讨论多粒子体系。用〔爱〕因斯坦相对论的时空观代替了牛顿的肯定时空观。量子理论取代了能量连续的看法。从宏观到微观，从低速到高速，从经典到近代，高校物理的内容把〔同学〕们带向一个又一个奇妙而又奇妙的物质世界。对这些新概念、新内容，从一开头就要赐予充分的理解和足够的重视。学习过程，事实上就是才智力量的进展过程。问题要一个一个的解决，学问要一点一点的积累。不要等问题成了堆，然后坐山兴叹：物理难懂难学也！

2．培育高等数学来思索、处理物理问题的力量。假如硬要把中学物理和高校物理做个比较的话，我要说，中学主要解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；高校主要处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的`功等等。从数学的角度来说，中学物理是用初等数学解题，而高校物理趋向于用高等数学解题。不少同学不适应这种改变，还停留时间在原来的熟悉水平上。他们只习惯于把中学的思维、中学的方法生搬硬套到新的物理情境中来，不擅长变换熟悉问题的角度，不擅长转变解决问题的方式。不少同学只会用初等数学来处理问题，往往不能正确地用高等数学特殊是微积分来表达和分析物理问题。同学们常常把矢量当标量、把变量当常量、把积分运算用代数运算来代替等等。

尽管老师反复强调，但仍有不少同学仍按原来的思路去分析、处理问题，这是思维定势的消极影响，给物理学习带来了障碍。

数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。在高校物理中，很多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。用高等数学来理解和处理问题是高校物理给同学们提出的一个新课题和基本要求。同学们肯定要多加练习、专心揣摩，尽快进入角色中来。

假如同学们对这个问题不赐予足够的重视，不尽快予以突破并获得肯定自由度的话，高等数学的应用将成为高校物理学习道路上的一个最大的障碍。

3．养成自觉、自主学习的好习惯

从学习方法的特点看，中同学每天与老师在一起，老师抱着同学走，同学们也习惯了在别人的监督下学习，在老师划定的轨道上运行。而到了高校，老师只讲那些最重要的问题，很多内容是要求大家自学的。老师除了上课答疑与同学见面外，剩余的时间完全由同学自己支配。同学们若不会统筹支配自己的时间，仔细自学，多少时间就会白白铺张掉。

人总会一每天长大，一辈子要人抱着走的人是没有长进的。高校要培育的是能够自觉的、自主的从书本和实践猎取学问并有创新精神的人才。你看，藏书万卷的图书馆，又有那么多良师益友，不正是学习的大好时机吗！不要让珍贵的时间在无为中度过，〔珍惜〕自己的分分秒秒，养成自学的好习惯将会终身受益。

4．主动进取，不要松懈。同学们的学习状态等非智力因素看，很多同学进入高校以后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁。由于高三各科在追求升学率的思想支配下，对同学加班加点使同学过于疲惫，加之同学对高校物理与中学物理的质的飞跃熟悉缺乏，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的同学加倍去弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而失去学习的信念。这方面的例子许多。我原来教过的同学中，还有些同学中学物理〔成果〕很好，参与奥赛还得过奖。他们有一个糊涂的熟悉：就凭我中学物理的水平，高校马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。

结果〔怎样〕呢？不幸的是：两次补考都不及格！这方面的教训许多。你想，假如一个同学凭中学那点物理学问都能考及格的话，那么高校物理还有必要开课吗？假如说物理难学，那么高校物理就更难学了。思想上不重视，主观上不努力，上课不仔细听讲，课后抄作业之风盛行。像这样，要想学好高校物理是不行能的，甚至想及格都难。还有一点，有的同学所学学问能否立刻应用，能否作为谋生的手段作为学习有无爱好的标准，这是相当错误的。高校不是技术培训，她注意的是人才的科学素养和力量的培育。没有这个素养的培育，你要成为科学的栋梁之材，那是不行能的。

由以上分析我们看到，同学在学习高校物理时，一不留神，学习中便会消失问题、消失障碍。这就要求同学们一开头在思想上便要赐予足够的重视，同时要和任课老师亲密合作。我们的老师虽然水平不尽相同，但在物理方面总比你们懂得多一些，仔细听讲、虚心学习是必要的。

由于考试制度没转变，所以尽管不少人高呼〔什么〕素养教育、渗透式教育、制造式教育，但当前的教育基本上还是应试教育。就当前的考试制度而言，死读书、死背书是免不了的。就是说，主要的公式、定理、定义、结论还必需记住。

就高校物理而言，要想考及格也不是一件难事。同学们只要作好三件事：

一是仔细读书搞清物理概念。如三大守恒定律的条件和应用，高斯定理、安培环路定理的意义等等。考试中，一般有40分左右是特地考概念的。

二是仔细作好习题。大约有20到30分的考题来自习题。这些习题是细心设计的，它可以关心你理解、把握所学内容。这样作的目的是激励同学们仔细完成作业，稳固所学学问。

三是认真阅读《高校物理学习指导》。该书内容全面，信息量大，题目典型，题型与考题全都，它