2023年《有趣的汉字》的教学反思VIP

2023年《有趣的汉字》的教学反思《好玩的汉字》的教学反思1

汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的才智结晶。

为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的爱好特设此课。可前我已对本班幼儿的识字状况有所了解，有的.幼儿通过看电视以及家长的指引已相识了很多汉字。为了激发孩子对认字产生爱好。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼儿很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国独创的。他们很快说出是中国独创的。中国人是怎样来独创汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字独创的起源。出示图二：我先把画有图画形态的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形态你能猜出后面的子应当如何写？接下来再让幼儿看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像吧不像它的形态。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创建出来的。

孩子明白了这道理后，这样认字的爱好高了。我那出了认字卡先让幼儿看图，然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并刚好订正幼儿不正确的发音。

最终，我向幼儿讲解并描述了学习汉字的重要性，让幼儿明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。激励幼儿长大要仔细学习汉字。

通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了爱好。让幼儿轻松的学习汉字，在幼儿的心里产生了一种原来相识汉字是这样的好玩，使孩子对相识汉字产生了一种高兴心。对今后入小学相识汉字产生爱好。培育孩子渴望相识汉字的一种心里

《好玩的汉字》的教学反思2

《好玩的汉字》的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！

起初，我认为这节课很简单上，不就是几个简洁的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我渐渐起先恐慌，很想放弃，尤其是我和石老师去请老师专一位教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧。这时，组里的各位老师同心同德，毫无保留的帮助我、激励我，这才让我重拾了信念。

打算这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；《说文解字》这本书伴我每日入睡；梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生打算资料，是在上课的前两天才通知他们的。打算的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告知了查找方向，但是，他们终归是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的打算工作，学生和我均是头昏脑涨。

最终挨到了上课这一天，我的内心忐忑担心。课程中，孩子们的表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是兴致勃勃，此刻的他们真成了“小老师”。于是，我笑了，但是我却不敢有丝毫的松懈，因为课程还须要我来调控。下课了，老师们纷纷走出了教室，可我的眉头却皱了下来。

总结这堂课，我认为有这些不足：

1、没有设计好板书。

假如把卡片敏捷的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。而在学生讲解的过程中，运用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了

2、老师的语言不够精确，评价语言没有刚好跟进。

有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有刚好赐予确定和表扬，甚至还阻挡了一个孩子的发言。

3、课堂的驾驭实力较差。

在互动的环节里，我出现了教学上的明显败笔。一味的“放”，而没有刚好地“收”，导致课堂延时了十五分钟。

（1）、在让学生用一句话概括本组的部首学问之前，课程节奏还是比较紧凑的`，可是后来就一发不行整理了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。

（2）、在时间已经所剩无几的时候，没有刚好的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。

4、个别错误的学问点，没有刚好订正。

不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是，唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了深厚的爱好，而且他们自主查资料的实力得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。

《好玩的汉字》的教学反思3

汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今日随处可见。从这一虽属抽象但又详细（就其形象而言）的'对象起先，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的爱好是大班幼儿应当并且可以涉及的一个领域。

依据本班幼儿对汉字的爱好及个别幼儿对汉字的驾驭程度，像陈晓婷小挚友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读许多字等等，我在本班开展了《好玩的汉字》这一活动。在开展活动前我事先让幼儿在家把自己会认读的字与家长一同制成卡片。

《好玩的汉字》的教学反思4

这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的主动性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能主动主动的去表现创建，这节课大部分学生作品很有创建性，很有特性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不志向。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深化挖掘教材，创建性的用好新教材。

教学中老师可以有意识的与学生互换角色，把提问的.权力还给学生，激励学生大胆质疑，才会避开牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发诞生命活力。

《好玩的汉字》的教学反思5

看到孩子们那快乐的样子及意犹未尽的表情，我知道自己这节课很圆满。想想最初的想法，真是太可笑。初读第五单元《好玩的汉字》时，我阅读着课文及教参，感觉这单元太简洁，学生也易懂，易接受，没有什么可讲的。但是细读细品，才发觉假如要上好这样的课，让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课，也是不简单。为此，我想：如何让“死”的文字变得“活”起来？我下一番功夫。

我没有局限在课本上的'几个谜语和歇后语，而是拓展学问面。让学生搜集有关的资料外，自己也上网查找方方面面的资料，如：谜语分几类，揣测的方法。歇后语等等。也找几个笑话穿插于课间（当然是因谐音造成的错误而引发的笑话）。特殊在课间我用字例来说明刚好渗透了象形字。会意字，独体字以及合体字等学问，让学生学得更多，驾驭更多的学问。

在进行思想渗透时，我也就班级的事例摆到课堂上来讲。例：我讲：“老师每当让同学写字时，有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。这就是在潜意识中想要有错字出现，而为其备用。没有想到”我“要仔细地定，肯定要是避开错字的发生。中华五千年的文化，要端正看法来写汉字，我们要写出文字之美才对，这是做为中华儿女必需要做好而且要做到的。”讲到此处，我发觉书桌上的涂改液不知何时不见了踪影，有的孩子们嘴角露着笑意，我想他们以明白我的用意所在了。

下课时，孩子们争论说，这课太有意思啦，这么快就下课了。我听了，也笑了。

《好玩的汉字》的教学反思6

在开展语文综合性学习活动的过程中，我非常重视成果沟通和评价这个环节，给学生呈现自我的舞台。因此，我支配了两个课时给学生展示学习成果。我在实践中发觉，展示活动让学生经验了反思小结的过程，提升了实力。

所谓“反思”，是学生对自己的思维过程、思维结果进行再相识的`检验过程，是学生提高相识的奠基石。闻名数学家弗赖登塔尔指出：反思是“思维活动的核心和动力”。由此可见反思在学习中的重要性。

在本次综合性学习中，学生在主题的确立、安排的制定、材料的搜集、整理等一系列学习活动时积累下很多珍贵的资料。这些资料都比较零碎，大部分小组探讨的成果也只是雏形，未能形成系统的结论。创设展示成果的平台，促使学生接着通过自主合作，进一步探讨探讨应展示什么，用什么方式展示，从而大力推动了学习成果的形成。展示前，学生重温了之前的学习过程，确立了展示的方式和内容，并更多地考虑如何通力合作完善成果作