浅谈现代教育设备在教学中的作用

浅谈新课改局势下的现代教育技术的使用巴师附小：张玉琳记得以前有过这样一节公然课，执教老师采纳的是多媒体教课，课件是早先设计好的，但在教课过程中，因为这位执教老师对多媒体使用方面的知识认识甚少，当他在屏幕上显现完第一组画面，持续课文内容的解说时，屏幕上出现了黑幕，这是他备课中千万没有预想到的，他不知道只需点击任何键，屏幕上就会回到第一组画面，而后可直接进入第二组画面的教课，为了显现第二组画面，他将计算机给关了，而后又从头启动，等屏幕上出现了第二组画面时他已花去8分钟左右的时间，严重影响了教课计划,使一堂精心设计的公然课以失败而告终.可见,现代教课设施的使用,自己就是一门艺术，它不是工艺型、技术型问题，也不是几个观点和套路的应用，而是一种新式思想能力的训练，一种先进、超前的现代化意识的培育.那么，什么是现代教课设施呢？它是指利用现代科学技术制作、储藏和传达教课信息的媒体，详细包含计算机、多媒体显现台、屏幕、录音机、VCD、幻灯机、投影仪等。不论使用哪一种媒体形式，只有在教课中确实起到了其余媒体无可代替的作用，使教师和学生亲自感觉到其教课应用的优胜性、适用性、科学性、先进性，才能认定此种媒体形式在教课中的存在价值。而现代教课设施与传统教课设施对比，拥有设施电子化，智能化，储存信息大容量化，体现信息手段的多样化与现代化，多媒体化,教课时间的宽泛合用性等长处。因此，它愈来愈多地被人们应用于教课中，跟着应用的宽泛，已经明确地显示出它与现代教育接轨的趋向。一、现代教课设施的应用势必推进教课创新。教课活动就其实质而言，是教师向学生流传知识的活动，这类活动受制于必定的教育思想,借助于必定的教课模式，离不开必定的教学媒体。在新课程改革日益深入的今日，传统的教育思想、教课模式、教学媒体已经不可以适应时代的要求了,而现代教课设施的使用无疑是一种催化剂,它将推进教育思想、教课模式以致整个讲堂教课的改革。1、教育思想的更新。在跨世纪教育改革中，各国都在加速教育现代化的步伐，现代教课技术的浸透，现代教课设施的使用,有力地冲击着传统教育思想,同时教课设施的现代必定要求有一种既能从事电化教育内部反应其发展要求的理性思虑,又能从电化教育与实行素质教育的亲密联系上建立起思想性联络.几十年来现代教课设施的实践发展，为现代教育思想供给了认识基础和实践条件,鉴于此,教育家们立足于21世纪社会人的“生计能力”和人材的“创新能力”的培育，提出了现代的“三联合”教育思想：教师主导作用与学生主体作用相联合,讲堂教课与实践活动相联合，书籍知识与直接经验相联合。现代教课设施特别是网络，能够供给虚构的现实环境，支持“实践"、想象和创建的自由，人能够在虚构时空中实现生活中难以或不行能实现的意向，实践自己的认识判断,实现自己的创建，从而为现代教育思想的实行供给了可能.2、教课模式的改革。在教课活动中，教师和学生这一对矛盾的对峙和一致、互相地位的变换以及二者之间的互动，决定着教课活动以及教课构造的基本特色，媒体和教课内容在教课中的作用将随之发生很大的不一样，从而体现为不一样的教课模式.传统的教课模式是规范的、模式化的，一模一样的“以教师为中心”的培育应用人材的教课模式，其根本缺点在于作为认知主体的学生的个性被扼制了，这与现代社会对人材培育的要求不相切合，这类模式担负不了培育高素质的、有创建性的人材的重任，因此研究和探讨合适我国国情的、切合信息社会的、利用信息工具和数字化、网络化信息资源的新的模式，已经火烧眉毛了,而既能发挥教师主导作用又能发挥学生主体作用的“双主"模式不过是目前最拥有实质意义的、最可行的教课模式,但“双主”模式的实行是以现代教课设施的应用为支撑点的，现代教课设施特别是因特网的使用使学生挣脱了学校课堂的时间和空间的限制，离开了传统教课中老师的操控，自由的组织学生的学习，自由的想象，自由的思虑，再加上老师合适的指导，使学生的主观能动性充散发挥出来，一旦少了现代教课设施的参加，“双主”模式只好是一种幻想，讲堂教课仍旧是单调的“以教师为中心”的传统教课模式。3、教师角色、观点的转变。（1）教师角色的转变。传统教课重申教师的主导作用，忽略学生的主体性，教师是知识的“叙述人”,信息的“流传者”，教课活动的“领导者",跟着现代教学设施的发展和运用,跟着网络时代的到来，形成了一个全世界化的课堂，人们简单从外面数据资猜中获取信息和知识，教师不只是是“讲述人”、“流传者"、“领导者”,还应是学生学习活动的“带路人”、“设计者”、“合作者"和“组织者",要能在发挥自己主导作用的同时充散发挥学生的主观能动性。(2）教师观点的转变。现代教课不但要讨教师把书籍知识教授给学生，还要在教授书籍知识的过程中，把学生智力的开发、思想能力的培训、实践能力的提高，也就是全面提升学生的素质作为多媒体教课的自己价值取向.因此教师要转变观点，建立正确的教育观、知识观、人材观，要认识到现代教课设施的出现为教师发挥才干供给了契机，如不掌握这一历史机会,就会成为时代的落后者;要认识到现代教课设施的应用能实时而形象地将丰富的教课信息展此刻学生眼前,扩展学生的思想，提升讲堂教课效率；要认识到自己一定踊跃投入到教课实践中，展开现代教课设施应用方面的科学研究，不停探究,有所发现，有所创新；要认识到跟着科技的发展，社会的进步，将会有愈来愈多的现代设施被发明并应用于教课,自己要增强自己的培训和学习，不停接受新知识,提升运用现代教课设施的能力,达成对自己角色、形象的从头塑造。4、对学生的影响。(1）学生地位的改变.在现代教课设施眼前,学生已经从接受灌注的被动地位转变为有机地参加教课、参加操作、发现知识、掌握知识的主体地位。学生不仅能够冷静自在地学习，充散发挥学习的踊跃性和主动性，并且能够不受时间、空间的限制，自由地安排学习，特别是网络，他不但崩溃了传统讲堂教课中的那种等级关系，并且赐予学生更大的权益和责任感，赐予学生为了达到某个目标而自主学习的时机，在网络环境中，每个学生都能够自由地发号布令，自由地聆听,完整自主地达成自己的学习行为，从而形成自己的一套达成目标的方法。2)学生学习资源的共享。传统教课中学生处于接受灌注的被动地位,学生知识获取的源泉只好是教师的解说，学习资源在同一时空环境中流传,决定了学习资源的关闭性，但跟着现代教课设施的发展,中国教育科研网的初步建成，特别是许多中小学经过地域网联入因特网，这就为学生供给了更加广阔的教课视线和更加便利的文化学习渠道,学生能够经过接见教课网站查问到对学生实用的各样帮助信息，从而达到对学习资源的共享.（3）共同式学习方式的产生。学生是知识的主动建构者，这个知识建构的过程不但有赖于学生原有的知识水平易学习经验，并且还在必定程序上取决于学习伙伴之间对问题的共同议论与理解，经过因特网络，同一学校、不一样学校甚至不一样地区的学生之间、学生与老师之间均可进行互相议论，针对某一学习主题或某项研究项目展开共同式合作商讨，从而改良传统学校关闭式办学的模式。二、现代教课设施对教课的优化作用。1、激发学生的兴趣,调换学生的踊跃性。现代教课设施拥有办理文本、图形、动画、图像、声音和视频的综合能力,能够使教材形象化、兴趣化、浅易化,拥有很强的表现力和感染力。它能够依据教课的需要,将作品中的相关资料集中、显现、立体化，把抽象的语言符号变为鲜活的画面、生动的形象,使被感知的对象形象直观地表现出来，吸引学生的注意，激发学生的各样感觉器官,使学生感知、思想、想象等心理活动都处于相应的最正确状态，从而调换学生学习的内在动力。如教课《九寨沟》一文时，老师可经过现代教课设施，将九寨沟奇特秀美的风景展此刻学生眼前，防止了由教师介绍或是学生朗诵的乏味无味,从而调换学习本文的兴趣。2、有助于揭露教材的重点,解决重点，打破难点。现代教课设施能够模拟再现客观事物及其活动过程.在教课中，经过它能够把学生不易察看的事物显示出来,也能够把比较复杂的不易理解的内容，用模拟的方法形象、直观地演示出来，还能够依据教学需要，把教课内容对象的大小、远近、静动、虚实、快慢、繁简进行合适调控，从而变抽象为详细，实时快捷地打破重点、难点。如老师在解说日蚀、月食形成过程时，第一要讲清太阳、月亮、地球三者之间的关系，但学生的思想还处于形象思想阶段，不大能理解,教师也没法将太阳、月亮、地球搬到讲桌上，进行演示,但教师可利用现代教课设施将宇宙减小化，在屏幕上显现太阳、月亮、地球的地点关系及运动过程,从而解说日蚀、月食形成过程，这样学生不但能够理解，并且能够很好的记着。3、有助于培育学生的综合能力.现代教课设施拥有形象、直观的特色，教师可依据教课目的,充分利用它投影放大的图面，知道学生仔细的察看、发现问题，从而有效地培育了学生的察看能力,教师也可放一段音乐,让学生闭上眼睛边听边想象这段音乐中描述的情形，而后将自己想象到的画面用正确流利的语言表达出来，这样既培育了学生的想象能力，也提升了他们的语言表达能力;教师还可借助现代教课设施输出的大批图像、动画资料，指引学生进行剖析、比较、综合、归纳等思想活动，培育学生的思想能力,发展学生的思想质量，使他们思想的正确性、直观性、深刻性、条理性、跳跃性、灵巧性等获取必定程度的提升.4、丰富讲堂教课内容，提升学习效率。有了现代教课设施,教师既能够把课文中本来没有的知识点或本来单靠老师讲，讲不清、讲不透的内容，借助视频或声音表达出来，大大丰富了讲堂内容。如教张继的《枫桥夜泊》时，很多学生不可以理解作者的愁苦、孤寂之意,老师便可用屏幕显现出作者写这首诗的背景，让学生理解作者是写诗的心境；很多学生不可以领会那种情形交融的境界，教师就将诗人在船上展转反侧、难以入睡的画面用屏幕显现出来，老师不说一子，学生疑问全消。提升学习效率是指在一准时间，达成更多的教课任务，学到更多的东西。因为现代教课设施拥有声画并茂、视听联合的特色，能够调动学生的各样感觉器官参加教课活动,因此学生学得快，记得牢，加速了教课进度,同时教师也能够有计划地将教课内容中的教课表示图、原理图、表格、例题、习题等制成课件，从而减少板书、板画、板演的时间，使学生有更多的时间用于练习和稳固.三、使用现代教课设施要扬长避短.确实,现代教课设施对教课的改革，对讲堂教课的优化以及对学生素质的提升拥有不行代替的作用,但不可以将它绝对化，更不可以片面地以为现代教课设施能完整取代传统教课设施，取代教师的作用。现代教课设施并不是凭空产生,它是在传统教课设施的基础上发展起来的,二者并不是互相对峙,互相排挤，更不是取代关系，而是继承和弘扬的关系、互补的关系。现代教课设施的应用不可以完整取代传统教课方式及内容，因为并不是全部的教课讲堂和内容都合适用画面来表现，那些抽象的观点、演义、推理等需要运用逻辑思想方面语言来论述的问题，用视觉形象语言表达相当困难；讲堂常用的口头表达方式，是人类社交中最基本的、也是最重要的行为之一,是人类独有的生物本能，口头教授一直保持着旺盛的生命力;特别是物理、化学等实验科学,它们特别的教课目的使画面显现永久取代不了实质的操作.现代教育设施目标是培育拥有三种素质的创建性人材：①受过充分的教育，拥有广博的知识；②擅长独立思虑，富裕创新精神；③有高尚的理想和高尚的道德情操。现代教育设施