紫藤萝瀑布实用课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

2023/8/25宗璞紫藤萝瀑布第1页

这世上几乎没有人是不喜欢花儿，人们爱花，不但爱它艳丽外观，迷人芬芳，还用它来表情达意，有所寄托。陶渊明用“采菊东篱下”寄托了自己隐居情怀；崔护用“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”传达心中惆怅；王安石用“墙角数枝梅，凌寒独自开”表白坚定信念。作家宗璞面向盛开紫藤萝花，又有感受和寄托呢？今天，让我们一起走进她《紫藤萝瀑布》，去探究作家心路历程。导入新课第2页1、理解作者及写作背景，熟读课文，把握文章大意和构造。2、品析详细词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美。3、掌握借景抒情、托物言志写法。4、领会作者蕴含在描写论述中情感和感悟到人生哲理，正确看待生活坎坷，把握生活。学习目标第3页宗璞，原名冯钟璞，1928年生于北京，当代女作家。原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。2023年，其作品《北归记》，取得第三届施耐庵文学奖。2023年9月23日，宗璞长篇小说《东藏记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。作者介绍第4页

宗璞一家，曾深受迫害。本文写作时候，又正值宗璞惟一弟弟不幸身患绝症。这残酷事实让她心如刀割，“有关生死疑惑，有关疾病痛楚”始终困扰心头，见到一棵盛开藤萝，睹物释怀，由花儿由衰到盛感悟到生命顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。背景链接第5页迸溅(bèng)忍俊不禁(jīn)凝望（níng）伶仃（língdīng）酒酿（niàng）盘虬卧龙（qiú）伫立（zhù）挑逗（tiǎodòu）绽开（zhàn）仙露琼浆（qióng）字音字形第6页（1）发端：开端，开始。（2）迸溅：向外溅出或喷射。（3）凝望：目不转睛地看。（4）蜂围蝶阵：形容蝴蝶、蜜蜂成群飞舞。（5）伶仃：孤单，没有依靠。（6）伫立：长时间站立。（7）挑逗：逗引，招惹。（8）忍俊不禁：忍不住笑。（9）仙露琼浆：形容鲜美酒。（10）盘虬卧龙：盘旋地绕像卧着龙。词语释义第7页

题目用了比方修辞，生动形象，既交代了写作对象，又让读者对如瀑布般紫藤萝产生好奇，想象，激起阅读爱好。解题第8页熟读课文，说说本文大意。

写偶尔间，“我”被开得极盛一树紫藤萝花吸引，而驻足观看，由衷赞美，并回忆起有关紫藤萝一段往事，并由看花引发出对人生感悟。整体把握第9页点明中心句子是哪一句？

花和人都会遇到多种各样不幸，不过生命长河是无止境。整体把握第10页填写下表，理清构造、行踪和作者情感变化。整体把握构造层次行踪词语感情变化看花(1—6)忆花(7一9)思花(10、11)停住脚步伫立花前加快脚步繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲哀感悟生命，精神振奋第11页本文以什么为线索？是按什么次序写？以“我”行踪为线索；按时间次序写。整体把握第12页第1段独句成段，作用是什么？

“我不由得停住了脚步”说明作者是由于心有所动而止步。“不由得”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里独句成段，既是作者内心反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。

合作探究第13页课文主要从哪些方面描绘紫藤萝特点？（1）花形。

作者先从所见整体着笔——“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；再从局部着笔，细写每一穗花，每一朵花。（2）花色。

作者先写整体——“一片辉煌淡紫色”，“紫色大条幅”；再写局部——“上深下浅，仿佛那紫色沉淀下来了”。合作探究第14页（3）花态。

写花儿一串“挨着”，“接着”，花儿彼此“推着”，“挤着”，“在笑”。（4）花香。

“淡淡芳香，香气似乎也是浅紫色……”“浅紫色芳香”。合作探究第15页从修辞角度赏析描写紫藤萝花句子。（1）

从未见过开得这样盛藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。合作探究

比方、夸张。将一树盛开紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势不凡，灿烂辉煌。不但形象地体现了花之繁茂，也隐含了生命绵延久远。第16页（2）只是深深浅浅紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。合作探究

拟人，把花颜色写成人动作行为，生动形象地写出花神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。第17页（3）认真看时，才懂得那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光互相挑逗。合作探究

利用拟人修辞手法，“挑逗”是逗引、招惹之意，在语境中是贬义词褒用，将花人格化，细腻地写出了每一朵花不一样部位颜色深浅，显得靓丽可爱，玲珑剔透，极富有动感，又富有情趣。第18页（4）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。合作探究

拟人，这是一树繁密而生机勃勃藤萝花，以花拟人，写出藤萝花如孩童般调皮可爱，推、挤、笑和嚷嚷等动词生动形象地写出藤萝花花朵繁密和充满蓬勃生机特点。体现出作者看到藤萝花时内心爱慕和欣悦。第19页（5）

每一朵盛开花像是一种小小张满了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓，又像一种忍俊不禁笑容，就要绽开似。合作探究

比方。作者用“帆”与“舱”比方花朵外形，细致地描写了紫藤萝花盛开状态，显得生机勃勃。又把盛开花比做“笑容”，且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放情态，生动形象地体现出花朵美丽妖媚特性，更显美好可爱，也抒发了喜悦心情。第20页（6）这里除了光彩，尚有淡淡芳香，香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我。合作探究

利用通感修辞手法，花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。物我交融，写出了紫藤萝香气柔美、温馨，体现了作者对紫藤萝由衷爱慕之情。通感修辞手法利用，使语言愈加清新、活泼、灵动。第21页（7）紫色瀑布遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着，流着，流向人心底。合作探究

比方，将一树盛开紫藤萝花比作瀑布，灿烂辉煌，体现出紫藤萝花旺盛生命力，这生命力直接“流向人心底”，物我交融，“我”取得了生活勇气和动力。第22页作者为何“想摘一朵”？“不过我没有摘”又是为何？

“想摘一朵”是由于对花爱慕（或对美好事物依恋）；“没有摘”是出于对花珍爱（或不忍损害美事物）。合作探究第23页如何理解“我只是伫立凝望，以为这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？

作者被眼前景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂气势，灿烂色彩，欢乐情态，和蓬勃无限生机，震撼了作者心灵，因此作者以为这流动着花瀑在“我心上缓缓流过”。合作探究第24页在观花赏花过程中，作者思想感情发生了如何变化？为何会发生这样变化？

由于家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，“有关生死疑惑，有关疾病痛楚”始终压在作者心头。面向生机勃勃紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了“精神上宁静和生喜悦”，进而感悟出人生哲理。合作探究第25页

“十数年前”家门外一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这样数年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝变迁，联想到类似家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝同样，有着不幸过去，但毕竟事过境迁。主要是目前，一切都像紫藤萝同样，好起来了。合作探究紫藤萝是始终都这样盛开吗？它有过如何变迁？作者为何会对紫藤萝产生这样浓厚感情？第26页作者写紫藤萝被毁与重生，其目标是什么？

目标是承接上段“生死疑惑”而来。花树生死、荣衰暗示着人生哲理。这就是花和人都会遇到多种各样不幸，都会面向生与死痛苦，但同样也显示出生命无止境。合作探究第27页如何理解“花和人都会遇到多种各样不幸，不过生命长河是无止境”？

这句话蕴含着哲理，它告诉我们人亦如花，遭遇不幸时候，不能被厄运压倒，要对生命美好和长期保持坚定信念，勇于战胜困难，发明美好生活。合作探究第28页结合全文说说作者是如何由紫藤萝形象感悟出人生意义？

面向眼前盛开“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝同样，有着不幸过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝同样好起来。展目前她面前紫藤萝花是一派生机盎然景象，富有生命活力。在这些跳动生命感染合作探究第29页下，作者取得了面向不幸勇气，她内心深处悲哀慢慢地被“紫藤萝瀑布”力量带走了，她已经能够安静地看待这些不幸，于是“有关生死疑惑，有关疾病痛楚”转化为精神宁静。“我沉醉在这繁密花朵光芒中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命可爱，正是在这些富有生命气息花儿面前，她深深地思考了生和死关系，最后她领悟到了一种生喜悦。合作探究第30页如何理解“紫色花舱，那里满装生命酒酿，它张满了帆，在这闪光花河流上航行”？

花舱喻花瓣，酒酿喻指藤萝花浓烈而又令人心醉生命活力，它激情洋溢地绽放，犹如一只只小船鼓满帆奋力前行；这使人联想到一种一种人生命，汇成了绚丽多姿、飞跃不息生命长河。合作探究第31页最后一段有什么深刻含义和作用？

作者从花中得到感悟，心中疑惑和痛楚化为精神宁静和前进动力，感悟到生命永恒，内容上深化中心，耐人寻味。这也与文章开头形成了呼应。前面是“我不由得停住了脚步”，这里是“加快了脚步”，这说明了作者在观测紫藤萝花过程中已有所感有所悟，并且取得了一种以新姿态发明新生活力量。这也启发了我们要善于在生活中有所观测，有所感悟，从而成为自己前进动力。合作探究第32页结尾在内容和构造上各有什么作用？

内容作用：侧面衬托了紫藤萝花给了作者力量和信心，深化主旨，耐人寻味。构造作用：①照应了文章开头，使文章构造完整；②总结全文。合作探究第33页本文以“紫藤萝瀑布”为题，文章主要内容仅仅是描写紫藤萝花吗？

文章主要内容不但仅是描写紫藤萝花，作者还写了自己面向盛开紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。合作探究第34页“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者某种情感、抱负和志趣写作手法。说说下面这首《石灰吟》言什么志向。

这首诗托物言志，借吟石灰锻炼过程，体现了自己不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格可贵精神。合作探究

石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。第35页详细说说本文是如何托物言志。

文章围绕紫藤萝花来抒发感情，分看花、忆花、思花三部分层层深入，体现主旨。而这三部分又各有层次：看花部分按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花活泼热烈、生机勃勃；忆花先写“我”浸在“花朵光芒中”，感到“精神宁静和生喜悦”，再写花所受到苦难，最后以花历尽灾难又焕发生机作结，回应前文；思花则由以上感受上升到理性思考，感悟到生命美和永恒。这种写法就是托物言志，即借助客观景物描写来抒发作者思想感情。合作探究第36页合作探究主旨

作者通过对紫藤萝花盛开描绘以及对过去遭遇回忆，感悟到每个人都应当像紫藤萝花同样，以饱满生命力投身到生命长河中去，在闪光生命河流中航行。第37页（1）

托物言志：作者面向盛开紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻人生哲理。（2）综合利用多种修辞办法。比方、拟人、夸张、通感。（3）首尾呼应，构造严谨。写作特色第38页

这篇散文通过回忆紫藤萝败落，隐喻家庭遭受不幸以及小弟患病带来焦虑、悲哀；借写紫藤萝开放时美景，赞美生命顽强和美好；借写花儿抒发作者人生感悟：花和人都会遇到多种各样不幸，不过生命长河是无止境。每个人都应像紫藤萝花朵同样，以饱满生命力投身到生命长河中去，在闪光生命河流中航行，让生命绚丽多彩。课堂小结第39页

紫藤萝瀑布宗璞看花：花瀑、花穗、花朵繁花似锦忆花：由衰到盛感慨万千思花：生命美好、永恒振奋精神托物言志、借景抒情板书设计第40页富有哲理名言。（1）人生命似洪水奔流，不遇到岛屿和暗礁，就难以激起美丽浪花。

——奥斯特洛夫斯基（2）过去属于死神，将来属于你自己。

——雪莱（3）只有流过血手指，才能弹出世间绝响。

——泰戈尔（4）路延伸到悬崖时候，便成了飞跃瀑布……

——张俊以拓展延伸第41页“花和人都会遇到多种各样不幸”，你能举出逆境中奋进事例吗？

哈兰·山德士命途多舛，

6岁丧父，12岁就去打工，做过粉刷工、消防员，卖过保险，先后被两任妻子抛弃……80多岁时他去推销自己研究炸鸡新办法，整整两年，他被回绝了1009次，终于在第1010次走进一种饭店时，得到了一句“好吧”回答。在88岁时，他终于大获成功，后来全世界都懂得了他名字“哈兰·山德士”——肯德基创始人。拓展延伸第42页1、

下列句子没有利用拟人修辞手法是一项是（

）A.只是深深浅浅紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B.每一朵盛开花就像是