湖北省黄冈市黄梅县国际育才高级中学2022-2023学年高一3月月考语文试题（解析版）VIP

黄梅育才高级中学2023年3月份高一年级月考语文试题2023年03月注意事项：1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。2.答题前，请将班级、姓名等个人信息认真填写在答题卡上，并认真核对规定填写的项目是否准确。3.所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。4.考试结束后，将答题卡上交。试卷妥善保管，待老师评讲。一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：古籍需不需要今译？或者说，为什么要古籍今译？这实质上关涉古籍今译的基本性质和根本目的，也是从事古籍整理的工作者经常要面对的一个问题。不仅在社会大众层面有疑问，就是专业内部，相关的疑虑也一直存在。严格地说，古籍今译乃是从20世纪才真正发展起来的。古籍今译的大规模展开则是到20世纪80年代以后。1985年，周林在全国高等院校古籍整理研究工作委员会的工作会议上说：“我们为什么要搞今译？我们的目的是什么呢？无非是古为今用、传之久远。这是一桩严肃的学术问题，也是国家大事。”“古为今用、传之久远”也是整个古籍整理的根本目的。随后，一大批古籍今译的成果先后面世，产生了重要影响。与此相应，围绕古籍今译，学术界做了很多深入的讨论。正是这些基本的认识甚至是论争，使得30多年来的今译工作始终有着理论的指导与理性的思考。随着时代的发展，我们今天重新讨论古籍今译，无疑更是迫切而必要的。（摘编自马世年《为什么要古籍今译》）材料二：清末启蒙思想家严复提出了古文今译的“信、达、雅”标准，至今为人们所遵从。而通过何种方式做到“信、达、雅”，历来存在争议。比如直译和意译，鲁迅是主张“硬译”的代表，招来了众多的诟病，纯粹的直译已为学界所不取。但另一些完全不顾及原文，“六经注我”，天马行空，滥加发挥的今译同样也是不可取的。能直译者不妨直译，不能直译者须用意译，兼及二者，方为妥当。其他还有全译与选译的问题，是否文白对照的问题，是否注释和串讲的问题。我们的意见是，今译的原则既然是“取精”，就无须“用宏”，一般情况下应采取选译，慎用全译。译文忠实于原文是第一原则，因此文白对照必不可少。今译中原作信息的丢失是肯定的，只是或多或少的问题。注释主要体现“汉学”方式，串讲主要体现“宋学”方式，各有所长，相得益彰。译文之外保留二者，可以适应各种文化程度的读者的需求，从多渠道体味原作意蕴，最大限度地接近文本真实。因此，应提倡注、译、解三者并用。需要特别指出的是，现代社会的发展、科学技术的进步、多媒体的介入，为古籍今译的外化提供了新的途径，甚至促成了古籍今译概念的延伸。如中央广播电视总台的《典籍里的中国》，对古籍的活化、诠释做了积极探索。故宫博物院利用丰富藏品，进行了现代方式的文创释义，意义重大。更多不同方式的今译作品正在日益涌现，为我们的研究提供了新的课题。（摘编自尹波、郭齐《古籍今译的理论与方法》）材料三：古籍今译，是指把古籍翻译为现代书面语言，它是贯通古今的桥梁纽带，是古籍整理的重要形式。继承与弘扬中华优秀传统文化，“把祖国宝贵的文化遗产保护好、传承好、发展好”，是古籍今译的目的。传承古代文化，首先要阅读古籍，而古籍多用文言写成，语言成为今人阅读古籍的最大障碍。因此，好的古籍今译可以帮助今人真正地读懂古代典籍，理解古人思想，传承古代优秀文化。但是要做到“精译”，并不容易。一是如上所述之语言的差异，汉代哲学家王充早已感慨道“古今言殊，四方谈异”（《论衡·自纪》），前者强调其历史的变化，后者强调地域的差异，时间与空间的不同，有时甚至找一个准确的词语对应都颇为不易。所以古籍今译中这方面的问题最大，译文不准确使今人理解古籍出现了许多偏差。二是文体的差异，古代的文体，虽尽可以“文”概之，从萧统所编《文选》到姚鼐所编《古文辞类纂》均称“文”，但在这一“类”称之下，《文选》尚有38种文体，《古文辞类纂》合并为12种，每一种文体都有着特殊的写作要求，翻译时便不可等同视之。散体之文，相对而言今译较为成熟，可操作性比较强，一一对应的方式也可使文意呈现出来。韵体之诗与词，往往声韵谐和，联想超迈，意象连缀，风格多样，因而即使译文中补充出其字面不见的意义，也难以充分展示出诗词含蕴的意味。三是书面语言的要求，古籍今译是对原文的遵循，也是对原文的创造，它要遵循原文的思想与表意，又要以现代汉语的规范将这种思想与表意雅致地传达给今人。古人作文往往言简意赅，言约义丰，而古今语言在文意关系、口吻语气等方面的表达又有所不同，因而遵循原文之意，就要把原文的内容完整呈现出来，把原文的联系明确地建立起来，把原文的语气正确表达出来。中国古代流传下来的文献典籍，许多都是“树德建言”“自铸伟辞”之作，语言凝练，含蕴丰富，所以人们一直探索着如何通过古籍今译让后人更好接受的方法，并付诸实践。（摘编自张庆利《古籍今译的优劣与问题》）1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）A.B.C.D.2.下列对材料相关内容概括和分析，正确的一项是（）A.古籍今译是从20世纪才真正发展起来的，到20世纪80年代以后才大规模展开，“古为今用、传之久远”，是古籍整理的根本目的。B.古籍今译的成果产生了重要影响，学界围绕古籍今译做了很多深入的讨论，讨论形成的基本认识对今译工作始终有指导意义。C.学者对古籍今译进行了很多有益的探索，也存在很多争议，其中围绕直译和意译的争议尤其突出，学界大多认为应采取直译。D.古籍今译是贯通古今的纽带，是传承古代文化的重要方式，但其“树德建言”“自铸伟辞”的内容，是今人阅读的最大障碍。3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一分析了古籍今译的原因，回顾了古籍今译的发展历程，并通过专家的讲话引出其目的是“古为今用、传之久远”。B.材料二分析了古籍今译诸多方法的优点和不足之处，重点讨论了直译与意译，在此基础上提出了自己对古籍今译的看法。C.材料三认为古籍今译是古籍整理的重要形式，有利于继承与弘扬中华优秀文化，要做到“精译”却存在语言、文体等差异。D.材料一提纲挈领，从总体上说为什么要古籍今译，材料二论述的是古籍今译所采取的方法，材料三论述的是优劣问题。4.请根据材料二，简要说明古籍今译应该采取的方法。5.评价一部古籍今译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。【答案】1.D2.A3.B4.①忠实于原文，文白对照必不可少。

②取“汉学”“宋学”之所长，注释主要体现“汉学”方式，串讲主要体现“宋学”方式。

③注、译、解三者并用，以适应各种文化程度的读者的需求。

④引入多媒体，进行现代方式的文创释义。5.①译文的语言是否准确。译文的语言是否能够准确地传达出语言的历史变化和地域差异。

②译文是否符合古籍的文体特点，尤其是能否充分展示出诗词含蕴的意味。

③译文能否以现代汉语的规范语言将原文的思想与表意雅致地传达出来。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。D.“均为精品”错误。文中材料二只是列举了中央广播电视总台的《典籍里的中国》，以及故宫博物院利用丰富藏品进行现代方式的文创释义两个成功的例子，并不意味着其余的也“均为精品”。故选D。【2题详解】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。B.“讨论形成的基本认识对今译工作始终有指导意义”错误。材料一第3段原文“正是这些基本的认识甚至是论争，使得30多年来的今译工作始终有着理论的指导与理性的思考”表明，“有指导意义”的只是“30多年来”。C.“学界大多认为应采取直译”错误。材料二第1段原文“纯粹的直译已为学界所不取”，表明学界并不看好直译。D.“但其‘树德建言’‘自铸伟辞’的内容，是今人阅读的最大障碍”错误。材料三第1段原文“而古籍多用文言写成，语言成为今人阅读古籍的最大障碍”表明成为“今人阅读古籍的最大障碍”的，是古籍的文言语言，而不是内容。故选A。【3题详解】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。B.“分析了古籍今译诸多方法的优点和不足之处”错误。材料二并没有分析严复主张的“不足之处”，也没有分析鲁迅主张的“优点”。故选B。【4题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“译文忠实于原文是第一原则，因此文白对照必不可少”可概括出：忠实于原文，文白对照必不可少。由“注释主要体现‘汉学’方式，串讲主要体现‘宋学’方式，各有所长，相得益彰”可概括出：取“汉学”“宋学”之所长，注释主要体现“汉学”方式，串讲主要体现“宋学”方式。由“译文之外保留二者，可以适应各种文化程度的读者的需求，从多渠道体味原作意蕴，最大限度地接近文本真实。因此，应提倡注、译、解三者并用”可概括出：注、译、解三者并用，以适应各种文化程度的读者的需求。由“需要特别指出的是，现代社会的发展、科学技术的进步、多媒体的介入，为古籍今译的外化提供了新的途径，甚至促成了古籍今译概念的延伸”可概括出：引入多媒体，进行现代方式的文创释义。【5题详解】本题考查学生筛选概括信息能力。由“清末启蒙思想家严复提出了古文今译的‘信、达、雅’标准，至今为人们所遵从”“但是要做到‘精译’，并不容易。一是如上所述之语言的差异，汉代哲学家王充早已感慨道‘古今言殊，四方谈异’（《论衡·自纪》），前者强调其历史的变化，后者强调地域的差异，时间与空间的不同，有时甚至找一个准确的词语对应都颇为不易”可概括出：译文的语言是否准确。译文的语言是否能够准确地传达出语言的历史变化和地域差异。由“韵体之诗与词，往往声韵谐和，联想超迈，意象连缀，风格多样，因而即使译文中补充出其字面不见的意义，也难以充分展示出诗词含蕴的意味”可概括出：译文是否符合古籍的文体特点，尤其是能否充分展示出诗词含蕴的意味。由“三是书面语言的要求，古籍今译是对原文的遵循，也是对原文的创造，它要遵循原文的思想与表意，又要以现代汉语的规范将这种思想与表意雅致地传达给今人”可概括出：译文能否以现代汉语的规范语言将原文的思想与表意雅致地传达出来。（二）现代文阅读（II）（本题共4小题，18分）烧马棚威廉·福克纳当夜他们露宿在一个小林子里，那是一片栎树和山毛榉，旁边有一道清泉。夜里还是很冷，他们就生了堆火挡挡寒气，正好附近有一道栅栏，就偷了一根横条，劈成几段当柴烧——火堆不大，堆得很利落，简直有点小家子气，总之，那手法相当精明；爸爸的一贯作风就是只烧这样的小火堆，哪怕在滴水成冰的天气里也是这样。到年纪大些以后，孩子也许就会注意到这一点，会不透：火堆为什么不能烧得大一些？爸爸这个人，不仅亲眼见过打仗的破坏糜费，而且血液里天生有一种爱慷他人之慨的挥霍无度的本性，为什么眼前有东西可烧却不烧个痛快呢？他也许还会进而想到有这么一个理由：在那四年工夫里，爸爸老是牵了一群群马（爸爸称之为缴获的马）藏在树林里，见人就躲，那小家子气的火堆就是他赖以度过漫漫长夜的活命果子。到年纪再大些以后，孩子也许就看出真正的原因来了：原来爸爸心底深处有那么个动力的源泉，最爱的是火的力量，正像有人爱刀枪火药的力量一样，爸爸认为只有靠火的力量才能保持自身的完整，不然强撑着这口气也是白白的活着，因此对火应当尊重，用火也应当谨慎。……第二天，他们到达新雇主的家。他们穿过门廊，他听见爸爸一下一下蹬在地板上。门开得快极了，那是个黑老头，花白的头发梳得整整齐齐，穿一件亚麻布茄克，他把门堵住：“白人，把脚擦一擦。”“滚开，黑鬼。”爸爸把那黑人连人带门一推。孩子看见浅色的羊毛地毯上出现了一个个脚印。那黑人狂喊：“萝拉小姐！”孩子看见这光洁优雅的铺毯回梯、熠熠耀眼的枝形吊灯、描金画框的柔和光彩，早已被一股暖流淹没了，眼里闪烁着惊异与歆羡。他看见了这位小姐。她直盯着地毯上的一串足迹。“请你出去好不好？”贵妇人的声音都发抖了，“德斯班少校不在家。请你出去好不好？”爸爸对那贵妇人连一眼都没有看，转过身来，在地毯上又留下了一道长长的污迹。爸爸就着台阶把靴子擦干净：“雪白的，很漂亮，是不是？那是黑鬼的汗水。他还想浇点白人的汗水呢。”两小时以后，孩子正劈着柴，忽然听见马蹄声，马上的年轻黑人抛下一卷地毯。爸爸大声喊起姐姐：“去抬起来。烧水。”妈妈说：“让我去弄吧。”“你回去。”爸爸说。孩子闻到锅里刺鼻的土碱（有腐蚀性的清洁剂）味儿。妈妈的神情绝望了。他看见爸爸拾起一块扁扁的碎石片儿，仔细看了看，又回到锅边。妈妈哭道：“阿伯纳，请别这么干。求求你。”借着星光，他们又来到宅第。爸爸把地毯推下去，地毯在墙角弹落，声音大得像打了个响雷。天边刚刚吐出火红的霞光，他们已经在给骡子套犁了。年轻黑人来到地里。“地毯叫你弄坏了！”他浑身震个不停，“这张地毯值一百块钱！我要在你的收成里扣二十蒲式耳玉米。”爸爸一言不发。孩子心想：说不定这一下可以彻底解决了。赔上二十蒲式耳，虽然很难受，可是他从此改掉老脾气，说不定还划得来呢。孩子跟着爸爸来到治安所。治安官说：“你认为二十蒲式耳玉米，数目太大了点？”“我把脚印洗掉了，给他送了回去。”“可你送回去的已经不是原样。”爸爸一言不发。“你拒绝回答吗，斯诺普斯先生？”爸爸一声不吭。“我裁定，少校的地毯是你损坏的。地毯是过去买的，九十五块钱他自己承担，你承担五块钱。每蒲式耳玉米五毛钱，到收获季节，你赔偿十蒲式耳。”夜幕完全罩上了。他正在听夜鹰的啼叫和蛙鼓，忽然听见妈妈的声音：“阿伯纳！干不得！干不得！天哪！天哪！”他急忙站起来，爸爸正把灯里的油全部倒进油桶里。这时，爸爸看见孩子站在门口。他愤怒地嚷着：“你又要去烧马棚！你又要去做烧马棚的贼！”爸爸忽然冲他一闪，早已抓住他的后襟。“揪住他！”爸爸说。妈妈紧紧抓住孩子的手腕。“抓牢！他要上那边去！”爸爸的脚踩得很重，不紧不慢，好一阵才消失。孩子挣扎起来。他知道，妈妈总是弄不过他的。突然他挣脱了。孩子一下子冲出了里间，冲出了屋门，跑到了那洒满星光、蒙着松软的尘土、密密层层攀满忍冬的大路上。他一路奔去，向那亮着灯光的大宅子奔去，向那亮着灯光的门奔去。他一头闯了进去。“德·斯班！”他气喘吁吁地喊道，“马棚！”“什么？”那白人说，“马棚？”“对！马棚！”“逮住他！”可是他已经跑开了。他根本就没有停下脚来。他听见背后喊叫：“备马！快备马！”他一会儿就到了大路上，夜空像是突然泼上一摊墨污——那是冲天而起的浓烟，惊心动魄，却又阒寂无声。孩子跳了起来，来不及了。可他还是一个劲儿往前奔，听见枪响也还是往前奔。又是两声枪响。他一路气喘吁吁、抽抽噎噎地喊：“爸爸呀！爸爸呀！”天就要亮了，他决定再往前走，山下黑沉沉的林子里到处是夜鹰的啼鸣，拉着调子，此起彼伏，让位给晨鸟的时刻越来越近了。太阳就要出来了。他向山下走去，向那一片黑沉沉的林子里走去，林子里不绝传来一声声清脆的银铃般的夜鹰的啼叫-暮春之夜的这颗响亮的迫切的心，正在那里急促地紧张地搏动。他连头也不回地去了。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.孩子看见华美的大房子，眼里闪烁着惊异与歆羡，这说明孩子不满贫困的现状，想要努力摆脱现在的生活。B.父亲故意踩脏别人的地毯，结果地毯不小心被土碱洗坏，因此被判罚，这使得父亲内心之火爆发到极点，决定通过烧马棚进行报复。C.母亲都是听从父亲所言而行事，缺乏自己的判断和思考，所以母亲是在男权压制之下没有话语权的女性形象。D.孩子尊敬钦佩父亲的勇敢和独立，但面对父亲纵火，他还是选择了告密，以致父亲在纵火时被枪杀。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头通过环境描写表现了主人公一家露宿于小林子的艰苦生活，表达了作者对主人公一家的同情。B.在主人公一家初到新雇主家时，小说通过语言描写表现了底层白人和黑人贵族管家之间的争执，表现了当时社会种族、阶级之间的多重矛盾。C.小说通过细致的动作描写，表现父亲习惯用烧马棚的方式解决与雇主之间的冲突与矛盾，刻画了脾气暴躁，性格执拗的父亲形象。D.小说结尾只交代了孩子“连头也不回地去了”便戛然而止，给读者留下了无限的想象空间，令人回味。8.小说以孩子的视角进行叙述，这样写有什么好处？请结合全文加以探究。9.分析“火”这一意象的丰富内涵。【答案】6.D7.A8.①通过孩子写自己的家庭的经历，使故事更加真实；②通过儿子的视角写父亲，更能够全面地塑造父亲的形象；③孩子的善良纯真与父亲的凶恶暴戾形成对比，深化小说主旨；④小说通过儿子的视角表现了一个孩子面临正义与亲情产生冲突时内心的痛苦与挣扎，引发读者的深沉思考。9.①在孩子的眼中，“火”象征着温暖，但父亲并不能满足家庭的需要；②在父亲眼中，“火”象征着维护他的自尊的力量；③从小说主旨来看，“火”具有毁灭性，造成了整个家庭的悲剧。(抓住“温暖”“自尊的力量”“毁灭性”等特点作答即可)【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“这说明孩子不满贫困的现状”错误，孩子并没有不满贫困的现实生活，而是向往安定温暖的生活。B.“结果地毯不小心被土碱洗坏”错误，父亲是故意把地毯洗坏的。C.“所以母亲是在男权压制之下没有话语权的女性形象”错误，母亲并不是没有自己的思考只是受到父亲的压制，不敢按自己的想法行事。故选D。【7题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。A.“表达了作者对主人公一家的同情”错误，环境描写为后文的情节张本，作者并没有借此表达对主人公一家的同情。故选A。【8题详解】本题考查学生分析叙述视角作用的能力。小说借助孩子的眼光或口吻来讲述故事，以孩子的另一种眼光去观察和打量陌生的成人生活空间，使故事更加真实；“爸爸正把灯里油全部倒进油桶里”“孩子跟着爸爸来到治安所”“爸爸一声不吭”等等，通过孩子的所见所闻塑造爸爸人物形象，主要塑造了父亲虽坚定、不屈不挠却又暴戾、偏执的穷白人形象；“爸爸正把灯里的油全部倒进油桶里”“爸爸看见孩子站在门口。他愤怒地嚷着：‘你又要去烧马棚！你又要去做烧马棚的贼！’”，孩子的善良纯真与父亲的凶恶暴戾形成对比，深化小说主旨；当父亲准备烧贵族家的马棚时，孩子身上“善良，正义”的一面战胜了血统和家族中“邪恶，暴力”的一面，于是选择向贵族家传递父亲烧马棚的消息，怀揣正义的孩子背叛了父亲后逃离家庭，表现一个孩子面临正义与亲情产生冲突时内心的痛苦与挣扎，引发读者的深沉思考。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。根据“夜里还是很冷，他们就生了堆火挡挡寒气”“那小家子气的火堆就是他赖以度过漫漫长夜的活命果子”可知，在孩子的眼中，“火”象征着温暖；但是父亲的所作所为并没有给家庭带来温暖。根据“爸爸认为只有靠火的力量才能保持自身的完整，不然强撑着这口气也是白白的活着，因此对火应当尊重，用火也应当谨慎”可知，在父亲眼中，“火”象征着维护他的自尊的力量。父亲用火烧了贵族家的马棚，最后孩子也因背叛了父亲内心痛苦而逃离家庭，可见，“火”具有毁灭性，造成了整个家庭的悲剧。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。二十五年秋八月，套骑三万余入犯延安府，杀掠人畜无算。总督三边侍郎曾铣请复河套，下兵部议行。冬十二月，总督曾铣，巡抚谢兰、张问行等奏：“延绥密与套寇为邻，自定边营至皇甫川连年入寇，率由是道。所当急为修缮，分地定工，次第修举，岁修一段，期以三年竣事。”疏下部议。铣复言套贼不除中国之祸未可量也今日之计宜用练兵六万人每当秋夏之交乘其无备直捣巢穴则彼不能支岁岁为之，每出益励，彼势必折，将遁而出套之恐后矣。俟其远出，然后因祖宗之故疆，并河为塞，修筑墩隍，建置卫所，处分戍卒，讲求屯政，此中兴之大烈也。愿陛下亟定大计。”帝曰：“寇据河套，为中国患久矣，连岁关隘横被荼毒，朕宵旰念之，而边臣无分主忧者。今铣能倡复套之谋，甚见壮猷。其令铣更与诸边臣悉心图议。兵部其发银三十万两与铣，听其修边、饷兵、造器，便宜调度支用。”二十六年夏五月，总督曾铣出塞袭套部，胜之。敌移帐渐北，间以轻骑出掠。铣复督诸军驱之，遂远遁不敢近塞。帝以套寇连年深入，如蹈无人之境，大损国威。铣能率兵出塞，擒斩有功，命增俸，赐白金纻币有差。二十七年春正月，大学士夏言罢，初，言力主之。严嵩积憾言，且欲躐其首辅，于是因灾异疏陈缺失，谓：“曾铣开边启衅，误国大计所致。夏言表里雷同，淆乱国事，当罪。”遂罢言，逮铣诣京。廷臣议罪，凡与议复套者，悉夺俸，并罚言官，廷杖有差。于是复套事宜悉为停止。会俺答蹈冰踰河入套。嵩激上怒，谓：“俺答合众入套，皆曾铣开边启衅所致。”甘肃总兵咸宁侯仇鸾，初被铣劾奏逮京，亦上疏讦铣。嵩主之，弃铣市。自言、铣死，竟无一人议复河套者。（节选自《明史纪事本末•议复河套》，有删节）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.铣复言套贼/不除中国之祸/未可量也/今日之计宜用/练兵六万人/每当秋夏之交/乘其无备/直捣巢穴/则彼不能支/B.铣复言套贼/不除中国之祸/未可量也/今日之计/宜用练兵六万人/每当秋夏之交/乘其无备/直捣巢穴/则彼不能支/C.铣复言/套贼不除/中国之祸未可量也/今日之计宜用/练兵六万人/每当秋夏之交/乘其无备/直捣巢穴/则彼不能支/D.铣复言/套贼不除/中国之祸未可量也/今日之计/宜用练兵六万人/每当秋夏之交/乘其无备/直捣巢穴/则彼不能支/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.侍郎，明朝属正三品，与尚书同为各部堂官，每部设一个尚书，两个侍郎。B.兵部，六部之一，掌管全国文官和武官的选用以及兵籍、军械、军令之政。C.朕，第一人称代词，秦以前指“我的”“我”，不分尊卑贵贱，自秦始皇起用作皇帝的专称。D.卫所，明朝军队编制实行“卫所制”，军队组织有卫、所两级，一府设所，几府设卫。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.河套铁骑入侵，曾铣等人提出当务之急是修缮防御工事，并且提出了具体的实施办法，按其规划，三年即可完工。B.曾铣在与河套贼寇的战争中取胜，改变了以往贼寇入侵边境如入无人之地的情况，使边境得到短暂的安宁。C.夏言极力主张曾铣收复河套的策略，但严嵩十分怨恨曾铣，并想越过曾铣登上首辅之职，为了陷害曾铣恶意污蔑夏言。D.仇鸾曾经被曾铣弹劾上奏逮捕入京，当曾铣被逮捕到京后，他借机落井下石，上疏攻讦曾铣。13.把下列句子翻译成现代汉语。①廷臣议罪，凡与议复套者，悉夺俸，并罚言官，廷杖有差。②范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。（选自《鸿门宴》）14.根据选文内容，请概括朝廷为收复河套所采取的具体措施。【答案】10.D11.B12.C13.①群臣廷议论定罪责，凡是参与讨论收复河套的人，都被罚扣了俸禄，并惩罚了谏官，施予程度不一的廷杖之刑。②范增多次对项王使眼色，又多次举起所佩带的玉玦来示意项王（杀死沛公）。14.①当曾铣能提出收复河套的谋划时，皇上命令大臣尽心商议并拨下银两。②当曾铣率领军队出塞大胜敌人时，朝廷下令增加他的俸禄赐给他数量不等的白银、布和钱币。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：曾铣又进言：“河套的贼寇不诛灭，朝廷的祸患无法估量。如今的谋划，应该选用六万个训练有素的士兵，每逄秋夏之交，趁着贼寇没有防备，直接进攻贼寇藏身的地方，那么他们就无法抵御。”“言”后面是具体说的内容，“言”相当于“曰”，应在“言”后断开，排除AB。“用”的宾语是“练兵六万人”，之间不能断开，排除C。故选D。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。B.“掌管全国文官……的选用”错误，兵部，掌管武官的选用，文官是吏部选用。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“并想越过曾铣登上首辅之职，为了陷害曾铣恶意诬陷夏言”分析有误，由原文“初，言力主之。严嵩积憾言，且欲邋其首辅，谓：‘曾铣开边启衅。夏言表里雷同，当罪’”可知，并且想要越过夏言登上首辅之职，为了陷害夏言恶意诬陷曾铣。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“与”，参与；“夺”，扣罚；“有差”，程度不一。（2）“数”和“三”，多次；“目”，名作动，使眼色，递眼色；“示之”，示意项王。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“今铣能倡复套之谋，甚见壮猷。其令铣更与诸边臣悉心图议。兵部其发银三十万两与铣，听其修边、饷兵、造器，便宜调度支用”可知，当曾铣能提出收复河套的谋划时，皇上命令大臣尽心商议并拨下银两。结合“总督曾铣出塞袭套部，胜之……帝以套寇连年深入，如蹈无人之境，大损国威。铣能率兵出塞，擒斩有功，命增俸，赐白金纻币有差”可知，当曾铣率领军队出塞大胜敌人时，朝廷下令增加他的俸禄赐给他数量不等的白银、布和钱币。参考译文：二十五年秋季八月，占据河套的三万多名骑兵侵犯延安府，杀害的百姓抢掠的牲畜不计其数。总督三边侍郎曾铣诸求收复河套，朝廷下达至兵部议定（能否）施行。冬季十二月，总督曾铣，巡抚谢兰、张问行等人上奏：“延绥与河套的贼寇紧密为邻，贼寇接连好几年由定边营到黄甫川入侵，都是由这条道路。这里当务之急是修复，划分地段确定工程，按顺序修复。每年修复一段，以三年为期完工。”奏疏下达至各部讨论。曾铣又进言：“河套的贼寇不诛灭，朝廷的祸患无法估量。如今的谋划，应该选用六万个训练有素的士兵，每逢秋夏之交，趁着贼寇没有防备，直接进攻贼寇藏身的地方，那么他们就无法抵御。年年这样做，每次出兵士兵更加受鼓励，贼寇的气势一定会折损，将会争先恐后逃离河套。等他们远逃，然后根据祖先原有的疆域，吞并黄河作为边塞，修筑土做的护城壕，设置卫所，调遣防守的士兵，学习探求屯田措施，这是国家复兴的大功业。希望陛下赶快定下大计。”皇帝说：“贼寇占据河套，成为朝廷祸患很久了。连年险要关口无缘无故受毒害，我日夜挂念这件事，但驻守边塞的大臣没有能分担我的忧虑的。现在曾铣能提出收复河套的谋划，这是很伟大的谋略。我命令曾铣再与各位驻守边塞的大臣尽心商议。兵部应该发放三十万两白银给曾铣，听凭他修缮边防设施、供给士兵粮饷、铸造军械兵器，方便调配支出使用。”二十六年夏季五月，总督曾铣派兵出塞袭击贼寇部，并战胜了他们。敌寇军帐逐渐向北转移，偶尔派轻骑出来抢夺。曾铣又率领各军队驱赶他们，于是他们逃到远处不敢接近边塞。皇帝认为河套的贼寇接连几年深入国境，像践踏（蹈）没有人在的地方，十分损害国家的威望。曾铣能够率领军队出塞，擒获斩杀敌人有功劳，下令增加他的俸禄，赐给他数量不等的白银、布和钱币。二十七年春季正月，大学士夏言被罢免。当初，夏言极力主张收复河套的策略。严嵩怨恨夏言很久了，并且想要超过夏言登上首辅之位，于是趁着（发生）自然灾害上疏陈奏夏言的过失，说：“这是曾铣开拓边境引起事端，耽误国家大计导致的。夏言与他内外呼应，扰乱国家大事，应该治他的罪。”于是（朝廷）罢免了夏言，并逮捕曾铣到京城。群臣廷议论定罪责，凡是参与讨论收复河套的人，都被罚扣了俸禄，并惩罚了谏官，施予程度不一的廷杖之刑。于是收复河套的事都停止了。恰好俺答从冰上渡过黄河入侵河套。严嵩（故意）激起皇上的怒气，说：“俺答聚合众人入侵河套，都是曾铣开拓边境引起事端导致的。”甘肃总兵咸宁侯仇鸾，当初被曾铣弹劾上奏逮捕入京，也上疏攻讦曾铣。严嵩主管这件事，判曾铣死刑。自从夏言、曾铣死后，最终没有一个人再议论收复河套。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。九日蓝田崔氏庄杜甫老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。羞将短发还吹帽①，笑倩旁人为正冠。蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。【注】①《晋书·孟嘉传》：“有风到至，吹嘉帽堕落，嘉不知觉温使左右勿言，欲观其举止。嘉良久如厕，温令取还之，命孙盛作文嘲嘉，著嘉坐处。嘉还见，即答之，其文甚美，四坐嗟叹。”15.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.整首诗前三联对仗工整，抑扬顿挫；尾联，一问一答，意味深长。B.颔联化用“孟嘉落帽”的典故，表明诗人跟孟嘉一样显示出名士风雅洒脱的情态。C.颈联描山绘水，写蓝水远来，千涧奔泻，玉山高耸，两峰并峙，尽显峥嵘气势。D.尾联中诗人虽已醉眼朦胧，却仍盯住手中茱萸细看，不置一言，却胜万语千言。16.有人评价这首诗说“诗人满腹忧情”，请简要分析全诗的思想感情。【答案】15.B16.①首联哀伤年华如秋老去，勉强宽慰自己与友尽欢。②颔联悲叹满头短发萧疏，悲凉、落寞，怀才不遇，晚境凄凉。③颈联感伤深秋高危萧瑟，抒发内心感奋。④尾联深忧病体难料，却借酒浇愁，醉看茱萸，感叹人事难料。

【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“表明诗人跟孟嘉一样显示出名士风雅洒脱的情态”分析错误。杜甫曾授率府参军，此处以孟嘉自比，合乎身份。然而孟嘉落帽显出名士风流蕴藉之态，而杜甫此时心境不同，他怕落帽，显露出自己萧萧短发，反请人正冠。颔联反用“孟嘉落帽”典故，传神写出杜甫强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感悲凉的情绪。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联，“老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢”意为：人已老去，对秋景更生悲，只有勉强宽慰自己。今日重九兴致来了，一定要和你们尽欢而散。诗人哀伤年华如秋老去，却强颜自宽，与友尽欢。颔联，“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”意为：人老了，怕帽一落，显露出自己的萧萧短发，作者以此为“羞”，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正。这里反用“孟嘉落帽”的典故。杜甫以孟嘉自比，悲叹满头短发萧疏，怀才不遇。颈联，“蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒”，描山绘水，气象峥嵘。蓝水远来，千涧奔泻，玉山高耸，两峰并峙。山高水险，令人只能仰视，不由人不振奋。诗人感伤深秋高危萧瑟，却绘景豪壮，高峻挺拔，抒发内心感奋。尾联，“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看”。当他抬头仰望秋山秋水，如此壮观，低头再一想，山水无恙，人事难料，自己已这样衰老，又何能久长？所以他趁着几分醉意，手把着茱萸仔细端详：茱萸呀茱萸，明年此际，还有几人健在，佩带着你再来聚会呢？诗人深忧病体难活长久，却借酒浇愁，醉看茱萸。（三）名句名篇默写本题共1小题，（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《烛之武退秦师》中，写烛之武以一个假设否定秦国出兵的合理性，并借此掌握了谈话的主动权的句子是“______，______”。（2）曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，“______，______”，表达了对人才的倾慕与渴求。（3）古代文人善于借“秋”表情达意或烘托意境，这在唐诗宋词中屡见不鲜，如“______，______”。【答案】①.若亡郑而有益于君②.敢以烦执事③.青青子衿④.悠悠我心⑤.万里悲秋常作客⑥.百年多病独登台（浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟/空山新雨后，天气晚来秋）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：烦、悠悠、作客、浔、瑟瑟。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。作家的写作素材需要长期的积累，写作技巧需要长期的磨炼，一位优秀的作家不可能是速成的，一部伟大的作品也不可能是①的。古往今来，文艺巨制都是作家②的结果。只有倾注心血，精益求精，才能创作出立得住、留得下、传得开的精品力作。作家应把提高质量作为作品的生命线，守住初心，耐住寂寞，以严肃的态度和严格的标准努力提升作品的文化内涵和艺术价值。作家要用好手中的笔，用这把刻刀精心雕琢出高水准的艺术珍品。广大文艺工作者必须扎根于人民，在生活实践积累灵感、寻找素材和提升境界，把人民是否满意作为检验好作品的标准。传之久远的经典作品，无不引领着社会风尚。广大文艺工作者要自觉摒弃低俗、媚俗、庸俗，用健康向上的文艺陶冶情操和启迪心智，真正做到言为士则、行为世范、文为世存。不要半途而废，而要③,推进文娱领域综合治理工作，营造风清气正的氛围。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.①一挥而就

②呕心沥血（殚精竭虑）

③持之以恒（锲而不舍，坚持不懈）19.广大文艺工作者必须扎根于人民，在生活实践中寻找灵感、积累素材和提升境界，把人民是否满意作为检验作品好坏的标准。20.①比喻句把作家手中的笔比作刻刀，把作家精心写作的作品比作雕刻家雕琢的艺术珍品，表达生动形象。②强调了作家应把提高质量作为作品的生命线，以严肃的态度和严格的标准努力提升作品的文化内涵和艺术价值。【解析】18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，语境说的是一部伟大的作品不可能一挥笔就能写成，故填写“一挥而就”。一挥而就：原义是一挥笔就能成功（就：完成）。指才思敏捷，写字、作文或画画速度很快；多含褒义。第二空，语境说的是文艺巨制都是作家费尽精力写成的，故填写“呕心沥血”“殚精竭虑”。呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。这两个成语都有费尽心血，用尽精力的意思。第三空，语境说的是要坚持，故填写“持之以恒”“锲而不舍”或“坚持不懈”。持之以恒：长久坚持下去。锲而不舍：原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。坚持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。这三个成语都有长久坚持，有恒心，有毅力的意思，故都可以填写。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子语病有三：一是“在生活实践积累灵感”成分残缺，缺少与“在”搭配的“中”，在“实践”后面添加“中”；二是“积累灵感、寻找素材和提升境界”搭配不当，应改为“寻找灵感、积累素材和提升境界”；三是“是否满意作为检验好作品的标准”不合逻辑，删去“是否”或将“好作品”改为“作品好坏”。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“手中的笔”是本体，“刻刀”是喻体；“艺术珍品”是喻体，本体是作品，该句把作家手中的笔比作刻刀，把作家精心写作的作品比作雕刻家雕琢出高水准的艺术珍品，使用了比喻的修辞手法。结合前句“只有倾注心血，精益求精，才能创作出立得住、留得下、传得开的精品力作。作家应把提高质量作为作品的生命线，守住初心，耐住寂寞，以严肃的态度和严格的标准努力提升作品的文化内涵和艺术价值”可知，该比喻句生动形象地强调了作家应把提高质量作为作品的生命线，以严肃的态度和严格的标准努力提升作品的文化内涵和艺术价值。（二）