冯忠良《教育心理学》（第3版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】

第一部分考研真题精选一、单项选择题1学生能理解“北京、首都、中国”之间的关系，表明她处于哪一阶段？（）[311统考2023年研]A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【答案】D查看答案【解析】皮亚杰认为处于形式运算阶段的儿童逐渐从依赖于具体内容的抽象思维中摆脱出来，而逐渐进入脱离具体内容的抽象思维的认知发展阶段。具体体现为儿童能够对抽象的假设或命题进行逻辑转化，开始接近成熟的思维。题干中儿童能够理解“北京、首都、中国”之间的关系，这属于一种脱离具体事物的抽象思维能力。因此答案选D。2与华生的频因律相近的桑代克的学习律是（）。[311统考2023年研]A．准备律B．练习律C．效果律D．近因律【答案】B查看答案【解析】行为主义学习理论代表人物华生提出的频因律是指在其他条件相同的情况下，练习越多，习惯形成得越迅速，即练习的次数在习惯形成中起重要作用。行为主义学习理论另一代表人物桑代克提出的练习律是指重复一个学会了的反应，将增加刺激-反应之间的联结，这种联结被联系和使用得越多，就变得越强。因此答案选B。3认知负荷理论中要减少无效认知负荷，主要是减轻哪一阶段的负担？（）[311统考2023年研]A．工作记忆B．感知记忆C．长时记忆D．感觉登记【答案】A查看答案【解析】斯威勒把认知负荷分为三大类：内在认知负荷、外在认知负荷和有效认知负荷，认知负荷的运量为三者相加之和。其中外在认知负荷也称为无效认知负荷，是指由于不恰当的教学技巧设计，导致与认知加工过程没有直接关联的活动而施加给工作记忆的负荷。因此答案选A。4把记数学笔记的方法迁移到记英语笔记中去，体现了（）。[311统考2023年研]A．特殊迁移B．非特殊迁移C．纵向迁移D．近迁移【答案】B查看答案【解析】学习迁移认为，不同内容的迁移分为特殊迁移和非特殊迁移，其中非特殊迁移也成为一般迁移，迁移产生原因还不明确；既可能是原理原则的迁移也可能是态度的迁移。这样产生的迁移可能是由动机、注意等因素引起的，也可能是由学习的其他准备活动或学习方法、策略引起的。因此答案选B。5专家用于表征问题的时间和新手（）。[311统考2023年研]A．长B．短C．差不多D．难以比较【答案】D查看答案【解析】专家能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息，以深层方式表征问题，一方面，在解决复杂问题时，有更多可以利用的信息，对比新手会花更长的时间进行问题表征；另一方面，在处理简单问题时，专家可以比新手用更快的时间做出反应，用时更短。因此，专家表征问题的时间和新手难以比较。因此答案选D。6根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是（）。[311统考2022年研]A．小张希望得到同学们的认可和尊重B．小王希望自己规划假期活动C．小赵希望自己的英语发音越来越好D．小李希望得到最新款手机【答案】B查看答案【解析】自我决定理论是由美国心理学家德西和瑞安在20世纪80年代提出的动机过程理论。这种理论强调自我在动机过程中的能动作用。自我决定理论的核心是自主需要。自主需要是指个体希望具有控制事情发生、发展及其结果的能力，即希望能够更多地依赖自己而不是他人做出决定。如果受到他人或外部事件控制时，大多数的人会感到不愉快。自我决定理论认为，人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。自我决定的潜能可以引导人们从事感兴趣的、有益于能力发展的行为，这种对自我决定的追求就构成了人类行为的内部动机。B项，“小王希望自己规划假期活动”，体现了按照自己的意愿而不是外界的奖励或压力决定了自己的行为，当选。7下列属于解决结构不良的问题的是（）。[311统考2022年研]A．根据背景推测照片中人物的身高B．预测神舟飞船返回地面的时间、地点C．测算某一形状不规则物体的体积D．评价某年轻老师的课堂教学效果【答案】D查看答案【解析】根据问题结构的完整性，可以将问题分为结构良好的问题和结构不良的问题，其中结构不良的问题是指没有明确的结构或解决途径。ABC三项，均有明确的解决问题的途径。D项，需要确定评价的方式或者维度等才能进行评价，所以属于结构不良的问题。8根据科尔伯格道德理论，学生最有可能出现创造性行为减少的阶段是（）。[311统考2021年研]A．惩罚与服从定向阶段B．相对功利定向阶段C．遵守法规和秩序定向阶段D．社会契约定向阶段【答案】C查看答案【解析】科尔伯格提出道德发展阶段理论，将道德发展分为三个水平，每一水平包括两个阶段：①前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段、相对功利定向阶段；②习俗水平，包括“好孩子”定向阶段、遵守法规和秩序定向阶段；③后习俗水平，包括社会契约定向阶段、普遍的伦理原则定向阶段。其中，遵守法规和秩序定向阶段的儿童以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法治观念判断是非，知法守法，此阶段是学生最有可能出现创造性行为减少的阶段。9根据维果茨基观点，属于心理工具的是（）。[311统考2021年研]A．微信表情B．毛笔C．无人机D．口罩【答案】A查看答案【解析】维果茨基的文化历史发展理论认为，人有两种工具，一种是物质工具，一种是心理工具（精神工具）。心理工具是指人为创造的标记、符号、文字、公式、图像等。它们能够帮助个体去掌握并适应于自己所在文化的心理功能，如感知觉、记忆、注意等。题目中只有微信表情属于符号。10为了顺利背诵课文，某学生在理解课文各个段落意义的基础上，认真整理了各段落之间的关系。这种学习策略是（）。[311统考2020年研]A．监督策略B．复述策略C．精制加工策略D．组织策略【答案】D查看答案【解析】A项，监督策略是指监督自己的学习。B项，复述策略强调重复性。C项，精细加工策略是指通过对信息的加工，使知识易于理解和记忆。D项，组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持的一种学习策略。“解课文各个段落意义的基础上整理了各段落之间的关系”是典型的组织策略。11某学生数学基础好，学习教育统计课程时感觉学习很顺利。这种学习现象属于（）。[311统考2020年研]A．横向迁移B．纵向迁移C．逆向迁移D．重组迁移【答案】B查看答案【解析】A项，“横向迁移”指同一抽象或概括水平之间的知识的迁移。B项，“纵向迁移”又称垂直迁移，指不同抽象和概括水平的经验之间的迁移。教育统计课程是数学学科在教育领域（包括实践领域与理论研究领域）中的应用，其抽象概括水平低于数学，学生数学基础好，学习教育统计课程很顺利是纵向迁移。C项，“逆向迁移”是指后学习的内容对前面学习的内容的影响。D项，“重组迁移”是指重新组合原有知识中的要素，调整其关系以适应新的情境。12人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有（）。[311统考2019年研]A．差异性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性【答案】D查看答案【解析】关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。不同时期的关键期体现了人的发展的不平衡性，即人的身心发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同年龄阶段也有不同的发展速率。如个体的身高、体重有两个发展高峰，第一个高峰出现在出生的第一年；第二个高峰出现在青春发育期。13根据问题的构成要素特点，“如何培养学生的责任感”属于（）。[311统考2019年研]A．结构不良问题B．结构良好问题C．一般性问题D．认知性问题【答案】A查看答案【解析】按照问题的组织程度，问题可以分为结构良好的问题和结构不良的问题。结构良好的问题具有明确的目标、条件和解答的问题。结构不良的问题则没有明确的目标、条件和解答的问题。“如何培养学生的责任感”属于结构不良问题。14根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）。[311统考2018年研]A．5次B．6次C．7次D．8次【答案】B查看答案【解析】过度学习效应是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，主要含义是一个人要掌握所学的知识，一定要经常提醒自己通过反复练习，才能得到巩固。也就是指，人们对所学习、记忆的内容达到了初步掌握的程度后，如果再用原来所花时间的一半去巩固强化，使学习程度达到150%，将会使记忆得到强化。过度学习原则表明，过度学习在达到掌握水平之后，继续进行学习，有助于加强记忆和保持。研究发现，150%的过度学习是最适宜的，4×150%＝6次，因此答案选B。15有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是（）。[311统考2018年研]A．成就动机B．认知动机C．交往动机D．自我提高动机【答案】C查看答案【解析】C项，交往动机，是一种基本的社会动机。人是在与他人的交往中生活和学习的。人在交往中为自己的行为吸取信息进行定向，以自己所做的同人们期待他做的进行核对，从而调节自己的需要、观念和行为，使自己在符合群体要求的情况下得到发展；否则就会感孤独、别扭或焦虑，这就是使人产生一种交往的需要和动机，正确。16“曹冲称象”反映了曹冲的（）。[311统考2018年研]A．抽象思维B．聚合思维C．动作思维D．发散思维【答案】D查看答案【解析】发散思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。曹冲把大象的重量化解为石头重量的总和，又想办法用沉船的标记说明大象和石头的重量相同，体现了发散思维，多方面解决问题，因此答案选D。17学生学习时用简洁的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于（）。[311统考2017年研]A．精加工策略B．计划策略C．调节策略D．组织策略【答案】D查看答案【解析】组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲和做图表是两种有用的组织策略。题中，学生学习时用简洁的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系，这是一种整合新知识之间的内在联系的表现，这种学习策略属于组织策略。18学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生。这种构建主义主张属于（）。[311统考2017年研]A．个人建构主义B．认知建构主义C．心理建构主义D．社会建构主义【答案】D查看答案【解析】社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会文化机制，其基本观点是：学习是一个文化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识，掌握有关的工具。知识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建构的，社会文化互动更加重要，知识的建构过程常常需要通过学习共同体的合作互动来完成。19丽丽是个害羞的女生，即将参加演讲比赛。如果她是内控型的人，她很可能将演讲的成功归因于（）。[311统考2016年研]A．自己具有这个能力B．认真地准备C．运气好D．任务要求简单【答案】B查看答案【解析】根据维纳的归因理论，能力、努力、任务难度和运气是人们解释成功或者失败的四种主要原因。他把这四种原因分为控制点、稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度，可以把原因分成内部和外部的；根据稳定性维度，可把原因分成稳定的和不稳定的；根据可控性维度，可把原因分成可控的和不可控的。A项，属于内部不可控因素；B项，属于内部可控因素，CD两项，属于外部不可控因素。20某学生在体操技能训练中表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化（）。[311统考2016年研]A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段【答案】D查看答案【解析】操作技能的学习形成可以分为操作的定向、模仿、整合和熟练四个阶段。操作的整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其特点表现为：①在外界条件保持不变的情况下，操作动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性。②动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间相互干扰减少。③个体有意识地把部分、个别动作连成整体，而不是硬性拼凑。④多余动作减少。⑤视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。⑥效能有所提高，疲劳感、紧张感降低。21下列不属于迁移的是（）。[311统考2015年研]A．吃一堑，长一智B．近墨者黑C．因噎废食D．温故知新【答案】B查看答案【解析】迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。ACD三项，都属于迁移。B项，近墨者黑比喻不良的环境和他人对个体发展的不良影响。22心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（）。[311统考2015年研]A．同化论B．生成论C．联想论D．图式理论【答案】D查看答案【解析】图式描述的是具有一定概括程度的知识，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。题目中给短文加上主题标题就是把杂乱的、没有表面联系的知识组织起来，形成一个标题，属于图式理论。23研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度做出合理解释的是（）。[311统考2015年研]A．认知失调理论B．社会学习理论C．效果律D．准备律【答案】C查看答案【解析】桑代克认为在学习过程中存在着三个主要的学习规律，即准备律、练习律、效果律。效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。24认为学生的课堂学习主要是有意义地接受学习的心理学家（）。[312统考2023年研]A．桑代克B．布鲁纳C．奥苏贝尔D．维特罗克【答案】C查看答案【解析】奥苏贝尔将学习按照形式分为发现学习和接受学习；按照新旧知识之间的关系分为有意义学习和机械学习。奥苏贝尔认为有意义的接受学习是学生课堂学习的主要形式。25《中庸》提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程观，与这一理论相符合的现代学习观是（）。[312统考2023年研]A．认知学习观B．人本学习观C．联结学习观D．发现学习观【答案】D查看答案【解析】“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”大意强调要广泛涉猎知识，详细而有针对地提问、谨慎周全地思考、清晰明确地判断、用所学知识指导实践。认知学习理论重视学习的内部心理过程，但不同研究者的观点各有侧重，因此不是最佳选项；人本主义强调知情合一，全面发展，但题干未涉及“情”；联结学习观只强调行为的变化，忽视内部心理过程，显然与题干不符；发现学习观强调学生学习的主动性（博学）、让学生亲身经历对知识的发现过程（审问、慎思、明辨），发展学生解决新问题、探索新情境的态度和能力（笃行）。因此答案选D。26托尔曼的白鼠通过迷津的实验，证明了学习的实质是：（）。[312统考2023年研]A．习惯的形成B．形成认知地图C．获得结果期待D．获得外在强化【答案】B查看答案【解析】白鼠走迷津实验中，当出现障碍物时，小白鼠会选择当前情况下的次佳路径，说明小白鼠的大脑中形成了认知地图。所谓认知地图是动物在大脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。“潜伏学习”的实验证明了期待对于学习的重要性。27面对新冠疫情，医疗系统涌现出了一大批“最美逆行者”，激励广大民众在做好疫情防控的同时，积极投身到社会主义事业的建设之中，这一过程体现的原理是（）。[312统考2023年研]A．社会学习理论B．接受学习理论C．情境学习理论D．建构学习理论【答案】A查看答案【解析】“最美逆行者”的行为为广大民众提供了一个模仿对象，同时“最美逆行者”的称号也起到了替代强化的作用。因此答案选A。28小聪喜欢在学习时写评语，做总结，它使用的学习策略属于（）。[312统考2023年研]A．资源管理策略B．编码生成策略C．监控调节策略D．精细加工策略【答案】D查看答案【解析】写评语、做总结是对于当前信息的进一步加工，建立更多新知识与已有经验之间的关系，因此属于认知加工策略中的精细加工策略。29在技能形成过程中，学习者把某领域的陈述性知识编辑为程序性知识，并逐渐形成新的产生式规则，这一阶段是（）。[312统考2023年研]A．认知阶段B．联结阶段C．自加工阶段D．熟练化阶段【答案】B查看答案【解析】安德森将心智技能的形成分为三个阶段：认知、联结自动化。其中联结过程是指学习者把某领域的陈述性知识编辑为程序性知识。因此答案选B。30提出“学生掌握学科基本结构最好方法是发现法”的心理学家是（）。[312统考2022年研]A．维果斯基B．皮亚杰C．桑代克D．布鲁纳【答案】D查看答案【解析】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。31一个受了处分的学生因为做了好事而被撤销处分，该生此后做好事的频率增加。这属于（）。[312统考2022年研]A．正强化作用B．负强化作用C．惩罚作用D．消退作用【答案】B查看答案【解析】对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。本题撤销的是处分这个消极刺激，使得良好行为增加。32掌握目标导向的学生倾向于把学业成败归因于（）。[312统考2022年研]A．能力高低B．努力程度C．任务难度D．运气好坏【答案】B查看答案【解析】掌握目标导向的学生把目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到这个目标就是成功。结合韦纳三维归因理论，学生倾向把学业成就归因于努力程度。33下列现象中，不属于学习的是（）。[312统考2021年研]A．习惯化B．敏感化C．暗适应D．社会适应【答案】C查看答案【解析】学习是由于经验而导致行为或心理的比较持久的变化，学习的发生是由于经验引起的，包括直接经验和间接经验。AB两项，习惯化和敏感化是婴儿主要的学习方式，习惯化是由于重复刺激所造成的反应强度的逐渐降低的现象，是学习的结果；新的刺激导致反应性增加的现象称为敏感化，敏感化也说明了学习者已经熟悉了原有的刺激，这是学习的结果。C项，暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程，属于生理反应，这种变化不是由经验引起的，也不会持久，因此不属于学习。D项，社会适应指个体逐渐地接受现有社会的道德规范与行为准则，对于环境中的社会刺激能够在规范允许的范围内做出反应的过程，是学习的结果。34下列不属于建构主义思想渊源的是（）。[312统考2021年研]A．维果斯基的历史文化理论B．皮亚杰的发生认识论C．布鲁纳的认知结构理论D．班杜拉的交互决定论【答案】D查看答案【解析】皮亚杰是建构主义心理学的奠基人，其认知发展理论对建构主义有着重要影响。杜威的经验性学习理论和维果茨基的文化历史论也对当代建构主义产生了较大影响，此外，布鲁纳的发现学习以及认知心理学中的图式理论、新手-专家研究等都对当今的建构主义者有重要的影响。因此答案选D。35儿童从大量的同类事物的不同案例中概括事物的关键，从而获得概念，这种概念学习方式是（）。[312统考2021年研]A．概念转变B．概念形成C．概念同化D．概念整合【答案】B查看答案【解析】B项正确，赫尔首创人工概念的经典研究，试图根据强化反应的原理来解释概念形成，即同类事物的关键特征可以由学习者从大量同类事物的不同例证中独立发现。概念的形成是指学生通过观察一类事物找出这类事物共同的关键特征，并使用词来表示这个概念。A项，概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大转变。C项，概念同化是指在认知结构已有概念的基础上以定义的方式直接传授概念的特征。D项，概念整合是指将来自不同认知域的框架结合起来的一系列认知活动。36桑代克提出“尝试-错误”学习在性质上属于（）。[312统考2020年研]A．经典性条件反射B．操作性条件反射C．观察学习D．顿悟学习【答案】B查看答案【解析】桑代克提出的“尝试-错误”学习是一种操作性条件反射，即通过个体自己的某种活动或操作才能得到强化而形成的条件反射。37在加涅（R.M.Gagne）的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是（）。[312统考2020年研]A．感觉记忆、短时记忆和长时记忆B．刺激情境、行为反应和结果反馈C．知识获得、知识转化和知识评价D．信息加工过程和执行控制过程【答案】D查看答案【解析】加涅的学习理论主要倾向于用信息加工的模式来解释学习活动，他认为学习过程是信息的接受和使用过程，学习是主体和环境相互作用的结果。加涅的信息加工模式包括信息加工过程和执行控制过程。38下列选项中，属于学习迁移的是（）。[312统考2020年研]A．身体力行B．闻过则喜C．触类旁通D．见贤思齐【答案】C查看答案【解析】学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十和触类旁通等。39学生掌握了某一道数学题的解题方法后，对于此类题目都可以顺利解决。根据加涅的学习分类，这一水平的学习属于（）。[312统考2019年研]A．连锁学习B．概念学习C．规则学习D．问题解决学习【答案】D查看答案【解析】A项，连锁学习是指学习联结两个或两个以上的刺激-反应动作，以形成一系列刺激-反应联结。B项，概念学习是指学生认识一类事物的共同性质，并对同类事物的抽象特征做出反应。C项，规则学习是指学习概念的联合，即形成多个概念连锁。D项，学生掌握了方法之后，能够灵活运用，并能够据此解决类似的问题，因此属于问题解决学习。40根据乔纳森（D.Jonassen）的知识获得三阶段模式，下列关于初级阶段学习的表述，正确的是（）。[312统考2019年研]A．经验起主要作用B．通过学徒关系引导而进行C．主要涉及结构不良领域的知识D．对知识的理解主要依靠字面编码【答案】D查看答案【解析】乔纳森在斯皮罗的认识灵活性理论的基础上，提出了知识获得的三阶段：初级阶段、高级的知识获得阶段和专家知识学习阶段。①在初级学习阶段，学生主要涉及的是结构良好的问题。他们往往缺少可以直接迁移的关于某领域的知识，对问题的理解多靠简单的字面编码。在教学中，通过练习的反馈而熟练掌握知识。②在高级知识获得阶段，学习者开始涉及结构不良的问题，这时的教学主要是以知识的理解为基础，通过师徒式的引导而进行。③在专家的知识学习阶段，所涉及的问题则更加复杂和丰富，这时，学习者已有大量的图式化的模式，而且其间已建立了丰富的联系，因而可以灵活地对问题进行表征。41在科学概念的学习过程中，引发与解决认知冲突，其目的是实现（）。[312统考2019年研]A．概念同化B．概念形成C．概念转变D．概念整合【答案】C查看答案【解析】A项，概念同化指在课堂学习的条件下，用定义的方式（或体现在上下文中）直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念（或二级概念）的过程。B项，概念形成是指个体借助语言，从成人那里继承和学会包含在概念中的知识和经验的过程。C项，引发和解决认知冲突、使个体意识到新概念的合理性，是帮助个体实现概念转变的基本方式。D项，概念整合理论中一个重要的部分就是概念整合网络，它指的是以框架为结构的心理空间网络。框架由说话人的背景知识所构建。美国语言学家GillesFauconnier和MarkTurner认为，一个完整的概念整合网络包括了四个概念空间：输入空间Ⅰ、输入空间Ⅱ、类属空间、合成空间。42最早明确建立以学生学习为中心的教育心理学体系的心理学家是（）。[312统考2018年研]A．桑代克B．詹姆斯C．布鲁纳D．奥苏贝尔【答案】A查看答案【解析】爱德华·李·桑代克（EdwardLeeThorndike）是美国心理学家、动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。他的教育心理学体系也是以学生学习为中心的教育心理学体系。43奥苏贝尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是（）。[312统考2018年研]A．消退说B．同化说C．干扰说D．压抑说【答案】B查看答案【解析】解释遗忘原因的理论有痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说等。A项，痕迹衰退说认为，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。B项，奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说，其主要内容是：遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。C项，干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。D项，压抑说最早由弗洛伊德提出，该理论认为遗忘是因为人们不想记起，而将一些记忆信息排除在意识之外。44容易导致习得性无助的归因方式是将失败归因为（）。[312统考2018年研]A．任务太难B．努力不够C．运气不佳D．能力不足【答案】D查看答案【解析】习得性无助是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗做了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。习得性无助现象产生的主要根源在于一个人的归因方式。当他认为造成他失败的原因，是内在的、稳定的、不可控制的时候，就容易感到内疚、沮丧和自卑，认为无论尽多大努力，都无法成功，从而不愿做尝试性努力。45斯金纳训练鸽子学习走“8”字形线路所采用的主要技术是（）。[312统考2017年研]A．连续接近技术B．给予线索技术C．消退技术D．负强化技术【答案】A查看答案【解析】连续接近技术是指通过不断强化有机体的一系列逐渐接近最终行为的行为来使它逐步形成最终行为的技术。斯金纳在研究过程中，先将鸽子喂食少量食物，使其在测试中处于饥饿状态，增强鸽子寻找食物的动机；而食物分发器被设定为每隔15s落下药丸，不管动物当时在做什么。斯金纳训练鸽子学习走“8”字形线路所采用的主要技术就是连续接近技术。46某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（）。[312统考2017年研]A．结构匹配理论B．关系转换理论C．建构主义迁移理论D．产生式迁移理论【答案】C查看答案【解析】在建构主义者看来，学习迁移实际上涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面，对于知识的理解是建构在知识的应用上，而知识的应用范围总是与一定的物体、内容活动以及社会情境联系在一起，所以学生在数学测验中表现良好，但在购物时不能正确计算体现了迁移理论的建构主义观点。47持能力增长观的个体倾向于建立的成就目标是（）。[312统考2017年研]A．社会目标B．绩效目标C．表现目标D．掌握目标【答案】D查看答案【解析】德韦克将人们对能力的观点划分为两类，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，而能力实体观的个体倾向确立表现目标。48布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是（）。[312统考2016年研]A．获得B．转化C．评价D．动机【答案】B查看答案【解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程。转化即超越给定信息，运用各种方法