针对一年级零起点新生如何开展计算教学进行实践性学习

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面对刚刚入学的一年级新生，如何在教学实践中既能顾及到以零起点为原则又能较好的让学生进行实践性学习培养学生的实践能力、开展实践学习，笔者认为有以下几点。

精选适合实践的开放性问题

要依据学生的认知水平，选择适合实践的开放性问题，给学生实践的机会。并不是所有的教学内容都适合开展实践性学习，教师要深挖教材，结合生活实际，采用如上网、查阅资料等方式大量收集信息，精心设计具有实践性、开放性的问题开展课堂教学。

创设有利于学生实践的情境

实践性学习的关键是实践，即探究和研究。探究需要每一个学生的热情参与，如果学生不积极参与或参与热情不高，实践性学习就无法开展；研究需要学生之间的相互合作，积极交流，若合作不默契、交流不充分，实践性学习效果将大打折扣。教师应创设适合学生实践的情境，激发学生实践的热情。

要从学生感兴趣的实际问题入手

引出教学问题，或者用学生感兴趣的方式，提出问题，最大限度地调动学生的主动性和求知欲，这样才能使学生产生实践的动力，进而激发学生的思维火花，使他们充满激情地投入自主实践的活动中。

要鼓励学生大胆发表看法

对于学生提出的新颖看法、独到见解，教师应及时给予鼓励和表扬；对于错误的看法和见解，教师更要给予适当的评价和剖析，不能抹杀学生实践的积极性。教学中要用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，为实践营造宽松的氛围。

要依据学生的年龄和认知水平，设计难易适当的问题，让学生有能力去实践问题，解决问题，不要提出难度过大和跨度过大的问题，否则学生就会丧失实践的信心。

现代教育技术要与实践学习相整合

可借助微课、交互式电子白板等现代化教学设备辅助实践学习，这不仅能为学生创设许多问题情境，增强问题的直观性，化抽象为具体，还能激发学生的实践热情，从而达到较好的教学效果。

要充分利用网络资源收集教学素材。网络教育资源丰富，不仅教师要充分利用，而且还要引导学生正面利用。师生可以十分方便地查询和获取知识，并获得各方面专家的指导和帮助。

营造轻松和谐的交流氛围

在学生进行实践学习的过程中，一个人往往不能做得很好，而在与其他同学交流的过程中，可以拓宽学生思维，丰富解决问题的方法，明白相互交流的必要性。学生的自由讨论，活跃了课堂气氛，增强了师生、生生间的交流，让学生的思维火花产生碰撞。在教学过程中，可以围绕某一知识进行讨论和交流，让学生畅所欲言，教师适当引导，通过学生相互合作，集思广益，使知识掌握得更加牢固。

归纳评价，创新升华

在较好地实现了教学主体有效参与教学活动的基础上，教师要改变传统的总结方式，由教师包办总结变为学生自己或学习小组总结。学生总结以后，教师应根据学习内容布置分层作业，设计一些具有实践性、开放性的问题，让学有余力的学生课后自由组合继续实践，使课内、课外有机结合起来。这样才能真正体现学生的主体地位，使零起点教育在数学教学中真正落到实处。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。教师应在课堂教学中，立足学生的认知水平，根据自己的教学风格和教学艺术，探索适合自己的课堂教学模式，切实提高教学效