青岛版二年级数学上册第一单元教学设计教案

青岛版二年级上册第一单元《看魔术—乘法的初步认识》单元剖析及备课序号：91姓名：孙倩电话：5274014第一单元《看魔术——乘法的初步认识》单元剖析本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100之内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的开端单元，，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。教课内容：同样加数连加，乘法的初步认识（包含相关1和0的乘法的认识）。教材编排的主要特色：1、选用了充满童趣的素材。本单元以少儿特别喜爱的“魔术”为背景，创建多种魔术表演的“情境串”，表现了多彩的舞台场景。素材的选用为学生供给了熟习的、风趣的问题情境，有益于激发学生提出问题、解决问题的欲念。2、表现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，成立在学生经历了大批的求多个同样加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这种问题的繁琐，充分感觉乘法产生的必需性和简捷性。3、表现从详细到抽象的过程。教材经过三个不一样的魔术表演，指引学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中累积丰富的表象，经历从感性到理性，从详细到抽象的过程，领会乘法的意义。教课目的：1、联合详细情境，借助同样加数连加的计算，领会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，领会乘法产生的必需性以及乘法与加法之间的关系，感觉乘法计算的简捷性，初步有符号感。3、体验处罚与平时生活的亲密联系，在个性化学习及沟通中获取成功的体验，初步形成合作的意识。教课重点：初步理解乘法的意义，领会乘法与加法之间的关系。教课难点：相关0的乘法。教课策略：1、重视经验的累积，感觉乘法产生的必需性。教课时，教师要在详细情境中，指引学生进行同样加数乞降的计算，领会生活中存在着好多同样加数连加的问题，感觉这种方法的繁琐性和乘法学习的必需性。2、重视直观操作与体验，逐渐理解乘法的意义。教材供给了好多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要指引学生在累积生活经验的基础上，经历从详细事物中抽象出乘法的过程，逐渐理解乘法的意义。教课课时数：5课时第一课时：信息窗1——变花教课内容：教材第2、3页内容教课目的：1、借助同样加数连加的计算，领会乘法的意义让学生经历几个同样的数相加还可以够用乘法计算的学习过程。2、初步理解乘法的意义。领会乘法与加法的关系。教课重点：让学生经历几个同样的数相加还可以够用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。领会乘法与加法的关系。教课难点：依据图意列出相应的加法算式，表现算法多样化。教法：解说法、指引法学法：操作法、察看法教具学具：课件、小棒教课过程：一、创建情境师：同学们，你们喜爱魔术表演吗？生：喜爱。师：今日我们一同去看看出色的魔术表演吧。（出示主题图）二、解决问题1、初步感知画面师：多奇特的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着好多巧妙的数学知识，不信大家认真的察看一下。2、发问题师：小朋友察看得很认真请你们接着看图，你能提出哪些数学识题，和你的小伙伴沟通一下。学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学识题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们察看一下这几个算式，你发现有什么特色？生：都是连加生1：加数同样。师：对每一题的加数都同样。2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（挨次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生着手写：3+3+3+3师：你感觉写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、稳固练习：自主练习第一题，出示图进行察看，学生说结果，教师判断。四、作业：摆一摆，写一写请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分红几个几相加的形式，再依据你所分的列出加法算式。五、板书设计：看魔术乘法的初步认识2+2+2＝63个2相加3+3+3+3+3＝155个3相加4+4+4+4＝164个4相加加数同样第二课时：信息窗1自主练习教课内容：信息窗1第四页3——6题教课目的：1、让学生经历几个同样的数相加还可以够用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。2、初步理解乘法的意义。领会乘法与加法的关系。教课重难点：依据图意列出相应的加法算式，表现算法多样化。教法：解说法、指引法学法：练习法、察看法教具学具：课件、实物投影教课过程：一、复习旧知1、教师出示教具模块，分三组摆好。进行发问：想知道一共有几块模块如何列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、谈谈算法：一共有三组，每组有三个。二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生谈谈算法（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生察看图，自己谈谈图意2、小组沟通图意，独立列出算式3、集体沟通4、教师提示;禾苗有多少棵？能够有几种算法？5、提示算法多样化：不一样的察看角度有不一样的算法，同学们必定要认真察看，认真思虑。（三）练习第五题：洗照片1、认真察看图画，你看到了什么？2、小组沟通图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体沟通5、教师解说：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生稳固复习单数、双数2、让学生察看图，自己谈谈图意3、独立列出算式4、集体沟通三、作业1、利用投影出示电脑图，让学生认真看图，2、小组议论沟通：一共有多少台电脑？3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台）4、组织学生说算法四、板书设计：自主练习4+4+4=12（个）3+3+3+3=12（个）第三课时：信息窗2——变葫芦教课内容：乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称教课目的：初步理解乘法的意义，能正确地读、写乘法算式。初步学会用数学的思想方式去察看现实生活，加强应用数学的意识。教课重难点：理解乘法的意义，领会乘法和加法之间的关系。教法：解说法、学法：议论法、活动法教具学具：课件教课过程：一、创建情境，激情引入师：魔术表演不单特别奇特，在魔术表演的过程中还隐蔽着好多半学知识呢，我们今日就来一同研究隐蔽在魔术表演中的数学识题。二、深入情境，提出问题（1）师：下边我们以热情的掌声欢迎魔术师的出场！(课件出示魔术师变出4串宝葫芦，每串5个)看魔术师的表演，你能提出什么数学识题？生1：一共变出多少个宝葫芦？生2：我会解答：5+5+5+5=20（个）生3：是4个5相加。（2）师：我们来观看下一位魔术师的表演（课件出示魔术师变了5次，每次变出2只小狐狸）（学生在练习本上列式解答一共变出多少只小狐狸。）生：我的算式是2+2+2+2+2=10（只）师：究竟是多少个2相加呢？生：5个2相加。（魔术师持续变了7次，每次变出3朵花。）学生在练习本上解答一共变出多少朵花。生1：算式太长了生2：我写了7个3相加师生一同边数边板书7个3相加的算式。（3）师：假如魔术师变了9次呢？（课件出示9个3朵花）要求出一共变出多少朵花？你能想象出算式是什么样吗？生1：算式好长好长。生2：加法算式太麻烦了生3：写起来太累了师：那我们能不可以创建一种新写法，使得9个3写起来简易些？三、小组合作，创建数学符号小组报告，学生板书：(a)3+3+(b)3+3++3(9

个)(c)9(+)3学生叙述自己的想法，而后大家来比较每种写法的长处。四、引出课题，理解意义（1）师：9个3相加也能够写成3×9，也能够写成9×3。生1：哦，我知道了，是乘法。生2：我在铅笔盒上看见过乘法算式。（2）师：谁能给大家来读一下算式？师：你知道此中3表示什么？9表示什么吗？生1：3表示加法算式中的加数。生2：9表示一共有9个3，也就是加数3的个数。师：中间的符号就叫乘号。察看乘号与我们从前所学的哪个运算符号比较靠近？生：加号。师生一同用手势表示从加号到乘号的过程。（3）介绍乘法算式各部分的名称。9×3＝27∶∶∶∶因乘因积数号数读作：9乘3等于27师：你能把我们方才列的3个连加算式改写成乘法算式。并说出它们表示的意思吗？五、练习拓展，稳固新知（1）练习1：依据魔术师的表演先写出加法算式，再写出乘法算式。8+8=168×2=162×8=167+7+7=217×3=213×7=213+4+5=12？师：最后一个为何不可以写成乘法算式？如何改变魔术师的表演就能写了呢？生1：加数不同样的加法算式不可以改写成乘法算式。生2：从第三次中取出一个给第一次后就变为了4+4+4=12，这样就能列出乘法算式了（2）练习2：课件出示，你来当老师，判断。六、讲堂评论师：经过这节课的学习，你有什么收获吗？生1：我知道加法算式加数同样的加法算式能够写成乘法算式。生2：我知道了乘法写起来简易。师：大家都有自己的收获。其实不单在看魔术的过程中我们能学到数学知识，生活中到处都有数学，只需我们用数学的眼睛去发现，就必定会有收获。七、作业：自主练习八、板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3+3+3+3=279×3＝27∶∶∶∶因乘因积数号数

读作：9乘

3等于

27第四课时：信息窗二自主练习教课内容：信息窗二第七页3——7题教课目的：1、让学生经历几个同样的数相加还可以够用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步领会乘法和加法的联系和差别；2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会经过加法得出乘法的积。教课重点：使学生领会乘法的意义。教课难点：依据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教法：解说法学法：议论法、活动法教具：课件学具：圆片教课过程：一、复习旧知识1、出示钢笔图，教师问：同学们认真看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组议论沟通：依据加法算式列乘法算式。2、出示小花图,教师问：同学们认真看图，一共有几个5朵？回答：2个，下边小组议论沟通加法算式合成发算式怎么列。报告学习结果。二、增补练习，着手操作操作一：1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组议论沟通加法算式和乘法算式怎么列。3、报告学习结果。操作二：1、每堆摆4个，摆2堆。2、小组议论沟通加法算式和乘法算式怎么列。3、教师和全班学生议论结果三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生察看题意2、全班进行沟通3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意认真审题。4、学生达成5、全班沟通（二）练习第四题：找朋友1、先让学生察看图，自己谈谈图意2、小组沟通图意3、集体沟通4、教师提示：秋季到了，枫树上的叶子掉了下来，要认真帮他们找到家。5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手取出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组沟通图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体沟通5、教师解说：注意察看好图片（四）练习第六题：找规律、画一画1、先让学生稳固复习乘法算式的意义2、让学生察看图，自己谈谈图意3、独立画一画4、集体沟通四、扩展练习把下边的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+53+3+32+2+2（5x4或4x52x3或3x22x3或3x2）五、作业：出示投影：每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。同桌议论后，把答案填上。（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加2x3=6或3x2=63个4相加3x4=12或4x3=12六、板书设计：自主练习2+2+2=62x3=65+5=105x2=10第五课时：信息窗3——变鸽子教课内容：1和0的乘法教课目的：1、培育学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握1和0的乘法。重点难点：掌握1和0的乘法教法：解说法、指导法学法：议论法、总结法教具准备：多媒体课件教课过程一、课前复习：1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）、写出乘法算式各部分的名称4×3=12（）（）（）二、讲话导入：奇特的魔术家今日给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是如何的？让我们一同来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。三、新授：1、出示第一幅图指引学生认真看图，谈谈魔术师在变什么魔术？经过看图你知道了什么？谁能依据这幅图提几个数老师指引学生发问:第一幅共有几顶帽子？几个鸽子？板书：本来三顶帽子中一共有几个鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。发问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？2、出示第二幅图思虑：魔术师此刻在变什么新花式？谁看懂了？老师指引学生第二幅有几顶帽子？几个鸽子？老师想问问大家此刻三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，指引学生回答出0只。发问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？（老师在黑板上列式板书）出示书中的思虑题：你发现了什么？指引学生思虑1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？而后经过小组的合作，实践、体验，最后总结重点，让学生在实践中学习。结论：1乘随意一个数，得数就是这个数。乘随意一个数，得数都是0。四、稳固练习（一）自主练习1发问：1、图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算