教师随笔爱力量

1/1教师随笔爱的力量这世界上还存在着一种奇妙的力气，那就是爱的力气。下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。

老师随笔爱的力气【第一篇】：老师随笔

童年时我常幻想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般动听唱歌。如今，我已实现了我的幻想，成为了一名幼儿老师，我才知道肩上担子的重量，才明白老师之爱的肤浅和无价。

面对生病的孩子，老师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，老师的乐观引导和急躁等待传递出严师之爱；面对调皮孩子的物理耍赖，老师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

教育因爱而生，所以老师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在老师的眼里，每一个孩子都能成才。

我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力气是无穷的。

老师随笔爱的力气【其次篇】：老师随笔

记得去年我带小班的时候，每天早上迎接孩子来园，总是令我头疼：新入园的孩子哭个不停，当要和父母分别时也不禁泪流满面。我在孩子心情还没酝酿上来时，用转移留意力的方法，避开孩子哭闹虽有些效果但总觉得缺少些什么？

一天放学后，佳佳的奶奶来接她，佳佳扑到奶奶的怀里，一副委屈的样子。佳佳的奶奶对我说：“我们佳佳，回家不兴奋啦！说每天来幼儿园，就喜爱让老师抱一抱，抱了就特殊兴奋！”我听了点点头。

其次天早上，佳佳早早地来了，我向她微笑着走去，伸开双臂，佳佳立即笑起来呼应着我的动作。我抱起她，轻声说：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再见！”佳佳立刻兴奋的向奶奶招招手。接着来了许多小伴侣，我情不自禁地微笑着看，向他们伸开双臂，用热忱的拥抱迎接他们。似乎是我的热忱感动了孩子们，每个孩子都露出笑脸，乐观地响应着，兴奋的向父母说再见。孩子们兴奋的加入到群体里，连哭的最凶的晓正也忍住了眼泪，投入到我的怀抱中。

以后的每一个早晨我都这样迎接着每一个孩子，我知道我找到了缺少的东西，这就是好的方法还要用情感来烘托，用爱来减轻孩子们分别焦虑，让孩子们从心里感受到幼儿园也有着浓浓的亲情，是一个欢乐和可爱的地方。

老师随笔爱的力气【第三篇】：老师随笔

他叫李子铭，我刚带他的第一天，子铭几乎不说话，只有想要什么时，就用手指，他的意思多半靠我猜。进餐时间我不喂他就不吃。午睡时，我不拍他就不睡，而且还会想笑就要大声笑，想哼歌就哼。还常常尿床大哭，我怎么哄他都没用，就这样，子铭成了我最关注的对象。

一次市儿保所例行体检，在进行测量身高体重的仪器面前子铭不知为何很怕，任我费尽口舌，他也绝不往前跨一步，大声哭着喊着，就是不愿站到仪器上。最终我费了九牛二虎之力才把他抱上秤牵强过关。这以后他常常拒绝参与活动，连一些简洁的动作都不愿做，我们只好由着他站在一旁。

我和她的妈妈沟通过，家长说在家也是这样，拿他没辙，让闹个够，自己就停下来了。有时，我们受不了就干脆打一顿。原来，子铭的智力与同龄孩子有着肯定的距离。对事物的辨别力量不是很强，根本就意识不到自己做的是对是错。有一天，户外活动是多变的绳子嬉戏。我发觉子铭很艳羡地看着其他小伴侣欢乐地蹦蹦跳跳、爬爬钻钻。我想请他参加，可想到他每次胡闹的情境不免又有些迟疑。我又观看了他一会儿，他的眼神好像在说：“老师我想玩儿，老师我要玩儿！”于是，我坚决的走过去拉着子铭的手，蹲下身把他搂在怀里低声说：秦老师特想和子铭一起玩儿，咱俩比一比看谁先到终点好不好？”子铭非常快乐地跟着我走到起点。用他那不协调的动作努力尝试着、爬着、双脚跳着……。看到这个场景，我们在场的老师非常震动，就连孩子们也为子铭加油助威。以前，我认为子铭对什么都不感爱好，什么事都不会做，却从未想过子铭也有自己的愿望。看着子铭脸上绽放着从来没有过的笑容，让我真实的体会到“特殊的孩子也有自己的思想和愿望，只是表达方式比较不同”。此后，我对他认真地观看，从他感爱好的嬉戏入手，因势利导，用爱走进他、了解他、读懂他、关心他。

一是关怀亲近。对待不同的孩子要用不同的教育方式，特别的孩子经常会考验我们的爱心。幼儿老师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子。因此我们要将一份特殊的爱给特殊的孩子，让他们也能健康成长！我对子铭很特别：早上来园总要抱上一阵子，搂搂他；亲亲他；和他说说话；进餐时陪在他身边；午睡时坐在他床边直到他睡着；还请爱说爱玩的几个孩子陪他玩。现在，子铭虽然还不是主动跟同伴玩，但是看得出他有这方面的愿望，由于，他能叫小伴侣的名字了。

二是急躁等待。“心急吃不了热豆腐”，在教育子铭时，我并不急着一下子改掉他的不良习惯，而是采纳循序渐进的方式。早上来园时，我会和他主动谈天，引导他和我多说话，建立起他对我的信任和亲近感。

三是家园协作。共同培育教育，走进孩子的内心世界。《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园协作是教育幼儿最好的渠道。在一段时间的交往接触中，我越来越感觉到：子铭缺乏亲人的关爱。他父母忙于生意，很少有时间陪孩子。于是，我常常和家长沟通，告知家长孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多与孩子亲近，玩一些亲子类嬉戏，走进孩子的内心世界，了解孩子需要什么，增进与孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么样的方式对待他，他心里最清晰。

功夫不负苦心人，现在子铭每天来园都会主动与老师问好，下午离园时会拉着我的手亲吻我的脸，“啵”一下说，“秦老师拜拜”。

子铭的变化告知我对于特殊的孩子需要特殊的关爱，而不是特殊的约束。“爱就是教育，没有爱就不能成为教育”，这是教育工作的至理。用爱心走进孩子世界，听起来简单，做起来不简单。只有真正了解、理解和敬重孩子，才能走进孩子的世界，让孩子在爱的教育中身心健康，欢乐成长。

老师随笔爱的力气【第四篇】：老师随笔

邓琳是一个内向的女孩子，开学很长一段时间都听不到她的声音，这不光是说她上课不发言，下课的时候，我也常常留心观看她，她总是皱着眉头坐在教室的角落里，悄悄地看别人玩耍，不理其他的同学。上课的时候，她很用心，但那眼神却从不与老师相遇，有时看到我看她，总会赶忙避开。

我觉得她不欢乐，心理压力很大。于是就打听了一下她的家庭状况，发觉问题不在父母身上，她有一个幸福健康的家庭，父母虽然工作忙，但是赐予她的关怀和爱心却不比别人家孩子少。那究竟是怎么回事呢？思前想后，我还是觉得可能是胆子小的原因，她是一个特别要好的孩子，生怕学不好，被老师批判。音乐课上，小伴侣们的发言都很热闹，唯独她睁着大大的眼睛在听，丝毫没有要说话的意思，我就主动出击，轻轻地叫了一声"邓琳，你来说！好吗？"她看着我，脸红红的，嘴角动了动，没有声音。于是，我温柔地对她笑着，伸出手做了一个"请"的姿态，她最终渐渐地站起来了，战战兢兢地回答着，虽然，我和小伴侣们都听不清她说了些什么，但我还是露出满足的笑容，这对她来说，已经特别了不起了，她最终说话了。

接下来的几个星期里，她的变化越来越大，课堂上，我能看到她的小手了，不自信的小手有时在躲闪，我总是对她微笑，甚至去摩挲她的头，盼望她能感受到我的鼓舞。我的爱心得到了回报，课间，我在预备教具，好多的小伴侣都围在我的身边，她的身影最终也消失了，我拍拍她的小脸，告知她，"你很棒啊，你的故事讲得真好听啊！"她笑了。现在的她啊，说来大家或许不信，课堂里发言最乐观的有她，声音最洪亮的也有她，她甚至还能与其他的孩子争论。一个好学上进，乐观自信的女孩就在我们眼前。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"我们要擅长接近孩子，爱护和关怀孩子，和他们进行亲热的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。我们对孩子要有满腔热忱，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与隐秘，解除其心理负担，为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增加承受各种心理压力的力量，以迎接明天社会的严峻挑战。

老师随笔爱的力气【第五篇】：老师随笔

新学期里班里来了个新小伴侣明明，别看他都五岁了可是从来都没上过

幼儿园，家里的爷爷奶奶把他当成小祖宗一样的对待，开学的第一天奶奶看到孩子能用小勺子自己吃饭，感到很惊异，在家里这个孩子可是从来没自己吃过饭，都是奶奶一口一口喂的，奶奶可谓是在这个孙子身上付出了大量的“爱”。

看完我们的一日活动后，奶奶放心的将孩子留在了幼儿园，随着时间的推移，明明“小少爷”的状况渐渐显露出来，不情愿与小伴侣一起唱歌，当别的小伴侣唱歌时，他就发出狼一样的吼声以此来引起老师的留意，当我们的活动他感到没有爱好的时候，他就会跑到自己的小床上躺着说什么都不参与活动。还会将自己喜爱的玩具据为已有，不兴奋了就打人，等等。这样的孩子让我很头疼，奶奶的“爱”让孩子变得骄横跋扈。那我就要用正确的“爱“来试着转变孩子。

渐渐的我试着与他沟通，没事的时候抱抱他，跟他说老师跟小伴侣都很爱你，从他小小的进步开头表扬他，比如集体活动时能不打搅别人，区域活动时要选好区域仔细工作，刚开头明明还表现出不在乎的样子，连我发的小嘉奖都拒绝接受，但是我发觉明明对老师的态度没有当时