2019重庆高三语文期中试题

2019重庆涪陵区第五中学高三语文期中试题

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.（22分）

阅读下面的文字，完成14―17题。

玩偶之家（节选）

易卜生

提示：《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突，娜拉的丈夫像对待宠物一样地

喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚

伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，她愤然离家出走。

娜拉：照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。

海尔茂：我有勇气重新再做人。

娜拉：在你的泥娃娃离开你之后一一也许有。

海尔茂：要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。

娜拉：要是你不能设想，咱们更应该分开。（走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行

小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。）

海尔茂：娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。

娜拉：（穿外套）我不能在生人家里过夜。

海尔茂：难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？

娜拉：（戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子

了。

海尔茂：可是，娜拉，将来总有一天一一

娜拉：那就难说了。我不知道我以后会怎么样。

海尔茂：无论怎么样，你还是我的老婆。

娜拉：托伐，我告诉你，我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法

律说，她就解除了她对丈夫的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把对你对

我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自

由。拿去，这是你的戒指，把我的也还给我。

海尔茂：连戒指都要还？

娜拉：要还。

海尔茂：拿去。

娜拉：好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿......

海尔茂：完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吗？

娜拉：嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。

海尔茂：我可以给你写信吗？

娜拉：不，千万别写信。

海尔茂：可是我总得给你寄点儿一一

娜拉：什么都不用寄。

海尔茂：你手头不方便的时候我得帮点忙。

娜拉：不必，我不接受生人的帮助。

海尔茂：娜拉，难道我永远只是个生人？

娜拉：（拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。

海尔茂：什么叫奇迹中的奇迹？

娜拉：那就是说，咱们俩得改变到一一托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。

海尔茂：可是我信。你说下去，咱们俩都得改变到什么样子一一？

娜拉：改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。（她从门厅走出去。）

海尔茂：（倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身

来）屋子空了。她走了。（心里闪出一个新希望）啊！奇迹中的奇迹！

楼下砰的一响，传来关大门的声音。

14.节选段落中戏剧冲突表面上是什么，实际上是什么？（6分）

答：_______________________________________________________________________________

15.为什么娜拉要对丈夫称自己为“你的泥娃娃”？（4分）

答：_______________________________________________________________________________

16.剧中娜拉说“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻”，娜拉所说的“真正像夫妻”指

的是什么？（6分）

答:___________________________________________________________________________________

17.简要介绍本剧中娜拉的性格。（6分）

答：_______________________________________________________________________________

参考答案:

14.（6分）表面上的冲突时娜拉决定离家和海尔茂阻止她出走之间的矛盾。实际

上是追求自由平等独立和自私专制之间的矛盾。

15.（4分）因为娜拉在丈夫眼中只是“私有财产"，没有独立的人格和尊严，只是一

个玩物，一切由他摆布和决定。

16.（6分）指的是相互尊重，平等相待，具有独立的人格尊严。

17.（6分）娜拉是个具有资产阶级民主思想倾向的妇女形象。现实生活中，她不

仅认清了海尔茂的丑恶灵魂，而且也认识了现实社会的不合理。她的倔强和不屈

服的精神使她最终同海尔茂决裂，脱离"玩偶家庭"，决心争得自身的解放，争得

同男子一样的权利。

略

2.阅读下面的文字，完成7-9题。（共9分，每小题3分）

中国人的礼貌，似乎已成民族自我整容的重大议题。据媒体报道，最近一项在1500

名欧洲酒店经理中进行的调查显示，日本人当选世界最佳游客，中国人则在世界最差游客

中名列第三。与此同时，外交部也公开发布《中国领事保护和协助指南》，其间列举了19

种寻求领事保护的常见问题，提醒本国公民出国时要在公共场合表现平静，不要大声说

话，避免突出自己，不要在公共场所参与他人的争吵，如此等等。

关于中国人教养的海外指责，正在演变为一种喜剧式的笑声。在阿姆斯特丹最大的钻

石专卖店盥洗室里，贴有唯一的中文告示是：“请不要站在马桶上！”这与其说是对中国

游客的讽刺，不如说是对整个民族的劝谕。尽管法国人在上述排名中被列为世界最差游

客，但只是因为他们拒绝说英语而已，法国人和英国人的教养，依然是全球公民的榜样。

这是文艺复兴和启蒙运动的伟大成果。欧洲耗费了三百年的时间，完成了关于国民教养的

塑造。后发民族俄罗斯，耗费一百多年向法国学习礼仪和音乐，日本人则先后向中国和欧

洲学习技术、制度和教养，于是，这两个民族最终都“脱胎换骨”，摇身成为“先进文

化”的代表。

与此形成鲜明对照的是，一个号称“礼仪之邦”的文明古国，却逐渐丧失文明优势，

成为教养指数低下的负面样板。问题的要害在于，究竟从什么时候开始，中国人把粗鄙当

豪情，把无知当朴素，把暴力当革命，把失礼当率真，把低俗当可爱，把仇恨当爱国，又

把无耻当成了反叛。

作为种族文明的个人表达，教养是礼貌、风度、修养、德行和健康心理的混合体。教

养要求我们展开内省，明辨自身的社会角色，在捍卫主体自由的同时，尊重他人（其他生

物）的权利和感受。教养是所有财富中最昂贵的一种。做一个有教养的中国人,比做一个

有钱的中国人远为重要。教养应当与独立、自由、民主、正义、诚信和个人尊严一起，成

为国民的核心价值。

毫无疑问，教养不是西方民族的文化专利，更与所谓“资产阶级思想”无关，而是人

类文明的普世标准。教养和国家发达程度呈正比关系。它是文明的旗帜，并据此展示民族

的精神高度。只有教养指数高涨的民族，才具备区域和全球领导力，并承担维系国际秩序

的使命。而对于无教养的国度，任何华丽的“盛世叙事”，都只能是自我陶醉的幻梦而

已。

作为一种优美的意识形态，教养不是政治规训和德育美育课程的结果。早在80年

代，就已出现了“五讲四美”的口号，此后，以政治正确方式展开“精神文明”教育，耗

费大量人力和物力资源，结果却收效甚微，相反，由于互联网的无名氏效应，粗鄙化正在

变本加厉。近年以来，第三代儒家崇尚恢复礼教，民俗学家号召保卫民俗，企图用磕头之

类的礼仪来改造国民，提升国民的文明礼貌程度，却还是缘木求鱼，舍本逐末之举。政治

灌输方式，易于引发民众的逆反心理，而恢复磕头礼节，则只能滋养新的奴性。此外，举

止谈吐固然是灵魂的显现，但终究是教养的表皮，犹如那些华丽的衣物，可以脱卸和伪

饰。只有教养本身才能直达灵魂，从内部解决文明的危机。

在GDP指数保持高位、奢侈品被大肆哄抬的今天，全民教养指数却在继续跌落，并有

归零的危险。我们应当感谢西方人，他们发现并警告了我们的疾病，我们必须努力挽救这

濒死的教养。西方人费了三百年才养成的事物，我们要耗费更多的年份去重构。这是一种

无可奈何的事实。时间，也许是摆脱这场文明噩梦的唯一道路。

7.下列对“教养”的理解有误的一项

是

A.教养是种族文明的个人表达，是礼貌、风度、修养、德行和健康心理的混合体。

B.教养要求我们展开内省，明辨自身的社会角色，捍卫主体自由并尊重他人（其他生

物）的权利和感受。

C.教养是人类文明的普世标准，应当与独立、自由、民主、正义、诚信和个人

尊严一起，成为国民的核心价值。

D.教养和国家发达程度呈正比关系。只要是教养指数高涨的民族，就能具备区域和全

球领导力。

8.下列说法不符合文意的一项是

A.目前，我国GDP指数保持高位，可经济的高速发展并没有带动全民教养指数的同步

上升。

B.中国人在世界最差游客中名列第三，法国人则被列为世界最差游客，说明这两个国

家都要花大力气去重构教养。

C.民族教养的低下是文明的危机，严重影响了我国在世界文明中的形象，必须努力挽

救文明“濒死的教养”

D.教养不是西方民族的文化专利，重构中华民族“礼仪之邦”形象，需要我们长期的

不懈的努力。

9.第四段划线句说“教养是所有财富中最昂贵的一种”。这里的“昂贵”体现在哪些方

面？

参考答案：

7.答案：D解析：原文是“只有教养指数高涨的民族，才具备区域和全球领导

力”。

8.答案：B解析：法国人被列为最差游客只是因为他们拒绝说英语，他们的教养

是全球公民的榜样。

9.答案：（1）它构成了国民的核心价值；

（2）它是人类文明的普世标准。（它是文明的旗帜，并据此展示民族的精神高度；）

（3）它不是靠政治规训和德育美育课程就能获得，而是需要长时间的内修外炼。

解析：解答本题，先锁定信息区域，从第四自然段概括归纳，分点作答。

3.阅读下列材料，完成（1）-（4）题。

材料一：

转变农业发展方式并不意味着可以放松粮食生产，建设现代农业必须围绕保障国家粮

食安全这个核心，随着人口增加，城镇化水平提高，粮食需求刚性增加，粮食问题丝毫马

虎不得。专家认为，实践中探索建立粮食生产功能区，必须将口粮生产能力落实到田块地

头、保障措施落实到具体项目。

怎样把这种粮食生产能力落实到位？粮食安全省长负责制是我国落实“米袋子”的有

效探索，早在10多年前，我国就确立了“米袋子”省长负责制。国家粮食局局长任正晓

说，在经济发展新常态背景下，要突出地方在维护粮食安全方面的主体责任，全面加强粮

食生产、储备和流通能力建设，涵盖生产、流通、消费等各环节。

在保障粮食安全的前提下，科学确定主要农产品自给水平，合理安排农业产业发展顺

序，是现代农业必须解决的一道难题。农业部总经济师毕美家认为，这要求我们集中力量

把最基本最重要的谷物、口粮保住，在此基础上统筹兼顾棉油糖、“菜篮子”等重要农产

品生产，促进粮食、经济作物、饲草料三元种植结构协调发展。

若把农业结构调整比作一艘船，那么，市场竞争力就是导航灯，科技创新是风帆，实

现可持续发展则是要到达的彼岸。

注重提高竞争力，意味着农业发展也要按市场规律办事，讲求经济效益。要根据市场

供求变化和区域比较优势，不断优化种养结构、区域结构和产品结构向紧缺品种、优质特

色产品、种养加销全产业链调整，拓展农业多功能和增值增效空间。要由“生产导向”向

“消费导向”转变，由单纯在耕地上想办法到面向整个国土资源做文章，念好“山海经”

唱好“林草戏”，打好“果蔬牌”。

注重农业科技创新，意味着让农业插上科技的翅膀。按照建立健全农业科技创新激励

机制的要求，今后要推进科研成果使用、处置、收益管理和科研人员持股激励改革试点。

日前，国家已在4个中央级科研机构开展种业权益比例试点工作。中国农科院党组书记陈

萌山说，这是调动科研人员积极性的制度创新，一是给科研单位和人员“赋权”既可以.是

单一收益权，也可以是成果的占有、使用、处置、收益权；二是要给科研单位和人员“让

利”，提高科研单位和科研人员积极性。

注重可持续发展，意味着要加强农业生态治理。现实中，尽管粮食产量取得了“十一

连增”的成绩，但也付出了巨大的代价：我国单位面积的化肥使用量是世界平均水平的4

倍以上，造成土壤和水体污染加剧；每年农药用量约为180万吨，利用率却不到30%；每

年使用的240万吨塑料薄膜中，能回收的不到六成。

现代农业是资源节约、环境友好的农业，要坚持“保护”和“治理”并重。一方面要

加大耕地、水、草原、水域滩涂等的保护力度，另一方面要强化农业环境突出问题治理。

目前，我国已经启动土壤重金属污染治理修复、流域面源污染治理等试点工作，随着投入

的逐步增加，现状将得到较大改观。

（2015年2月3日《经济日报》）

材料二：

围绕促进农民增收，加大惠农政策力度一一中国要富，农民必须富。

中央围绕增加农民的收入主要从两个方面切入：一是在成本端上的补贴政策、二是在

收入端上的价格机制。

首先，成本端上要提高农业补贴政策效能。2014年国务院公布的涉及“三农”的政策

多达50项，包括补贴、技术支持和社会发展等政策，其中补贴是非常重要的一环。中央

对于补贴的基调是稳定补贴政策，增加了“提高补贴政策效能”这一说法。这也体现了中

央的花钱办实事，让每一分钱都投入到三农中去的想法。《意见》要求，选择部分地方开

展改革试点，提高补贴的导向性和效能。完善农机具购置补贴政策，向主产区和新型农业

经营主体倾斜，扩大节水灌溉设备购置补贴范围。其次，收入端上要完善农产品价格形成

机制。只有将农产品价格保持在合理的不被压抑的水平，才能够增加农民的直接收入。现

有的部分农产品最低收购价政策、目标价格改革试点将会继续坚持，同时积极开展农产品

价格保险试点。

（摘自2015年2月3日《腾讯财经》）

材料三：

早在上世纪80年代末，在乡镇企业发达的珠江三角洲一带，就开始对农村集体产权

制度改革的探索。随着城镇化的快速推进，北京、上海、江苏、浙江等地大城市周边的农

村也相继进行了改革试点。根据农业部的调查统计，到2013年年底，全国已有2.8万个

村和5万个组完成农村集体产权制度改革。

按照专家的解读，所谓农村集体产权制度改革，其实就是村集体赚了钱之后，怎么

分、怎么用的问题。从各地取得经验来看，最好的办法就是在确保农民集体所有的前提

下，将集体资产折股量化到人，变农民共同共有的产权制度为农民按份共有的产权制度，

也就是发展多种形式的农民股份合作社，使农民能够按份享受集体资产收益。

（2014年12月9日《农博网》）

材料四：

今年中央一号文件对农村水电路气房等建设和农村教育、文化、卫生、社会保障等事

业发展，作出了系统全面的部署安排，出台了一系列进一步消除盲点、扩大覆盖、提升水

平和促进并轨的政策举措。同时，在经济发展新常态下，必须充分调动社会各方面的积极

性，拓宽农村建设资金来源渠道，用财政杠杆撬动社会资本投向农村建设，引导和鼓励各

类组织参与农村各项事业，形成新农村建设多方参与、共同获益的生动局面。

干净的生活环境、整洁的村容村貌，是农民群众的热切期待。要把农村人居环境整

治，作为新农村建设的一项重要任务。强化规划的引领作用，搞好农村公共服务设施配

套，推进山水林田路综合治理。当前，农村人居环境整治，要以垃圾专项整治、污水处理

和改厕为重点，改变一些村庄存在的污水乱排、垃圾乱扔、秸杆乱堆的状况。有序推进村

庄整治，必须坚持规划先行，切实防止违背农民意愿大规模撤并村庄、大拆大建，不能逼

农民上楼、盲目搞集中居住。村庄整治要慎砍树、不填湖、少拆房，保留村庄原始风貌，

不能弄得乡村不像乡村、城市不像城市，不伦不类、不土不洋，这种既劳民伤财、又给农

民生产生活平添新烦恼的事，很不划算，更不应该。

如果说改善村庄人居环境，体现的是外在的、物质层面的变化，一定意义上可以把它

比喻为“面子”的话，那么，加强农村思想道德建设，则更多体现的是内在的、精神层面

的变化，也可以说是“里子”。新农村建设，“面子”和“里子”一个不能少，乡风文

明，是建设“人的新农村”的一个重要方面。必须针对农村特点，围绕培育和践行社会主

义核心价值观，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，凝聚起建设新农村的强大

精神力量。要通过好人好事，展示善行义举，在农民群众中开展多种形式的评选身边好人

和寻找最美人物活动，发挥示范和感召作用，引导见贤思齐、见德思义，凝聚起积极向

上、崇善爱美的强大正能量。要发扬中华民族的优秀传统，通过乡贤文化这个联系故土、

维系乡情的精神纽带，引领道德风尚，传承乡村文明。

(2015年2月4日《新华网》)

(1)阅读材料一，概括分析本则材料是围绕什么话题来展开的？就此话题提出了哪些具

体措施？

(2)比较材料二和材料三，简要说明两则材料在报道的侧重点上有何相同点和不同点？

(3)阅读材料一和材料四，你觉得目前的农业生产存在的主要问题有哪些？

(4)以上四则材料从不同的角度解读了2015年中央一号文件聚焦“三农”问题，从你的

视角看，目前最需要解决的问题有哪些？

参考答案：

(1)本则材料围绕“建设现代农业、加快转变农业发展方式”这个中心话题。在保障粮

食安全的情况下，应尽快从主要追求产量和依赖资源消耗的粗放经营转到数量质量效益并

重、注重提高竞争力、注重农业科技创新、注重可持续的集约发展等几个角度来谈如何建

设现代农业、加快转变农业发展方式。

(2)相同点是两则材料都从如何增加农民收入来解读的。不同点是材料二在增加农民收入

问题上是从提高农业补贴政策效能和完善农产品价格机制这个角度来谈的；材料三是从探

索改革农村集体产权制度这个角度来谈的。

(3)①种植结构不合理，经济效益低，市场化程度低。②农业生态环境恶化，土壤和水

体污染加剧。③农村人居环境差，垃圾和水污染问题严重。④违背规律的大拆大建致使一

些原始村庄消失，农民“被”上楼问题比较严重，村庄特色消失。⑤农村的思想道德建设

亟需改进和提高。（答出4条即可）

（4）示例一：粮食问题。尽管粮食产量连年增长，但农村劳动力进城务工，致使大量土

地闲置，造成了土地的严重浪费，长此以往，从粮食安全角度看，是一个不利因素。

示例二：留守儿童问题。由于大量的青壮年劳力进城务工，空巢老人和留守儿童问题变得

愈发严重。为了维持生存，所造成的亲情割裂和教育问题都严重影响到社会的健康发展和

民族的未来。

示例三：农业生产低效，农民增收难。只有增加科技投入，拓宽农业种植渠道，提高农业

生产效能，才能留得住人，养得住家，保得住农村。

示例四：城镇化建设与古村落的保护成为了一组矛盾，农村建设要尊重客观实际，循序渐

进。大量古村落的消失，尽管在某种程度上改善了人民生活和居住环境，但我们也不得不

承认，在千篇一律的高楼面前，古村落的消失反而更让我们心痛。（答出三点以上，言

之成理即可）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成下列小题。

胡莫斋先生墓志铭

孙学颜

岁庚寅二月某日，莫斋先生卒，予闻讣，往哭其家。先生第四子田尝从予游，见予

至，悲不自胜，伏地泣拜，固以墓铭为请，且道先生病革时，顾念生平，语不及私，独拳

拳以不得与予一见相诀为恨也。

予与先生订交，在乙酉之冬，时先生年五十有七矣。视其精神状貌，不异强壮少年，

私心独喜，以为吾乡丈人行，独先生有志正学，而其摄养有方，又非衰颓不能有为者可

比，是殆天相斯文，将裨之老寿康宁，以益广其学也，呜呼！今屈指未五六年，予方仰冀

先生志业日新而不已也，胡乃遽哭先生而铭之哉！

先生讳国金心字铉五，莫斋盖其向所榜于书室而乡人士友以此称之者也，先生之上

世，自某郡徙家桐城沙河，中间多以学行称于乡党。其先君子北樵府君，生先生一人，英

敏异常，六岁就塾读四子书，即知辨析文义异同，塾师奇之。年十二，为诗文皆有思致，

见者惊叹。逾冠，补博士弟子员，尝以文章教授乡里，其后读宋儒书，遂慨然欲肆力于圣

贤之学，而不复有仕进念矣。盖自德祐以后，宋五子之学益衰，间有讲学诸公，用力不

专，皆不能深造儒先河国，又其下则陷溺迷惑于阳儒阴释之说，而其遗祸之烈，至今犹固

结于俗学之膏肓。先生生长穷乡，初无明师良友以先后之，乃一读儒先书，遂晓然于圣贤

为学之意，而且服膺其说愈久而信愈笃。虽其精微广大未易有以极乎体用之全。要所以自

期许者至此，亦岂他人所及哉!

先生孝爱性成，生三岁失恃，及长，事其先君子及继母郭氏先意承志，得其欢心。从

兄有俶少孤无依，北樵公收抚之，先生视若同胞。及有俶卒，嫁其二女，装送资贿，无异

己子。居家谨礼法，丧祭一遵古制，而僧巫俗礼则禁弗用。与人交，家而能敬，顾义有不

舍，亦未尝苟为阿徇。乡曲后进以礼来者,教之必尽其诚，然其谦退周详，饮人以和，则

不以尊卑长少有或异也。晚岁读书，探讨愈精，至克己之勤，则人有不得知者。所为书,

有《大学指南》、《课余偶及》凡若干卷行于世。他所为诗文又十余卷，多可传者，皆藏

于家。

（有删节）

6对下列加点词的解释，不正确的一项是

A先生第四子田尝从予游:游：交往

B将裨之老寿康宁裨：弥补

C皆不能深造儒先画国造：建造

D饮人以和饮：隐忍

7下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是

A庚寅：干支纪年法。干支是天干和地支的总称,两者相配，六十年为一个周期。

B乡党：文中指老乡。古代五百家为党，一万二千五百家为乡，合称为乡党。

C博士弟子员：清代经过童试考入地方官学的学生，俗称秀才，也叫茂才、庠生等。

D宋五子之学：北宋时期周敦颐、程颍、程颐、邵雍、张载五个易学家的学问

8把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）要所以自期许者至此，亦岂他人所及哉!

（2）与人交，忠而能敬，顾义有不合，亦未尝苟为阿徇。

9.根据三、四段，概括胡莫斋在治学方面的特点。

参考答案:

6.C7.B

8.⑴总之用来希望自己能够到达这种地步的方式，难道也是其他人所能达到的吗？

⑵与别人交往，忠诚而能够敬重人，但是（如果）有不合乎道义的，也不曾苟且附和顺

从。

9.①致力于圣贤之学；②通晓圣贤为学之意；③研究还不够深入全面；④勤奋刻苦。

6.试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“对下列加点

词的解释，不正确的一项”。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意

思和用法的正误。C项，“皆不能深造儒先闹国"，“造”如解释为“建造”，则与语境

不合；从文中来看，“盖自德祐以后，宋五子之学益衰，间有讲学诸公，用力不专，皆不

能深造儒先闹国”，这句话是说自德祐年以来，北宋五子的学说更加衰败，偶尔有讲学之

人也因为用力不专不能达到先儒的境地，“造”应解释为“造访，至U,达到”。

点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境

中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具

体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文

法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合

语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，

推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后

词。比如本题的C项，就可以根据语境分析“造”的意思，也可以联系课内所学理解其意

思。

7.试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类

识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，“乡党：文中指老乡”错

误，从文中来看，文中应指“乡里、乡族朋友”。

8.试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分

析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、册U,再

采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“要”，总之；“所以”，古今异义，用来……

的；“期许”，希望；“至”，达到；“岂”，难道；“及”，达到。第二句中，

“交”，交往；“敬”，敬重;“顾”，但是;“阿徇”，附和顺从。

9.试题分析：本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要

求，“根据三、四段，概括胡莫斋在治学方面的特点”。题干给出了设题的区域，“三四

段”，要求“治学方面的特点”，这就要求考生到三、四段圈出胡莫斋在治学上的做法、

想法、影响的内容，如。先找到这些句子，然后理解其内容，最后依据分值进行概括即

可。如“其后读宋儒书，遂慨然欲肆力于圣贤之学，而不复有仕进念矣”，这是说胡莫斋

读了宋儒之书后致力于圣贤之学，不在有仕途之念；“乃一读儒先书，遂晓然于圣贤为学

之意，而且服膺其说愈久而信愈笃”，这是说他通晓圣贤为学之意；”虽其精微广大未易

有以极乎体用之全”，这是说胡莫斋的研究还不够深入全面；如“晚岁读书，探讨愈精，

至克己之勤，则人有不得知者”，可见胡莫斋在治学上非常勤奋刻苦。

5.阅读下面的文言文，完成小题。

甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。

秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦，秦使张唐往相燕，欲

与燕共伐赵，以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为文信侯伐赵，赵怨臣，曰：'得

唐者，与百里地。'今之燕，必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。甘罗

日：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质

矣。吾自请张卿相秦而不肯行。"甘罗日：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请

之而不肯，汝焉能行之？"甘罗曰：“夫项橐?生七岁为孔子师，今臣生十二岁于兹矣，

君其试臣，何遽叱乎？"

于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、

赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。"甘罗曰：“应侯之用于秦也，孰

与文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专

欤？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。

今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。"张唐日：“请因孺子行。”令装治

行。

行有日，甘罗谓文信侯日：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。”文信侯乃入言之于始

皇日；“错日茂之孙甘罗，年少耳，然名家之子孙，诸候皆闻之。今者张唐欲称疾不肯

行，甘罗说而行之。今愿先根赵，请许遣之。”始皇召见，使甘罗于赵。

赵襄王郊迎甘罗，甘罗说赵王曰：“王闻燕太子丹入质秦欤？”曰：“闻之。”曰：

“闻张唐相燕欤？”曰：“闻之。”“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦不

欺燕也，燕、秦不相欺者，伐赵，危也。燕秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍

臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”赵王立自割五城以广河间。秦归燕太

子。赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。

甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂田宅赐之。

太史公曰甘罗年少然出-奇计声称后世虽非笃行之君子然亦战国之策士也方秦之强时

天下尤趋谋诈哉。

（节选自《史记》卷七十一《樗里子甘茂列传十一》）

7.下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（)

A.事秦相文信侯吕不韦事：侍奉

B.文信候不快，未有以强也强：勉强

C.武安君南挫强楚，北威燕、赵威：威势

D.赵囊王郊迎甘罗郊：到郊外

8.下列对文中加点虚词的解释，不正确的一项是（)

A.君侯何不快之甚也甚：厉害

B.君其试臣，何速叱乎其：难道

C.请因孺子行因：依着

D.文信侯乃入言之于始皇日乃：就

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（)

A.太史公曰/甘罗年少然/出一奇计/声称后世/虽非笃行之君子/然亦战国之策士也/方秦

之强时/天下尤趋谋诈哉

B.太史公曰/甘罗年少然/出一奇计/声称后世/虽非笃行之君子/然亦战国之策士也/方秦

之强/时天下尤趋谋诈哉

C.太史公曰/甘罗年少/然出一奇计/声称后世/虽非笃行之君子/然亦战国之策士也/方秦

之强时/天下尤趋谋诈哉

D.太史公曰/甘罗年少/然出一奇计/声称后世/虽非笃行之君子/然亦战国之策士也/方秦

之强时天下/尤趋谋诈哉

10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.乘，古代称四匹马拉的车，一辆为一乘。

B.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。

C.上卿是古代官名，春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官；战国时一般授予劳苦

功高的大臣或贵族，地位相当于丞相（宰相）。

D.《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传

体通史。

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.甘罗侍奉吕不韦的时候，虽然年纪只有十二岁，但是却帮吕不韦完成了游说张唐去赵

国任相的任务。

B.甘罗游说张唐运用了作比较的游说技巧，将张唐和武安君比，应候和文信侯吕不韦

比，借武安君被赐死警示张唐，达到游说目的。

C.张唐出行是甘罗游说的第一步，接着甘罗借张唐出行游说赵王，让赵王主动割了五座

城给秦王。

D.秦国把燕太子送回去后，赵国攻打燕国，得了三十座城，让秦国也得到了十一座城的

好处。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

王不如赍臣五域以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。

参考答案：

7.C8.B9.C10.B11.A

12.大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮

助强大的赵国攻打弱小的燕国。

7.试题分析：本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“下列对文中加点实词的

解释，不正确的一项”。C项，“武安君南挫强楚，北威燕、赵”，“威”如解释为“威

势”，在语法上讲不通；从句式的对称角度来看，“南挫强楚”与“北威燕、赵”结构一

致，故相同位置的词语词性应一致，“挫”是动词，故“威”应也为动词，应解释为“施

威震慑”。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言

环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词

的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原

文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结

合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形

旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释

前后词。

8.试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列对文中加点虚词的

解释，不正确的一项”。B项，“君其试臣，何速叱乎”，选项把“其”解释“难道”，

“难道”表示反问，应在反问句中，而“君其试臣”是一个陈述句，且“其”表反问的时

候一般放在疑问句的句首，此处放在主谓之间，故解释为“难道”错误；联系课内所学的

相类似的句子，如“吾其还也”“尔其无忘乃父之志”，这两句中的“其”与本选项

“其”的位置一样，一个解释为“还是”，表商量，一个解释“可要，一定”，表祈使命

令语气，分析“君其试臣，何速叱乎”这句话，这句话是甘罗对文信侯所说，不可能使用

命令的语气，故应为商量的语气，即解释为“还是”，这句话意思是“您还是让我试一

试。何必这么急着呵斥我呢”。

点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和

意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目

张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。

应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，

但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特

征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，

我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础

上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。本题中，考生可以根据“其”在句中

的位置把握用法。

9.试题分析：本题考查文言断句。“太史公曰/甘罗年少/然出一奇计/声称后世/虽非笃

行之君子/然亦战国之策士也/方秦之强时/天下尤趋谋诈哉”，首先将句子带回原文，结

合文意理解大意，这句话是说“太史公说：甘罗年纪很轻，然而献出一条妙计，名垂后

世。虽然他算不上品行忠厚的君子，但也是战国时代名副其实的谋士。须知，当着秦国强

盛起来的时候，天下特别时行权变谋诈之术呢”；先圈出句子中的名词和代词，如“太史

公”“甘罗”“奇计”“后世”“君子”等，然后依据语法关系进行排除，“甘罗年少”

和''出一奇计”之间应为转折关系，此处表转折的是“然”，“然”表转折关系时一般放

在句首，故排除AB两项；“趋谋诈”应是指当时的天下，且“方……时”意思是“正

当……时”，故应在“天下”前断开，排除D项，应选C项。

10.试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一

些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼

节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤

其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“有时也可指

其他儿子”错误，太子不指其他儿子。太子，是中国古代帝王的法定继承人的称谓，被定

为王位、皇位继位者的人。

11.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然

后与选项进行比较分析。A项，”游说张唐去赵国任相的任务”与文意不符，从文章二、

三段来看，应该是游说张唐去的燕国，并非“赵国”。解答此类题的方法是：①抓住题

干，读全读准。在阅读题目时、须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题

干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的

要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的

分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物

的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把

握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

12.试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分

析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再

采取对译法，逐字进行翻译。“赍”，送给，给……拿来，携带……给；“以”，连词，

表目的，来；“广"，扩大；“归”，使动用法，让……回去，或译为“送回。

参考译文：

甘罗是甘茂的孙子。甘茂死去的时候，甘罗才十二岁，侍奉秦国丞相文信候吕不韦。

秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君喜派太子丹到秦国作人质。秦国准备派

张唐去辅助燕国，打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。张唐对文信候说：

“我曾经为昭王进攻过赵国，因此赵国怨恨我，曾称言说：‘能够速住张唐的人，就赏给

他方圆百里的土地。'现在去燕国必定要经过赵国，我不能前往。”文信侯听了怏怏不

乐，可是没有什么办法勉强他去。甘罗说：“君候您为什么闷闷不乐得这么厉害？”文信

候说：“我让刚成君蔡泽奉事燕国三年，燕太子丹已经来秦国作人质了，我亲自告诉张卿

去燕国任相，可是他不愿意去。”甘罗说：“请允许我说服他去燕国，”文信侯呵斥说：

“快走开！我亲自请他去，他都不愿意，你怎么能让他去？”甘罗说：“项秦七岁就作了

孔子的老师。如今，我已经满十二岁了，您还是让我试一试。何必这么急着呵斥我呢？”

甘罗去拜见张卿说：“您的功劳与武安君白起相比，谁的功劳大？”张卿说：“武安

君在南面挫败强大的楚国，在北面施威震慑燕、赵两国，战而能胜，攻而必克，夺城取

邑，不计其数，我的功劳可比不上他。”甘罗又说：“应侯范雎在秦国任丞相时与现在的

文信侯相比，谁的权力大？”张卿说：“应侯不如文信侯的权力大。”甘罗进而说：“您

确实明了应侯如文信侯的权力大吗？”张卿说：“确实明了这一点。”甘罗接着说：“应

候打算攻打赵国，武安君故意让他为难，结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。如今

文信侯亲自请您去燕国任相而您执意不肯，我不知您要死在什么地方了。”张唐说：“那

就依着你这个童子的意见前往燕国吧。”于是让人整治行装，准备上路。

行期已经确定，甘罗便对文信侯说：“借给我五辆马车，请允许我为张唐赴燕先到赵

国打个招呼。”文信候就进宫把甘罗的请求报告给秦始皇说：“过去的甘茂有个孙子甘

罗，年纪很轻，然而是著名门第的子孙，所以诸侯们都有所闻。最近，张唐想要推托有病

不愿意去燕国，甘罗说服了他，使他毅然前往。现在甘罗愿意先到赵国把张唐的事通报一

声，请答应派他去。”秦始皇召见了甘罗，就派他去赵国。

赵襄王到郊外远迎甘罗，甘罗劝说赵王，问道：“大王听说燕太子丹到秦国作人质

吗？”赵王回答说：“听说这件事了。”甘罗又问道：“听说张唐要到燕国任相吗？”赵王

回答说：“听说了。”甘罗接着说：“燕太子丹到秦国来，说明燕国不欺骗秦国。张唐到

燕国任相，表明秦国不欺骗燕围。燕、秦两国互不相欺，显然是要共同攻打赵国，赵国就

危险了。燕、秦两国互不相欺，没有别的缘故，就是要攻打赵国来扩大自己在河间一带的

领地。大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子，再

帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。”赵王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间的领

地。秦国送回燕太子，赵国有恃无恐便进攻燕国，结果得到上谷三十座城邑，让秦国占有

其中的十一座。

甘罗回来后把情况报告了秦王，秦王于是封赏甘罗让他做了上卿，又把原来甘茂的田

地房宅赐给了甘罗。

太史公说：甘罗年纪很轻，然而献出一条妙计，名垂后世。虽然他算不上品行忠厚的

君子，但也是战国时代名副其实的谋士。须知，当着秦国强盛起来的时候，天下特别时行

权变谋诈之术呢！

6.阅读《劝学》节选，完成1〜4题。

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于

水。木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。故木受

绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝践而望矣，不如登高之博见

也；登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆

马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善

假于物也。

1.解释下列句中加点的词

①木直中绳中:

②声非加疾也疾:

③而闻者彰彰:

④而绝江河绝:

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（)

A.青，取之于蓝而寒于水

B.糅使之然也不如须臾之所学也

C.故木受绳则直则知明而行无过矣

D.君子博学而日参省乎己吾尝终日而思矣

3.把文段中的画线句子翻译成现代汉语。

原句：君子生非异也，善假于物也。

4.请从所给文段中任选一段，结合该段内容分析比喻论证的妙处。

参考答案：

1.①中：合乎②疾：强，这里指声音宏大③彰：清楚④绝：横渡

2.C

3.君子的本性（同一般人）没有什么差异，不过是善于借助外物罢了。

4.示例：第一段中作者用了一系列人们生活中熟悉的事物进行比喻，如“青，取之

于蓝，而青于蓝”；“冰，水为之，而寒于水”；“木直中绳，以为轮，其曲中

规，虽有槁暴，不复挺者，使之然也”“木受绳则直，金就砺则利”来阐明学习

的意义：即学习能够改变人的禀性，能够使人获得知识，增长才干。以喻代议，寓

议于喻，生动形象，且容易为人接受。

第二段“吾尝跋而望矣，不如登高之博见也”“登高而招，臂非加长也，而见者

远”“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”“假舆马者，非利足也，而致千

里”“假舟楫者，非能水也，而绝江河”通过这些比喻来阐明学习的作用：利用外

物，效果明显，学习能够弥补不足。

1.①中：合乎②疾：强，这里指声音宏大③彰：清楚④绝：横渡

2.C（连词，那么、就）（A.于：介词，从；比。B.代词，它；助词，补足音

节。D.连词，表递进，可译为“而且”；连接动词和状语，可译为“地”）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.有关统计调查显示，近几个月我市空气质量下降，可吸入颗粒物浓度严重超标。环保

专家分析认为，建筑工地扬尘污染是污染源的首要因素

B.新的《上市公司重大资产重组管理办法》和《上市公司收购管理办法》的实施，有利

于完善上市公司并购重组的市场化机制和并购重组的审批效率

C.中小学生复习资料泛滥成灾，不仅加重了学生的学业和经济负担，而且使教学走上了

耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路

D.国务院将促进慈善事业发展纳入政府工作内容以来，通过各项政策调整与社会各界积

极推动，已经有了长足发展，呈现出良好的发展势头

参考答案：

C

【考点】病句辨析修改。

【分析】本题考查辨析病句的能力。解答本题，首先要熟悉病句类型，然后根据语感法、

缩句法或是造句法等进行辨析。搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、

不合逻辑是病句题中常出现的六种类型，学生在平时应注意归纳。

【解答】A.结构混乱。“建筑工地扬尘污染是污染源的首要因素”句式杂糅，最后一句

应为“…建筑工地扬尘是造成污染的首要因素”，或“建筑工地扬尘是首要污染源”；

B.搭配不当，“完善审批效率”不搭配，在“和”后加“提高”；

C.正确；

D.成分残缺，缺少主语，在“已经”前加上“慈善事业”；

故选：C.

【点评】结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：

1、举棋不定：作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

2、藕断丝连：把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

3、中途易辙：一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

4、反客为主：把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

5、结构含混：这样的句子可以有两种意思。

8.根据提供的两个例句，写出新词语“半糖”的意思。（4分）

例1：半糖哲学之一：一半成熟一半幼稚，做人才有意思。

半糖哲学之二：一半聪明一半愚笨，大智若愚最好。

例2：写程序的时候也要注意劳逸结合，入迷了也不好，不入迷也不好，要有所入

迷，

还能迅速退出，尝到甜头就走，所以叫半糖程序。

“半糖”的意思

是：_______________________________________________________________________________

参考答案:

一种恰当、适中的（1分）处世方式（1分）或工作状态（1分）。（每点1分，连贯1

分）

9.根据下面图画的寓意，完成后面的题目。（5分）

（1）阅读一、二幅漫画，设想：已经是深夜，你（中国人）的邻居还在练琴，吵

得你无法入睡，最后你实在忍无可忍，敲响了邻居的门，你（不

超过6个字）说：“。”（不超过

20字）

生活方式

我国中国

IWW

（2）阅读第三、四两幅漫画，设想：在全球金融危机的冲击下，企业陷入亏损的

困境，在对待员工方面，中国企业首先想到的方式可能是，

（不超过6个字）德国企业更倾向于»（不超过6个字）

参考答案：

（5分）（1）你微笑着（1分）说：“我也睡不着，来听您弹琴。“（2分）（意思

对即可）

（2）减薪（集体力量）裁员（个人力量）（各1分）

10.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.刘组长能在百忙之中拨冗接受我们的采访，我们不胜感激。

B.昨日本人遗失饭卡于学校二楼食堂，恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。

C.本人昨日在操场遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激。

D.昨日本人不慎丢失《白鹿原》一书于阅览室，期盼拾得者壁还原物，谢谢哟。

参考答案：

A

【详解】试题分析：本题主要考查语言表达能力。B项，“高抬贵手”表示请示宽恕、通

融时的客套用语，不合语境。C项，“鄙人”虽是自谦之辞，但不符合语体风格，这类文

言词语不适合用在日常“启事”中。D项，“壁还原物”是敬辞，表示完好无损地退还赠

礼或归还借物，不能用于对自己。故选A。

六、写作（60分，共1题）

11.阅读下面的材料，根据要求作文。

100多年前，“鉴湖女侠"秋瑾不怕牺牲反抗清政府统治；100年前，鲁迅先生以他

的小说和杂文，发出了时代的呐喊；80多年前，竺可桢出任浙大校长，以“求是”精神建

起了“东方剑桥”；70多年前，“核弹之父”钱三强毅然回国，于是中国第一颗原子弹爆

炸成功……过去的一百年里，一代代浙江儿女为了祖国的强大，为了今天和平幸福的生

活，在不同领域中奋力拼搏，做出了巨大贡献。

在纪念五四运动100周年之际，如果他们穿越时空来到当今时代，来到了你所在的学

校，会发生什么故事？他们会对今天的青少年说些什么？回首他们当年的事迹，你有什么

感想？

请从以上人物中任选一个，写一篇文章，或虚构他们来访的故事，或替他们写一篇演讲

稿，或联系现实谈谈你的感悟与思考。

要求：确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄装，不得泄露个人信息；

不少于