《养老护理基础》课程标准

1《养老护理基础》课程标准一、课程定位和设计思路与预防的学科，是老年学研究的一项重要内容，是适应老龄化社会，适应健康观念转变，体现以“健康自理、健康促进”为理念，也是落实“健康中国2030”规划纲要，实施健康中国战略，完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务而紧跟时代需求的一③在课程体系中的地位《养老护理基础》课程设置符合护理专业以老年人护理为主基础框架的工作任务而进行的课程设置。主要是培养学生护理专业核心能力，重点培养学生在老年护理职业岗位应具备的知识、能力和素质，特别是老年护理理论和老年护理技术的培注重学生学习效果的评价，重视学生实践能力的培养。本课程是在第四学期开设，学生具备了较丰富理论知识和专业技能护理技术对老年人进行健康评估和健康指导。2④课程作用《养老护理基础》按照临床护理、老年专科护理和老年护理技术服务领的工作品质和严谨的工作态度，具有爱心、耐心、细心，热爱老年护理事业的职业情感。该课程主要支撑的岗位能力有老年专科医院的专科护士、综合医院的老年专科病房的专科护士、养老院的养老护理员、社区或养老服务机构的健康管理人员。①课程设计理念《养老护理基础》课程是以（医/养老院）院（学）校共建、工学结合、岗位需求、能职业资格标准职业资格标准职业岗位工作过程岗位能力1.健康资料的收集和分析能老年专科力；合医院老年病房社区卫生服务机构构、医养健康教育健康档案老年人科2.对老年人进行专科护理及心3.对老年人及家属进行健康教3.老年人健康保健和康复指4.家庭访视与家庭护理1.老年人健康评估、健康教育卫计委卫计委护士执业资格证护士执业资格证护士执业资格证健康管理师颁证单位卫计委卫计委序号2332.老年生活护理、心理护理能2.老年生活护理、心理护理能4.老年休闲活动组织与策划能护理和临终关怀构、临终关怀院养老护理员保健按摩师人社厅人社厅②课程设计思路根据人才培养目标确定本课程培养目标。采用现代职业教育理念，基于工作过程分析，二、课程目标（1）能应用护理程序对老年人进行健康评估，能对老年人日常生活功能状况进行正确评估。（2）能分析老年护理的特点，能进行老年疾病的护理和对老年病人进行健康教育。（3）能运用分析老年人心理变化的特点，能识别老年人常见的精神问题。制定老年人心理卫生保健的措施和提供心理干预的技巧。（5）能运用各种老年人常用护理技术对老年人进行正确的护理。（1）评估能力：能对老年人进行健康评估和日常生活功能状况评估。饮食护理、排泄护理和用药护理等。（4）老年专科护理能力：能分析老年护理的特点，能对老年疾病进行专科护理并熟练掌握老年护理技术。（6）死亡教育推广能力：能应用灵活的方法进行死亡教育推广，提倡高质量的有尊严的生活，能对临终老人进行临终关怀护理。4工作，有乐于奉献的精神；有高度的责任心；爱岗敬业。（3）具备敏锐的观察能力、应变能力和综合分析判断能力。具有严谨的工作态度良好（4）具有良好的团队合作精神；有较高的人文、科学素养。（5）学会运用科学的临床思维能力去识别老年人的健康问题以及人们对它的反应；具有较强的创新能力和评判思维的能力。三、课程内容和要求（学习情境设计）2.学习情境内容（参考表1，可以按各课程的内容列表，表头名称可修改）学习任务年人的年龄划分标准；了解老年护理养老体系建设能说出居家养老和机构养老的功能和两者的区别识记健康老龄化的定义，知道老年保健的重点人群和老年保健措施。学会老年健康史的评估方法；能对老养护机构运作的质量老年保健健康老龄化躯体评估二级栏目老化及人口老龄化老年护理发展老年照护体系老年人目人口老龄化1知识、能力、素质健康评估实训项目老年人5评估老年人老年人活护理老年人病的护理偏瘫老年病人心理评估社会评估老年人的营养需求老年人的饮食原则老年人饮食护理老年人的配餐老年人进餐护理老年人进食安全护理老年人的住宅环境老年人排泄护理老年人梳洗护理轮椅的使用跌倒的护理老年人失眠的护理用药护理压疮的预防老年性白内障的预防老年性耳聋的预防老年骨质疏松症患者老年痴呆患者的护理慢性阻塞性肺疾病的护理老年高血压的护理老年糖尿病的护理老年气道异物的急救神经系统的评估老年人的入院接诊偏瘫老年人的护理康复技术着装式老年行动模拟心理评估老年人的配餐老年人的进餐梳洗护理轮椅的使用跌倒的护理压疮护理年人老进行躯体评估、心理评估、社会评估和自理能力的评估。的选择、合理配餐；能做好老年人的进餐护理和保证老年人进食安全。泄护理、梳洗护理和用药护理；能指了解老年性白内障和老年性耳聋的特点；能指导老年人正确配戴助听早期表现；熟记治疗糖尿病“五架马车”的内容；掌握糖尿病的健康教育方法；掌握海姆立克急救法。年人如厕；能对偏瘫老年人进行卧位和肢体按摩。关心关爱老人。2234122急救326老年人心理活动特征老年人心理健康的维护老年人常见的心理问题死亡教育推广怀与护死亡和濒死尸体护理面对死亡；熟悉临终关怀概念和护理，会进行尸体护理。尊重生命，爱护生命，让临终的老人有尊严地离老年人常见心理问题临终关理22任务描述2.掌握老化的定义和特3.掌握WHO对老年人年龄和老龄化社会的划分4.熟悉人口老龄化的现1.能说出我国人口老龄化的现状2.能对社区或居住地的人口进行3.能分析社区存在的对老年人养4.能分析人口老龄化的发展趋势1.学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作3.具有较强的社会责任感和老化及人口老龄化；老年护理发展1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师课前发布学习任务-案例导入—围绕人口老龄化开展理论讲授—任务驱动—小组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—节假日进行社区调查1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源2.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》3.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教知道人口老龄化相关概念；知晓老年人的年龄划分标准；识记老年保健重点人群和保健基本原则；了解老年护理的发展，分析人口老龄化的发展趋势和应对措施。教学过程教学方法教学条件7考核项目考核项目课堂纪律课堂学习互动教学评价单元考核、综合考核教学评价课程资源学习线上交流讨论考核权重任务描述了解老年照护体系建设基本内容;能说出居家养老和机构养老的功能和两者的区别;1.了解老年照护体系建1.能分析我国现阶段居家养老和1.学会尊重、态度和蔼、关2.能说出居家养老模式2.能对养护机构运作的质量进行的工作态度。3.能说出机构养老模式3.能分析养机构质量监控中存在面、高效、优质的护理服务4.熟悉养护机构的分类学习内容养老体系建设；居家养老；机构养老；养护机构运作的质量监控。1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室3.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务-案例导入—围绕养老体系建设和养老模式开展理论讲授—任务驱动—小教学过程组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学资源使用2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》考核项目考核内容考核权重总权重课堂学习互动60教学评价单元考核单元考核、综合考核10020课程资源学习50任务描述识记老年保健措施和老年保健的重点人群；掌握健康老龄化的定义。8教学条件教学过程教学方法教学评价知识要求1.识记老年保健的概念3.知道老年保健的重点3.掌握健康老龄化的定2.能对老年保健的重点人群进行3.查询资料熟悉联合国老年人原1.学会尊重、态度和蔼、关心体贴老人，并具有认真、2.培养热爱养老护理事业，1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师课前发布学习任务-案例导入—围绕老年保健和健康老龄化开展理论讲授—任务驱动—小组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—拓展学习2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》考核项目考核内容课堂纪律考核项目考核内容课堂纪律课堂学习互动单元考核、综合考核课程资源学习任务描述学会老年人健康评估的方法；能对老年人老进行躯体评估、心理评估、社会评估和自理能力1.学会老年人健康评估2.熟悉日常生活能力量顿焦虑量表和简易智力3.掌握评估的原则和资料收集技巧。2.能列出评估对象存在的护理问题并提出相应的护理措施；3.能对评估对象进行相应的健康教育和指导。1.学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作风，注意保护隐私。3.培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决4.具有较好的沟通能力和技9学习内容健康评估技巧；躯体评估；心理评估；社会评估和自理能力的评估。1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂教学条件3.实训基地：实训室、养老院、社区4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师课前发布学习任务-案例导入—围绕老年人的健康评估开展理论讲授—任务驱动—小组讨论教学过程—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—实训室进行角色扮演，应用评估表进行健康评估或养老院见习1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源资源使用2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》考核项目考核内容考核权重总权重课堂学习互动60教学评价单元考核单元考核、综合考核10020课程资源学习50任务描述学习内容教学条件教学过程知晓老年人的营养需求和膳食基本原则；能为不同的老年人正确进行合理配餐；能做好的进餐护理和保证老年人进食安全。1.知晓老年人的营养需2.知道老年人的饮食基3.能对老年人进行饮食1.能分析老年人的营养需求；4.熟练掌握管道喂食老人的安全1.学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作3.培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决4.具有较好的沟通能力和技1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3.实训基地：实训室、养老院、社区4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师课前发布学习任务-案例导入—围绕老年人营养与饮食开展理论讲授—任务驱动—小组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—实训室进行营养配餐，服侍不同老年人进餐，管道喂食的安全护理措施。1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源资源使用2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学考核项目考核内容考核权重总权重课堂学习互动60教学评价单元考核单元考核、综合考核10020课程资源学习50任务描述学习内容教学条件教学过程会布置老年人的住宅，选择合适的家具；对老年导老年人正确使用轮椅；能做好压疮的预防和防跌倒护理。知识要求能力1.知道老年人住宅环境要2.能说出适合老年人的家3.能对老年人进行排泄护4.能指导老年人正确使用5.能做好压疮的预防和防6.学会观察睡眠情况，能做1.会布置老年人的住宅内环2.能选择合适老年人的家具3.熟练掌握灌肠技术和开塞露的使用方法；4.能指导老年人选择合适的5.能做好压疮创面的自理；6、掌握防跌倒护理技术。7.熟练掌握口腔护理和义齿8.协助偏瘫老人穿脱衣服；9、学会全身擦拭法2.注重护理技巧，操作时要温3.培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际4.具有较好的沟通能力和技巧。老年人的住宅环境；排泄护理；梳洗护理；轮椅的使用；跌倒的护理；失眠的护理；用药护理；压疮的预防。1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室3.实训基地：实训室、养老院、社区课前发布学习任务-案例导入—围绕老年人日常生活护理讲授—任务驱动—小组讨论—学生轮椅操作方法训练。1教学方法教学评价1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学考核项目考核内容课堂纪律课堂学习互动单元考核、综合考核考核项目考核内容课堂纪律课堂学习互动单元考核、综合考核课程资源学习线上交流讨论任务描述学习内容教学条件教学过程教学方法教学评价了解老年性白内障和老年性耳聋的特点；熟悉慢性阻塞性肺疾病的护理；能对老年人进行高血压健康教育和指导；能识别老年痴呆的早期表现；熟记治疗糖尿病“五架马车”的内容；知识要求能力1.了解老年性白内障和老2.熟悉慢性阻塞性肺疾病3.能识别老年痴呆的早期表现；4.熟记老年糖尿病相关知识,识记治疗糖尿病“五架5.知道老年气道异物的临床表现和处理措施.1.能指导老年人正确配戴助2.能指导慢性阻塞性肺疾病老年进行家庭氧疗；3.能对老年人进行高血压健5.能应用MMSE量表对老年痴呆患者进行认知状态评估；6.学会海姆立克急救法。2.注重护理技巧，操作时要温3.培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际4.具有较好的沟通能力和技老年性白内障；老年性耳聋；慢性阻塞性肺疾病的护理；老年高血压的护理；老年痴呆的护理；老年糖尿病的护理；老年气道异物的急救。1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室3.实训基地：实训室、养老院、社区4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师课前发布学习任务-案例导入—围绕老年人常见疾病护理讲授—任务驱动—小组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—实训室进行血糖测量,海姆立克急救法训练。1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学考核项目考核内容考核权重总权重总权重()教学评价总权重()教学评价课堂学习互动单元考核、综合考核课程资源学习线上交流讨论任务描述能做好偏瘫老年人的入院接诊；学会偏瘫老年人的护理；掌握常用康复技术；体验着装式老任务描述年行动模拟训练知识要求能力1.能做好偏瘫老年人的入2.能说出老年人偏瘫的致病因素和偏瘫老年人功能3.学会常用康复技术的操4.体验着装式老年行动模拟训练1.会协助偏瘫老年人进餐、2.能对偏瘫老年人进行肢体3.能对偏瘫老年人进行头部4.体验着装式老年行动模拟训练1.学会尊重、关心和理解老年2.用体验去感受老龄，培养关老、尊老、护老的良好职业道3.培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际4.具有较好的沟通能力和技巧。学习学习内容1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室教学条件教学条件4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务-案例导入—围绕偏瘫老年病人的护理讲授—任务驱动—小组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—实训室进行肢体被动训练、头部按摩、肢体按教学过程摩、着装式模拟训练等操作训练。教学方法教学方法2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》探究式教学、理论实训一体化教学考核权重()探究式教学、理论实训一体化教学考核权重()考核项目考核内容课堂纪律课堂学习互动单元考核、综合考核课程资源学习线上交流讨论考核权重20206050考核权重202060502020任务描述学习内容教学条件教学过程教学方法教学评价知识要求1.知晓空巢综合征、离退休综合征的定义、原因、临床2.能说出老年人心理健康3.能说出焦虑的定义、原4.能说出抑郁的定义、原1.学会应用沟通的方法了解3.能应用相应的量表对老年进行焦虑症和抑郁症的评估。1.学会尊重、关心和理解老年3.具有团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际4.具有较好的沟通能力和技老年人心理活动特征；老年人心理健康维护和老年人常见的心理问题。1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3.实训基地：实训室、养老院、社区4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师课前发布学习任务-案例导入—围绕老年人常见心理问题的护理讲授—任务驱动—小组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—实训室进行各种量表心理健康评定。1.护理专业国家教学资源库《养老护理基础》课程资源2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》考核项目考核内容课堂纪律课堂学习互动单元考核、综合考核课程资源学习线上交流讨论任务描述能对老年人进行死亡教育，正确面对死亡；熟悉临终关怀概念和护理，会进行尸体护理。尊重生命，爱护生命，让临终的老人有尊严地离世。知识要求能力1.能说出死亡教育的定义2.知会临终关怀的定义和临终病人的生理和心理反1.能通过有效的沟能方法对老年人进行死亡教育；2.通用应用护理程序对临终1.学会尊重、关心和理解老年3.学会尊重生命，爱护生学习内容教学条件教学过程教学方法教学评价4.知道尸体护理的内容.分析老年人对待死亡的心理4.学会尸体护理.4.具有较好的沟通能力和技死亡教育推广；临终关怀；死亡和濒死；尸体护理1.专业教室：理论实践一体化的多功能教室2.教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3.实训基地：实训室、养老院、社区4.专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师课前发布学习任务-案例导入—围绕临终关怀与护理讲授—任务驱动—小组讨论—学生互评、教师点评--布置课后作业—引导自学—熟知尸体护理的方法。2.智慧职教《老年护理》在线开放课程（MOOC）资源3.职业教育数字化学习中心数字课程《老年护理》探究式教学、理论实训一体化教学考核权重探究式教学、理论实训一体化教学考核权重考核项目考核内容课堂纪律课堂学习互动单元考核、综合考核课程资源学习线上交流讨论注：教学方法——针对具体的教学内容和教学过程需要，可采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。四、课程教学实施建议（一）教学基本要求备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师队伍组成。课程生师比=18：1，实验指本课程专任教师中获得职业资格证书或卫生系列专业技术职称证书达到95%以上。课