多媒体教学与终身体育融合的研究

摘

要：在新课程标准的指引下，小学体育教学强调对学生终身体育思想的培育，这要求教师加强对终身体育的重视，坚持“健康第一”的教学理念，优化教学方式，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生的自主锻炼意识。多媒体教学区别于传统的体育教学方式，具有丰富的教学内容、多样化的教学形式，可以有效提高学生的课堂参与度，为学生的终身体育奠基。关键词：小学体育

多媒体教学

终身体育多媒体包含图片、文字、音频、视频等元素，多媒体教学区别于传统的单一化教学方式，它可以突破视觉限制，深化学生对课程内容的理解与记忆，激发学生学习的兴趣，促使学生深度参与课堂学习。以多媒体辅助课堂教学，教师要结合学科特点与学生的特点设计教学内容，实现现代化教学方式与传统教学方式的有机结合，提高课堂教学质量。在小学体育教学中，教师可以应用多媒体教学，通过趣味性的学习方式，指导学生学习基础的体育运动方式与技巧，培养学生自主锻炼的意识与能力，促进学生身心健康发展，为学生的终身体育打下坚实的基础。一、培养学生终身体育思想的必要性在人的整个生命周期中参与体育锻炼，使体育活动成为生活的一部分，是提高个人身体素质与心理素质的关键路径。小学阶段是学生生长发育的黄金时期，但是随着现代信息技术与经济的迅速发展，学生的学习与生活压力增大，体育锻炼时间被严重压缩，导致学生的体育意识淡薄，对学生的身心发展产生了不良影响。终身体育强调终身接受体育教育并参加体育锻炼，符合人体发展需求，可以促进个人身心健康发展。对此，小学体育教学要以终身体育思想为导向，以学生的身心健康发展为主要目的，引导学生认识到体育锻炼的重要性，培养学生的自主锻炼意识与能力，增强学生的身体素质。在小学体育教学中，教师要结合教学内容和学科特点，创新教学方式，形成系统化的体育教学活动，确保学生在发展的各个阶段及不同的生活领域，均有意识与能力参与合适的体育活动，从而适应身体各阶段的发展需求，实现身心健康发展。二、影响学生终身体育思想形成的因素（一）学生认知不足小学阶段是学生系统接触体育的开端，大部分教师考虑到小学生活泼好动的阶段性行为特征，体育教学内容以户外体育活动为主，而缺乏理论教学。这种教学模式虽然能激发学生参与体育锻炼的兴趣与积极性，但是容易导致学生对体育活动的意义认识不足，进而产生懈怠心理，对体育训练活动敷衍了事，不利于终身体育的落实。（二）教学活动问题在传统的教学模式中，大多数教师都是以课程标准为依据，开展统一的教学活动，而忽视了学生的个体差异性和课堂主体地位，导致教学内容、教学方式及教学评价等偏离学生的真实需要，教学效益低下。在小学体育教学中具体表现为：教学内容以教材为主，忽视了学生的兴趣爱好和身体发展水平，并且在开展教学活动时过分关注安全，抗性类运动项目很少；课堂教学方式一般是教师示范，学生模仿训练，学生主体地位较弱，难以取得理想教学效果；课堂评价方式过于单一，没有考虑到学生的個体差异性，评价结果难以全面反映学生的真实情况。这一系列的教学活动问题会导致学生对体育课堂产生不良情绪，不利于学生终身体育思想的发展。三、利用多媒体教学，发展学生终身体育思想传统的体育教学模式以教师讲解示范动作、学生模仿练习为主，长期处于这种单一的教学模式下，学生容易对体育教学产生抵触心理，不利于终身体育的发展。多媒体教学方式融合了文字、图片、音频和视频，能全方位、立体地展示知识的实用性与趣味性，是学科教学的重要手段。对此，在小学体育教学中，教师可以结合学生的认知偏好和身体发展水平，利用多媒体辅助教学，通过直观的视觉体验激发学生参与体育学习与锻炼的兴趣，引导学生认识体育基础技能和理论，从而正确认识体育与身体健康的关系，发现体育锻炼的价值。（一）更新教学理念，增强学生的终身体育意识引导学生正确认识体育锻炼，并树立终身体育的意识，是小学体育教学的重点。正确认识小学体育与终身体育的关系，是小学体育教师落实终身体育的基础。在小学体育教学中，教师要更新自身的教学理念，正确认识终身体育的内涵与意义，并利用多媒体有效辅助理论与实践教学，将终身体育意识融入学生的体育练习环节，带领学生认识体育活动对身心发展的积极作用，培养学生的自主锻炼意识。（二）优化教学内容，激发学生的体育学练兴趣要落实终身体育，小学体育教学就要坚持“健康第一”的原则，优化教学内容，培养学生参与体育学习与锻炼的长期兴趣。在选择教学内容时，教师要综合考虑锻炼的安全性和学生感兴趣的程度，利用多媒体教学工具拓展教学内容，并以图片或视频讲解的方式促使学生快速掌握体育基本技能，激发学生锻炼的兴趣与欲望。同时，教师要尊重学生在成长的各个阶段的差异性，面向全体学生，选择多样化的教学内容，构建人人参与、人人收获的良好课堂，为终身体育奠定基础。（三）创新教学方式，培养学生自主锻炼的意识选择科学、合理的教学方式是落实教学内容，实现教学目标的关键路径。在小学体育教学中，教师要培养学生的终身体育思想，就要充分利用多样化的多媒体教学方式，发挥多媒体教学的价值，提高教学质量。第一，教师可以将多媒体教学与分层教学相融合，使不同层次的学生都能得到相应的提升。小学阶段的学生身体发育及心理发展的个体差异性较大，教师只有开展具有针对性的分层教学，因材施教，才能缓解学生因课程难度较大而产生的畏难情绪，从而帮助学生树立信心，形成积极向上的学习态度。在实际教学中，教师可以利用微课，给不同层次的学生展示不同难度的教学内容，让学生根据自己的身体机能选择适合自己的内容进行模仿训练，并鼓励学生适当增加难度、克服困难、突破自我。第二，教师可以将多媒体教学与游戏化教学相融合。小学阶段的学生年龄较小，通常以游戏的方式认识世界。因此，教师可以利用多媒体教学工具，设计游戏化教学活动，打造趣味性的体育课堂，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生的终身体育思想。第三，教师可以利用多媒体教学工具，拓展课外体育锻炼活动，将终身体育的思想融入学生的日常生活。具体而言，教师可以利用多媒体平台，创建家校合作路径，使家长认识到体育锻炼对学生身心发展的积极作用，指导家长以正确的方式融入学生的体育锻炼活动。这样的课外体育锻炼活动不仅可以挖掘学生的潜能，培养学生的多元兴趣，还可以构建和谐的亲子关系，促进学生身心健康发展，为学生终身参与体育锻炼构建良好的环境。四、结语利用多