2023年《克和千克的认识》教学设计VIP

2023年《克和千克的认识》教学设计《克和千克的相识》教学设计1

教学目标：

1、使学生相识质量单位千克、克。

2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生相识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中特别有用的。

教学重点：

1、驾驭质量单位：克、千克。

2、驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。

教学打算：

老师打算主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。打算一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，打算两袋各重500克的砂糖。打算一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。每个学生都打算一个2分硬币。课前要求学生打算重50克、100克、500克、1千克的四样物品

一、创设情境，引入新知

1、(出示图)说一说：哪个轻，哪个重?第一组：一个西瓜和一个气球。其次组：一只松鼠和一只黑熊。

生答：气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。

2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

二、实践操作、形成观念。

1、出示主题挂图，引出质量单位。

视察主题挂图：

(1)、请同学们视察一下，这幅图画的是什么?

(2)、这幅图中的小挚友和阿姨在说什么?

生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。

(3)、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗?

生答：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克…

师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?

生：有的后面带："克"，有的后面带"千克"。

学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

(4)、在学生说的同时，老师拿出有打算的`东西展示。

2、千克的相识。

(1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗?找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克?

(2)用不同的"方式"体验1千克的质量。

(3)视察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。

(3)估计1千克重的本子大约有几本?怎么验证同学们的估计准不准?

(4)相识各种秤。

(5)体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。

(6)估计一叠本子的质量。

3、克的相识

(1)你们知道1克有多重吗?出示三样物品，揣测哪样东西的质量是1克。

用天平验证。

(2)掂一个2分硬币的质量，体验1克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约是1克?

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估计数学书的质量。

数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近，那么你估计这本数学书的质量是多少?

4、1千克=1000克的教学

(1)猜一猜，你觉得克和千克之间有什么关系?

(2)运用盘秤验证。一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克

5、课中小结：

生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?

生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

三、巩固练习，应用拓展

1、在()里填上合适的单位名称。

一只老虎重70（），一个气球重5（），一罐洗洁精重1（），一个汉堡包重100（）。

2、1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?

让学生在争论中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。

四、全课总结。

今日你学习了什么，有什么收获?

《克和千克的相识》教学设计2

教学内容

教材第100—103页和练习二十的第1—4题。

教学目标

学问与技能：感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际亲密相连，培育学生动手操作的实力。

情感、看法与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培育学生估测物体质量的意识。

教学重难点

重点：建立克和千克的质量概念。

难点：估测物体的质量。

教学打算

教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程

一、学前打算

1、引导视察主题图，沟通视察所得。

2、揭示课题，随之板书。

二、探究新知

1、教学例1。

（1）老师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（3）集体沟通：相互说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2、教学例2。

（1）老师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（3）学生轮番掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（4）相识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

三、巩固应用

小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，老师巡察。

四、课堂小结

板书设计

克和千克的相识

克g一枚2分硬币约重1克。1千克=1000克

千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。

作业设计

1、练习二十的'第1—4题。

2、填一填。

（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

9200克（）9千克（）8800克

学案设计

1、视察主题图，沟通视察所得。

2、学习例1。

（1）独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（2）集体沟通：相互说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

3、学习例2。

（1）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（2）轮番掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（3）相识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

4、小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”。

教学反思

克与千克对于二年级学生来说是全新的概念，比较难理解。本节课依据小学生的心理、年龄特点及生活阅历，设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立克与千克的质量概念，并了解克与千克之间的关系，即进率。本课设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习，使课堂层层深化、高潮迭起。

《克和千克的相识》教学设计3

单元教学目标

1.学问与技能：

（1）在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

（2）使学生知道简洁的用秤称物体的方法。

2.过程与方法：

通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3.情感看法与价值观：

在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。激发学生的学习爱好，使学生感受数学与日常生活的亲密联系。

教学重点：建立1克和1千克的质量观念，驾驭千克与克之间的进率。

教学难点：相识1克有多重和建立1千克质量的观念。

课时支配：

相识千克1课时

相识克1课时

练习五1课时

第1课时千克的相识

教学目标：

1.通过创设情境，使学生感受并相识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使学生通过视察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培育学生动手实力，增加学生学习数学的爱好，学习与他人合作沟通。

教学重点：

体会1千克是多重

教学难点：

体会1千克是多重

教学打算：

台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

学生：

称好自己的体重、带1千克重的物品

教学时间：

20xx年xx月xx日

教学过程：

一、口算训练：

160-70=504×=7×4-5=5×700=

52+48=7×500=78-49=

二、教学设计：

（一）情境：同学们，你们都喜爱去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

1、猜一猜：哪一袋重一些？

2、掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品精确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品

（二）教学新课：

1、课件演示：介绍相识生活中常见的秤

2、相识台称，学习运用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告知我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……

3、动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克究竟有多重

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有很多东西，你能从中找出1千克重的吗？

4、估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告知猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习

基础训练：

1、想想做做1

谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片，视察后沟通从图中获得的'数学信息。

问：你知道什么是净含量吗？

2.想想做做2

谈话：生活中到处都可以看到关于重量的信息。

出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？（进行平安教化）

3.想想做做3

学生视察秤面说出各种蔬菜