中学物理实验教学评价公开课一等奖课件省课获奖课件

XXX第1页第一篇第四章中学物理试验教学评价课件制作人：宋艺华第2页物理试验教学评价是指在新课程理念指导下，根据一定客观评价标准和工具，对中学物理试验教学过程及其效果进行客观衡量和科学判断过程。第3页在评价功能上，向促进学生全面发展和可连续发展转变；在评价内容上，向重视多方位、多角度评价学生素质转变；在评价形式上，向综合利用多种评价方式转变；在评价主体上，向提倡学生积极参与评价转变。第4页(1)试验技能①试验观测技能②试验操作技能③数据处理技能④试验探究技能第一节评价内容与要求如识别常用试验仪器构造、规格,观测试验现象,尤其是观测试验中计量读数等。如常用试验仪器使用,含试验装置组装、有序操作、统计数据等。如能将试验中某些实录内容转换成对应数据和图形,并进行分析和处理等。如能将试验中某些实录内容转换成对应数据和图形,并进行分析和处理等。第5页(2)试验过程①试验设计②试验操作③数据处理④课外试验第一节评价内容与要求能够根据试验目标，根据所学知识经历试验设计。能够根据试验操作步骤，规范地完成试验所需要操作。能将试验所取得数据进行分析和处理等。能参与教科书与《试验手册》中要求部分课外试验，参与设计试验方案，选择器材，并完成试验。第6页(3)试验习惯与态度①布列器材②取放仪器③观测操作④整顿复原⑤遵守纪律第一节评价内容与要求指把有关试验器材有序地安顿在试验桌上合适位置,便于试验操作。指取放试验仪器时，按操作规范动作，轻取轻放，爱惜试验仪器。指进入试验室后不随便说话，不随意走动，不做与试验无关事。指试验完成后，将试验器材清点、整顿、复原。指以严谨认真、实事求是科学态度，有条不紊地进行试验操作。第7页一、评价类型

1、诊断性评价

2、形成性评价

3、终止性评价第二节评价类型与办法诊断性评价是为了摸清试验教学基础，使教学适合学习者需要。形成性评价主要目标不是给学习者评定成绩或做证明，而是既帮助学习者也帮助教师把注意力集中在达成掌握程度所必须具有特定知识上。

终止性评价目标，则是对整个教程或其中某个主要部分进行较为全面评定，以评价学生对几个新技能或新概念掌握情况。然后把给学生评定成绩报告家长或学校管理人员。

第8页二、评价办法1、知识技能评价办法

包括：纸笔测验、自编测验纸笔测验。

2、过程与办法评价办法包括：体现性评价、小论文、调查体现性评价。3、情感态度与价值观评价办法包括：观测法、调查问卷、谈话法、评语。4、综合评价办法

综合评价办法主要是档案袋评价第二节评价类型与办法第9页二、评价办法1、知识技能评价办法从纸笔测验目标内容和办法出发，测验具有教育、教养和发展功能。从纸笔测验成果来出发，测验具有导向、调控和选择功能。

第二节评价类型与办法第10页二、评价办法2、过程与办法评价办法(1)体现性评价目标既能够是给学生评分，也能够是对学生学习情况进行诊断，但重点在对学生学习情况诊断；体现性评价设计要确保任务能够反应学生认知技能及应用。第二节评价类型与办法第11页二、评价办法2、过程与办法评价办法(2)小论文要求学生用一两段文字进行描绘、分析、解释、总结每次试验成果或是试验中可疑部分，用于学生思考试验不足及可创新之处。第二节评价类型与办法第12页二、评价办法2、过程与办法评价办法(3)调查体现性评价是学生评价中经常要求学生完成任务一类体现任务。第二节评价类型与办法第13页二、评价办法3、情感态度与价值观评价办法

观测法——测评学生在情感领域中物理试验发展水平调查问卷——以测评者精心设计书面调查项目或问题为出发点，全面理解评价对象态度、动机、爱好、需要等主要情况。谈话法——通过问题来探测学生对物理试验学习爱好、观点、科学态度和其他内心活动。评语——用简洁明了语言来定性评定学生试验过程、成果等第二节评价类型与办法第14页二、评价办法4、综合评价办法

应用于学生评价是统计学生在某一时期一系列成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力以及最后发展水平质性方式，体现了“学习是过程，学习评价也应有过程”思想。第二节评价类型与办法第15页一、学生评价组织与实