小升初语文知识点梳理公开课一等奖课件省课获奖课件

小升初语文考试培训第1页考试内容及方向：一、基础知识积累（爱我你就背背我！）字词、成语、歇后语、熟语、格言、文学常识及古诗词积累二、基础知识利用（想要我服你？嘿，拿点本事来！）句子排序与衔接、病句修改、标点符号、修辞手法利用三、文言文阅读（爷爷我其实很喜欢小朋友。）四、记叙文阅读（我就不说了，问曾老师吧！）五、作文（其实我没那么可怕，还挺温柔，嘿嘿……）第2页

基础知识积累一、字词纠错松驰脉博寿终正侵自抱自弃穿流不息渡假村一股作气悬梁刺骨食不裹腹挖墙角一诺千斤黄梁美梦水笼头（弛）（搏）（寝）（暴）（川）（度）（鼓）（股）（果）（脚）（金）（粱）（龙）第3页二、成语积累1、来自历史故事：2、来自寓言故事：3、描写人物神情：4、描写人物品质：5、AABC式：6、有关动物：7、带有反义词：8、描写四季风光：卧薪尝胆、望梅止渴、三顾茅庐自相矛盾，坐井观天、掩耳盗铃眉飞色舞、呆若木鸡、目瞪口呆平易近人、坚持不懈、宽宏大度窃窃私语、津津有味、夸夸其谈鸡飞狗跳、对牛弹琴、顺手牵羊七上八下、左顾右盼、东张西望春意黯然、烈日当空、秋高气爽、寒风凛冽第4页三、歇后语、熟语王婆卖瓜——老鼠钻风箱——门缝里看人——挂羊头卖狗肉——麻袋里铁钉——韩信点兵——张飞穿针——大眼瞪小眼孙武用兵——以一当十猪八戒照镜子——里外不是人愚公居处——，非一日之寒兵来将挡，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟秀才遇着兵，，必有近忧送君千里，，话不投机半句多多多益善冰冻三尺酒逢知己千杯少自卖自夸两头受气把人看扁有名无实个个想出头开门见山有理说不清水来土掩人无远虑终有一别第5页四、文学常识1、第一部纪传体通史：史记2、第一部诗歌总集是：诗经3、第一部字典：说文解字4、第一部神话集：山海经5、第一部文言志人小说集：世说新语6、第一部文言志怪小说集：搜神记7、第一部语录体著作：论语8、第一部编年体史书是：春秋9、第一部断代史：汉书10、第一部兵书：孙子兵法11、大李杜：小李杜：12、三曹：初唐四杰：13、北宋文坛四大家：王安石欧阳修苏轼黄庭坚14、元曲四大家：关汉卿马致远白朴郑光祖15、英国莎士比亚四大悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克佩斯》

李白杜甫李商隐杜牧曹操曹丕曹植王勃杨炯卢照邻骆宾王第6页五、古诗词背诵1、山行唐朝杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、回乡偶书作者：贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。小朋友相见不相识，笑问客从何处来。3、赠汪伦唐朝李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。4、绝句唐朝杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。5、望天门山唐朝李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。6、题西林壁【宋】苏轼

横当作岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。第7页一、病句修改【三大办法八项注意】三大办法：语感审读法、语法分析法、逻辑分析法例：1、假如明天下雨，因此我不去公园了。

2、自三月份艺术馆成立以来，已经合计有超出1万人次前来观摩。

3、凡是有出色成就人，都出身贫寒。基础知识利用第8页八项注意：1、注意较复杂长句子（去枝叶、留枝干）例：水资源严重短缺打破了人们曾经以为水取之不尽用之不竭。2、注意句子中介词（介词经常把全句主语“吃”了，此类介词主要有：“由于”、“通过”、“对于”、“通过”、“当……”、“在……”）例：由于他到来，使我无法外出。通过学习，使我进步不少。当我一进家门，便放下了书包。（打破了“什么”？没说清楚，缺乏宾语）（这三个例句都没有主语）第9页3、注意具有两面性词语（句子中有“是否”、“能否”、“好坏”、“得失”、“成败”、“高低”等词时，要考虑一面或两面是否搭配得当。）例：科学技术进步是否是国家富强标志。考试成绩好坏能够反应出学生平日学习认真。4、注意并列短语（主要考虑语序是否排列恰当，是否有交叉、包括等关系）例：经实地考查后，专家们通过并讨论了治理漓江方案。今天，老师发了教材与语文课本。第10页5、注意句子中代词例：今天老师又在班会上表扬了自己，不过我还要继续努力。6、注意几个特殊短语（“目标是为了”、“大多以……为主”、“减少了……倍”、“约……左右”）例：通过技术革新，这种产品成本下降了一倍。第11页7、注意两种复句（1）因果复句例：由于好成绩取得需要艰苦地学习，因此备受学生们喜欢。（2）递进复句（意思由轻至重、事物由大最少、结识由浅入深等）例：老师一番话，不但变化了我价值观，更让我深受感动。8、注意句式杂糅（句子即有这种说法，又有那种说法）例：当老师交给我们任务时，我们有既光荣又快乐感觉是颇难形容。第12页二、标点符号纠错1、问号？：表达疑问句末尾停顿注意（1）选择问时，全句末尾才用问。（2）倒装问，全句末尾才用问。（3）无疑问，陈说语调不用问。例：他踌躇了：是在家好好地写作业？还是出去玩呢？怎么了？你？究竟如何处理农村“空巢老人”生活困难？如何处理“留守小朋友”教育问题？这早已引发有关部门高度重视。第13页2、顿号、：表达句子内部并列词语之间停顿注意：（1）大并套小并，大并逗，小并顿，大大并分例：花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，能够观赏，菜种得好，嫩绿茎叶、肥硕根块和果实，能够食用。（2）集合词语、概数约数，中间不插顿号

例：中、小学生指、战员十七、八个人（3）“或”、“和”、“及”等连词，不能与顿号连用例：观众长时间地等候，只为一睹她风采、或签上一种名。第14页3、冒号：表达提醒性话语，用来提起下文注意：不是一见到“说”、“道”之类词语背面就用冒号，间接引语时应用逗号。例：妈妈说：“儿子，我好想你啊！”妈妈说，“她好想我啊！”“你看，”母亲无可奈何地说，“就剩这点钱了，你全拿去吧！”

第15页修辞手法一、对偶：字数相等，构造形式相同，意义对称一对短语或句子，体现两个相对或相近意思例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛才饮长江水，又食武昌鱼沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春二、对比：把两种不一样事物或者同一事物两个方面，放在一起互相比较例：有人活着，他已死了；有人死了，他还活着。三、反复：通过一遍一遍反复个别词语或句子，以达成强调作用例：缄默啊缄默,不在缄默中爆发，就在缄默中死亡。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。第16页反复与排比

1、反复是为了强调某个意思或突出某种情感而反复使用某些词语或句子，所要体现侧重点在于反复词语或句子；

2、排比则是把构造相同或相同、内容有关、预期一致三个或三个以上短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同词语上。第17页文言文阅读

文言文翻译办法：（翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变办法。）补，就是指文言文中省略成份，翻译时要补足。删，是指文言文中有些虚词没有实在乎义，只表语调、停顿等，翻译时要删去。留，是指文言文中专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保存，可照录不译。如“南阳刘子骥，崇高士也。”变，指文言文中特殊句式翻译时要变成当代汉语句式。如“子何恃而往”，此句可变为“子恃何而往

”形式。第18页记叙文阅读一、记叙文六要素：时间、地点、人物、时间起因、通过、成果二、文章内容（中心）办法：1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合，概括。2、找能体现主题句子。

找首段或尾段抒情议论句子。第19页三、把握人物性格1、细节2、人物语言3、人物动作行为第20页

四、写作办法及其作用。（1）拟人手法：赋予事物于人性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达成形象生动效果。（2）比方手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、解说道理。（3）夸张手法：突出人或事物特点，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。（4）象征手法：把特定意义寄托在所描写事物上，体现了…情感，增强了文章体现力。（5）对比手法：通过比较，突出事物特点，更加好地体现文章主题。（6）衬托（侧面衬托）：以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突出主要人物或事物特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法：利用比方、夸张等伎俩和办法对人物进行揭发、批判和讥笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣风趣。（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写对象，上下文形成对比，突出写作对象，收到出人意料感人效果。（9）前后照应：使情节完整、构造严谨、中心突出。（10）设置悬念：引发读者注意与思考，激起读者阅读爱好，使文章情节曲折。第21页五、记叙文体现方式：