礼貌原则在交际英语课堂教学中的应用

礼貌原则在交际英语课堂教学中的应用

礼仪原则是人们在日常交流中应遵守的语言原则，以便更好地帮助人们完成语言交流职能。交际英语是一门以培养学生的语言运用能力为目的的课程。为保证课堂教学的顺利进行,教师对礼貌原则的应用必不可少。一、合作原则的提出来礼貌原则是由英国语言学家Leech在合作原则的基础上提出来的,具体包括以下六条准则:①得体准则②慷慨准则③赞誉准则④谦逊准则⑤一致准则⑥同情准则。二、交际能力的计算交际英语教学的最终目的是帮助学生获得交际能力。运用英语进行交流既是教学目的,亦是教学手段。课堂上师生间的言语交流是教学的主要组成部分。三、在英语课上传达信息和礼仪原则1.发号施令的意识得体准则的实质是以听话人为利益中心的礼貌策略。该准则主要适用于指令类以言行事,“指令是各种言外行为中最需要讲究礼貌,也是最能体现礼貌的一种行为”话语A为命令式语句,发号施令的意味强烈。而话语B则运用商量的口吻,容许学生有选择的权利,体现了将听话人置于利益中心的交际策略。2.对待自己和对待他人慷慨准则与得体准则针对的是同一个问题的两个方面。前者注重的是如何对待自己,后者强调的是如何对待他人。教学中,教师需适时采用慷慨策略:“语言交际是建立在心理接触基础上的人际交往。”3.遵循讽刺性的语言赞美意味着对某人能力或行为的肯定。教师要充分重视赞誉准则,对学生尽量使用赞赏性的语言,如“Welldone”,“Excellent”等。即使学生出现错误,也要遵循多赞美的策略:该话语中,教师先对学生予以肯定,然后暗示学生仍存在问题。这样做,既维护了学生的面子,又增进了学生的学习动力。4.遵循从而实现谦虚者的原则，就是不要赞扬自己，不要减少自己教师在课堂上的适度谦虚更会使学生感受到教师的平易近人:教师以自我贬损的方式帮助学生减轻心理压力,增强自信。5.间产生意见分歧教与学是以师生间的互动交流为基础的,因此,师生间产生意见分歧在所难免。此时,教师要尽量采取“求同存异”的策略:教师在指出问题的同时,亦表现出对学生的认可,有助于使学生心悦诚服地接受教师的意见。6.些不越界的表现课堂上,教师要尽量地站在学生的立场上,对学生某些不尽如人意的表现表达自己的同情。例如,当学生未回答出问题时:此话语既帮助学生消除了挫败感,又表达了教师对学生的谅解,缩短了师生间的心理距离。四、unsofting.itionblot.stia非织造式sixh-tune礼貌原则在交际英语的课堂教学中有着广泛的应用。教师能否充分地运用礼貌原则,将直接影响教学效果的取得。A.Answerthequestion.B.Wouldyouliketoanswerthequestion?Teacher:Goodmorning,boysandgirls.Students:Goodmorning.Teacher:Inthissemester,wewillstudyCECLtogether.Wheneveryouhaveproblems,pleasecometome.Iwilltrymybesttohelpyou…Youhavedoneitwell,butIbelieveyoucandoitbetternexttime.Boysandgirls,haveatryplease.Youcandoitbetterthanme.Ipreferyouridea,butIthinkitwillbebettertounderstandthequesti