项目13-安和使用装外围设备95张课件

项目13安和使用装外围设备11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。项目13安和使用装外围设备项目13安和使用装外围设备11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。项目13选购及安装外围设备计算机组装与维护主讲人:杨泉波时间:2013年9月计算机应用专业系列教材项目内容选购多功能一体机O安装和使用多功能一体机O选购数码数码摄像头安装和使用数码摄像头选购刻录机O用刻录机刻录视频回顾与总结课堂教学目标的确定是否正确有效，表述是否具体、明确、可评价，都将对教学活动的实施和教学活动的结果产生极为重要的影响。一教学目标的行为主体要定位准确课时教学目标指向学生学习之后预期的结果，所以行为的主体应该是全体学生，而不是教师。如果课时教学目标中使用的“使学生……”“引导学生……”“培养学生……”等表述方式就会偏离了以学生为行为主体的目标定位，“使”“引导”“培养”这些都是对教师行为的表述，这就把教师定位在行为主体的角色上来，容易造成课时教学目标指向对教师教学过程效果的预期。落实在课堂教学活动中，显现出来的是教师追求课堂教学任务的完成，追求课堂教学过程的完美，降低甚至忽略了对学生学习结果的预期，这与新课程所倡导的课堂教学活动以学生为主体的新理念是不相吻合的。因此，我们在制定课时教学目标时，一定要克服当前较普遍存在的行为主体错位现象，重点关注行为主体的表述，摈弃那些可能引起行为主体错位的表述形式，把课时教学目标对教学的预期转移到学生的学习结果上来。如课时目标中描述的“学生通过……”“通过……”“在学习过程中……”，这样的表述就使学生的行为主体地位凸显出来。如案例中提到的一系列练习都是围绕学生而展开，教师就是在旁边出示一些辅助练习的手势和方式的变化让学生在练习中得到很好的锻炼。二教学目标的行为表述要明确课时教学目标的表述是不是明确，关键看表述的行为是不是明确。教学目标是直接与教学发生关系的，是用来指导和评价教学的。所以，行为的表述必须是具体可操作的，且是易于评价的。在课时教学目标中使用“认识……”“掌握……”“初步学会……”等行为表述方式是比较笼统的，这样的行为表述缺少对学生学习知识的途径和方式的表述，以及对预期结果的定性表述，这种表述操作起来缺乏指导性，评价起来难于操作，课堂教学将很难实施。因此，我们在制定课时教学目标时，要用具体明确的行为表述方式来呈现，点明教学过程中学生的行为方式以及教学过程之后学生所发生的行为变化，使课时教学目标具有较强的可操作性，便于把握、易于评价。如关于学生学习运球动作的表述：“通过运球的练习，把视线逐步离开球”“在移动运球中球不丢”。这样的行为表述对学生的学习活动方式的确定和学生学习结果的预期就更加具体、清晰，检测评价的功能就显现出来。在课堂教学中、学生要用什么方法学、学习什么知识、学到什么程度都要定得具体明确。三教学目标的预期结果表述要详细准确通过一节课的教学，课时教学目标要求达到的教学效果应该是可预期的，是可实现的，同时也是可检测的。因此，课时教学目标特别强调具体性、明确性，不能是大而空的。如课时教学目标确定为“在运球练习中让75%的学生视线逐渐离开篮球”“在活动中展现自己的能力”，目标比较准确，具有可测性，易于操作、易于评价。这样的表述更能体现新课标所提倡的“经历、体验、感受”等课改精神。四教学目标的表述要简洁明了课时教学目标是教学内容的确定、教学方法的选择以及教学活动的组织、实施和效果评价的重要依据。因此，课时教学目标的制定必须符合全面性和具体性的要求。但全面、具体并不是说课时教学目标定得越多越好，而是要注意优化整合，要注意三维目标的有机整合，使课时教学目标的表述既简练又体现全面性和具体性的要求。如教学目标将学生运球时的视线离开球为主线，通过一系列的设计经过学生的不断练习而达到使学生视线逐渐离开球，在练习中展示自己的能力，简洁明了，实施起来目的性强。不足的地方：在教学目标的表述中没有明确指出哪一个是认知目标、哪一个是情感目标、哪一个是技能目标，而且技能目标和认知目标的设置有些很乱，给人不清楚的感觉，虽然在课堂中我们都能把目标和过程有机地联系在一起，并能很好地进行达成，但知识和技能应该有一定的层次性和先后顺序，不能混在一起，要完全理清楚的。词汇是英语教学中的重要环节，更是英语教学的重中之重。没有词汇积累，便学不好语言。但是，在英语教学中，教师最无可奈何的就是学生的单词和短语的记忆问题。仔细分析，学生不愿或不善记单词的表现有如下几种情况。其一，平时不记，只有听说老师要听写词汇的时候才开始去记单词；其二，记词汇时只是用嘴拼而不动手写，拼写和读音没有同时进行，俗话说：眼过千遍不如手过一遍；其三，在记单词时逐个字母的朗读、记忆，把一个有机的整体分离得支离破碎，今天记住了，明天又会忘记。笔者将平时在教学中所采取的逐步渗透记忆词汇的策略总结如下，以供参考：一、固定记忆时间，养成习惯首先向学生声明，单词和短语并不难记，每天花十分钟足矣，但这十分钟必须高效。学生的自觉性毕竟欠缺，要靠老师的监督用制度慢慢培养和形成。已经到初三了，学生每天花十分钟记单词和短语，靠学生的自觉性是很难的。解决的方案是：和学生约选定一段固定的时间，让英语课代表把要听写的内容写在黑板上，明确任务，督促学生，教师经常到教室查看。十分钟短暂记忆后便马上让课代表负责听写。如果只是要求背而不听写，学生就不会认真对待。这样，既浪费了时间也不会有任何效果。的确，一味强调熟记单词，认为记住单词就等于掌握了一门语言的观念是不对的，但忽视词汇掌握的观点同样是错误的。即使一个人的语法学得很好，语言也很优美，但是如果词汇量不够，他就无法用这门语言来表达自己的情感或理解别人的观点，也就无法同别人交流。二、强化读音规则，掌握技巧词汇是语言的基本单位，离开了词汇，就谈不上语言，更谈不上对语言的运用。英语中90%以上的单词都是规则单词，只要掌握了读音规则，做到眼耳口手脑五官联动，眼认、口读、耳听、手划、脑思考，五官齐下，同时到位，记忆单词就会变得轻松而容易。最重要的是强调读音一定要准确，然后，给学生指点一下单词的读音规则，有些长的单词还要在黑板上演示读音和拼写之间的联系。这样经常提醒、点拨，慢慢地，学生就会感到记忆单词并不怎么难了，听写单词时学生也不畏惧。三、紧扣语言环境，灵活记忆在中考英语试卷中，不会有纯粹的写出单词和短语的题型。都是在具体的语境中考查学生对单词和短语的掌握情况。有些学生填写的单词是正确的，但根据语境，单词的形式并不对，照样不能得分。因为很多学生在记忆单词时更多的是看着词汇表记，而没有把词汇放在具体的语境中。例如：动词die，死；名词death，死亡；形容词dead，死的。这三个词记起来也并不难，但学生就是用不对。在教学中，教师要给学生一些简单易懂的例句，帮助学生迅速记忆。e.g.Mygrandmotherdiedthreeyearsago.Herdeathmadeusverysad.Sofar,shehasbeendeadforthreeyears.（我的祖母死于三年前。她的死使我们非常伤心。至今，她已经去世三年了。）要改变学生滥用和错用词汇的现状，就必须要打破学生看着词汇表记忆单词的习惯，而要求他们结合一定的语境和上下文来记词汇。例如：学生对receive（接收）和accept（接受）分不清，老师费尽口舌讲这两个词汇的区别，还不如给学生这样的例句e.g.Thegirlreceivedthosebeautifulflowers,butshedidn’tacceptthatboy.（女孩接收了那些漂亮的花，但她并没有接受那个男孩。）这样通俗易懂的句子，学生很容易理解，并不需要老师更多的解释。不但可以更好地记住词汇，而且掌握了语法知识。这样才能真正提高学生的英语水平。四、联系语义场景，纵横记忆在一个总括观念支配下的某些词可以结合在一起组成一个语义场。其中表示总括概念的称为上义词，表示具体概念的称为下义词,语义场由下义词组成。例如：fashion是上义词，它的下义词包括cap,shirt,shorts,dress,shoes,glasses,coat等等，这些下义词构成一个语义场。同属一个语义场的词汇不是孤立地储存在人的大脑中，而是相互联系并形成网络，因此只要记起其中的一个词，就会联想或激活其他词。这样日积月累，既可以不断学到新的词汇，也不会忘记以前学过的单词和词组。学生的词汇量自然会越来越大。学生词汇量大了，就会增强学习英语的兴趣，感受到学习的快乐，从而促进学生由机械学习向快乐学习的转化，培养学生的长期兴趣。五、利用学习工具，主动记忆临近毕业的初三学生，没有英语词典的人是很多的，即使有也很少有查词典的习惯。学生在读书和做作业中，遇到不认识的单词和词组时，就轻易放过，不会利用英语词典学习词汇，缺乏学习的主动性。如何让学生能够利用起字典呢？可以让学生先从预习和作业开始，必须让学生把自己不认识的单词作注解。老师还要勤查学生的笔记（注释）。在这种强制要求下，学生逐渐学会借助英语词典。在使用英语词典的过程中，学生也学到了课堂以外的一些知识。这样，不仅扩展了学生的知识面，最主要的是为学生的终身学习习惯打下了良好的基础。日复一日，积少成多，学生受益匪浅。六、养成归纳意识，系统记忆学习英语，许多的规则必须熟记。如：名词的单数变复数的规则；动词的过去式和过去分词的变化规则；动词的现在分词变化；名词变形容词；形容词变副词……要学好英语，学生在平时就要学会归纳总结，举一反三，把新学的单词和短语与以前学过的旧知识加以联系、归纳，比较它们的相同或不同、个性与共性。这样，时间长了，学生不仅学到了新知识，而且不会忘记旧知识。比如名词的单数变复数，有以-f或-fe结尾的名词，把f或fe变为-ves，学这些单词时，学生就要归纳以前学过的还有哪些单词knife→knives，life→lives，thief→thieves，scarf→scarves（或scarfs），wife→wives，shelf→shelves，wolf→wolves，又比如die→died→died，lie→lied→lied，tie→tied→tied.还有很多不规则的规律，只要让学生平时去发现、归纳、总结，就会轻松记下很多东西，记单词也就不会成为学生学习英语的一件头痛事了。这也为学生以后进入高中、大学学习英语养成了一种良好的自主学习的能力，为更高发展打下良好的基础。当然，还有许多好的学习方法需要老师在教学实践中发现、归纳、总结。采取有效的，适合不同基础不同学龄的英语学习方法，提高学生学习英语的兴趣，让那些在初中甚至小学就放弃英语学习的学生重新树立起信心，轻松愉快地学习英语。项目13安和使用装外围设备11、不为五斗米折腰。项目131项目13选购及安装外围设备计算机组装与维护主讲人:杨泉波时间:2013年9月计算机应用专业系列教材项目13选购及安装外围设备2项目内容选购多功能一体机O安装和使用多功能一体机O选购数码数码摄像头安装和使用数码摄像头选购刻录机O用刻录机刻录视频回顾与总结项目内容3背景故事◆工程项目较为顺利地结束了,小张得到了前所未有的锻炼,并在实战中积累了相当多的经验,足足有几个本子的笔记为证!◆但是,后期的服务工作并没有结束。◆例如,办公室需要打印文件,宣传部门需要把旧照片搬到屏幕上,小A的工作电脑需要为学生拍照如何选购安装外围资备背景故事4项目描述◆外设相对于主机来说,是附属的、辅助的。但它对于计算机系统发挥办公效能、娱乐效能等具有很重要的地位。如,人们希望能把美丽瞬间再现可以购买数码相机,将照片永久保存在外部存储器中,随时欣赏;为了欣赏一张老照片,可以把它用扫描仪转换成图片文件;为了能永久保留可以购买刻录机,将文件记录到CD或DⅴD盘片中本项目以多功能一体机、数码数码摄像头、刻录机为例,介绍常用外设的技术参数、选购策略,帮用户选购合适的外设,安装和使用外设。项目描述5本项目实训目标◆认识多功能一体机◆懂得选购并安装多功能一体机◆能够熟练使用多功能一体机◆懂得选购并使用数码相机◆懂得选购并使用刻录机本项目实训目标6任务一选购多功能一体机任务目标传统上,要输出纸质文件,需要安装打印机,必须要占用一个接口。要扫描图必须要占用一个接复要安装扫描仪料2又必须要安装复印机照这样的恿维,计算初算机周边将堆的外设,占用有限的计算机接口和工作空间。本任务先学习多功能一体机的主要性能,学习选购策略,然后模拟选购多功能一体机。任务一选购多功能一体机7任务一认识基本的网络设备、设施+任务准备访问国内著名的IT产品咨讯网站,如盛拓传媒旗下的网站iti68.c0m、中关村在线网站zolo任务一认识基本的网络设备、设施8学习多功能一体机的技术参数①涵盖功能:多功能一体机可以包含最基本的打印、扫描功能,也可包含复印和传真功能。②打印方式:按照打印方式,市场上的多功能一体机可分成彩色喷墨多功能一体机、黑白激光多功能一体机、彩色激光多功能一体机③打印速度:多功能一体机的打印速度单位是PPM,即每分钟打印的张数。衡量打印速度有个统一的标准。即在使用A4幅面的打印纸打印各色碳粉为5%覆盖率的情况下引擎的打印速度学习多功能一体机的技术参数9学习多功能一体机的技术参数④扫描速度:多功能一体机的扫描速度单位也用PPM表示即每分钟扫描A4幅面纸张的页数。扫描速度可分为预扫速度和扫描速度。⑤分辨率:多功能一体机分辨率的单位是DPI(dotperinch),即指在每一个平方英寸可以表现出多少个点它直接关系到产品输出图像和文字质量的好坏⑥网络打印网络打印机一般都有独立的网卡,可以直接连接在局域网内,像一台计算机一样连接网络,需要给该打印机设置IP地址,通过IP地址连接该打印机学习多功能一体机的技术参数10学习多功能一体机的技术参数⑦双面打印:传统打印机要实现双面打印,一般要先打印完奇数页,然后人工将一摞纸张翻面,再打印偶数页这叫手工双面打印,效率较低,并且出现卡纸、错序的机率较大⑧幅面大小:A4幅面的纸张大小为210x297毫米所有多功能一体机均支持A4幅面。A3幅面的纸张大小为420x297毫米,支持A3幅面的多功能一体机价格均在2000元以上学习多功能一体机的技术参数11项目13-安和使用装外围设备95张课件12项目13-安和使用装外围设备95张课件13项目13-安和使用装外围设备95张课件14项目13-安和使用装外围设备95张课件15项目13-安和使用装外围设备95张课件16项目13-安和使用装外围设备95张课件17项目13-安和使用装外围设备95张课件18项目13-安和使用装外围设备95张课件19项目13-安和使用装外围设备95张课件20项目13-安和使用装外围设备95张课件21项目13-安和使用装外围设备95张课件22项目13-安和使用装外围设备95张课件23项目13-安和使用装外围设备95张课件24项目13-安和使用装外围设备95张课件25项目13-安和使用装外围设备95张课件26项目13-安和使用装外围设备95张课件27项目13-安和使用装外围设备95张课件28项目13-安和使用装外围设备95张课件29项目13-安和使用装外围设备95张课件30项目13-安和使用装外围设备95张课件31项目13-安和使用装外围设备95张课件32项目13-安和使用装外围设备95张课件33项目13-安和使用装外围设备95张课件34项目13-安和使用装外围设备95张课件35项目13-安和使用装外围设备95张课件36项目13-安和使用装外围设备95张课件37项目13-安和使用装外围设备95张课件38项目13-安和使用装外围设备95张课件39项目13-安和使用装外围设备95张课件40项目13-安和使用装外围设备95张课件41项目13-安和使用装外围设备95张课件42项目13-安和使用装外围设备95张课件43项目13-安和使用装外围设备95张课件44项目13-安和使用装外围设备95张课件45项目13-安和使用装外围设备95张课件46项目13-安和使用装外围设备95张课件47项目13-安和使用装外围设备95张课件48项目13-安和使用装外围设备95张课件49项目13-安和使用装外围设备95张课件50项目13-安和使用装外围设备95张课件51项目13-安和使用装外围设备95张课件52项目13-安和使用装外围设备95张课件53项目13-安和使用装外围设备95张课件54项目13-安和使用装外围设备95张课件55项目13-安和使用装外围设备95张课件56项目13-安和使用装外围设备95张课件57项目13-安和使用装外围设备95张课件58项目13-安和使用装外围设备95张课件59项目13-安和使用装外围设备95张课件60项目13-安和使用装外围设备95张课件61项目13-安和使用装外围设备95张课件62项目13-安和使用装外围设备95张课件63项目13-安和使用装外围设备95张课件64项目13-安和使用装外围设备95张课件65项目13-安和使用装外围设备95张课件66项目13-安和使用装外围设备95张课件67项目13-安和使用装外围设备95张课件68项目13-安和使用装外围设备95张课件69项目13-