2023年体育游戏教学反思(篇)

2023年体育游戏教学反思(篇)体育嬉戏教学反思1

双手投掷实心球，是小学三年级的学习内容。但小学生自控实力比较弱，所以在体育课中要“动中学、动中健、动中乐”的指导思想，让学生在玩中学，玩中练。下面就实心球的教学做一个反思：

一、教学目标是通过学生在“嬉戏”中体验动作技能。通过几种不同的“嬉戏”让学生在玩的过程中思索总结，在欢乐的学习中体验动作技术，让学生自己得出投掷的'基本动作，养成正确的投掷习惯，从而实现了教学目标。

二、营造深厚的民主氛围，体现老师为主导学生为主体的新课标理念，本案例中，老师始终以参加者的身份进入课堂，与学生共同参加到整堂课的各项投掷体验活动中，同时学生们也相互学习，相互评价，刚好提示和订正同伴的不足，构造了一种民主合作的氛围。

三、一节好的体育课应当有好的目标，同时还应当在教学过程中突破重点，解决难点，通过本课的学习，大部分学生能够撑握投掷的技巧，改正了以前向下砸球的习惯，同时也改正了大多数学生只用手臂力气不会运用腿部和腰部力气的习惯。

四、投掷教学更要留意平安教化，本课起先便向学生说明白平安的留意事项，使学生养成听从指挥统一行动的习惯，进行有效的平安教化。

五、本节课的不足够也许多，如：

（1）队列队形的调动不够合理，口今不够规范，

（2）起先的抬头有点机械，须要让学生放松自然。

（3）气氛不够热情，刚好评价不够精炼。

（4）应当放手让学生自主练习，加强练习密度和强度，同时特别学生也要得到照看。

（5）课件的运用与课的环节不够融洽。

体育嬉戏教学反思2

我们班的孩子们在平常玩球的时候总是情愿用来扔,所以我想可以给他们供应一些条件,让他们扔得更快乐,并且能熬炼幼儿的手眼协调实力。这次的体育嬉戏，我选择了球类，原来我想用大的皮球的，但是我又考虑到孩子

的手臂力气还不够，皮球的体积过大，孩子们对于皮球的抓拿和扔、投，未必会驾驭的很好，所以我还是选择了体积比较小的小皮球，这种小挚友可以比较便利于幼儿的抓握，可以先引导幼儿学习球类的抛投。

嬉戏一起先时，孩子们看到小皮球就兴奋起来了，因为在小班的时候孩子们对于投球的驾驭不是很好，在做嬉戏的时候也比较少运用到，所以孩子们都很期盼我的这个嬉戏。在教授抛投小皮球的过程中，孩子们还是很仔细的，而且都很迫不及待地想试试把小皮球抛投到纸箱里去的感觉会是怎么样的。

但是在孩子们在自己实际操作抛投的时候，我也发觉了许多的`问题。当然有一些是我在设置这个嬉戏的时候所没有考虑周全的，而有的则是淘气的小挚友们所制造的。比如说比较简单出现的就是因为纸箱的口的高度有限，而小皮球抛投进来之后会有反弹力，所以有一部分的小挚友，他们原来已经抛投进入纸箱的小皮球因为进入纸箱后受到相应的反弹的力气小皮球又跳出了纸箱。男孩子抛投的力气可能相对而言会大一点，所以这类的问题在男孩子身上发生的频率就高一点，而女孩子力气会小许多，在抛投时，会有部分的女孩子投出的小皮球可能还没有到达纸箱的边缘就落在了地上了。而另外一种我在本次嬉戏种发觉的比较不好的问题就是比较多的男孩子比较的顽皮，在老师让小挚友们过去每人捡一个小皮球回去的时候，特殊是男孩子们就会一伙的围在纸箱四周，有的也会为了捡同一个小皮球而迟迟走不了，之后就演化成剩下的全部的小挚友就压在了纸箱上面，最终我们可怜的纸箱就被压扁了。所以在经验了多次的嬉戏之后，刚起先还是直挺挺的纸箱已经是扁扁的一层了，我觉得我在这次的嬉戏过程中，对于孩子们的某些不好的行为限制上还是引导地不够好，所以，在之后的嬉戏过程中，对于孩子们在户外的嬉戏规则方面还是要做好充分的讲解和提示工作，不然一些孩子本身的自我约束是不够的，是须要老师运用肯定的教学技巧让孩子们在意潜移默化的规则中进行嬉戏，长此以往，孩子们的规则意识肯定会不断加强的。

通过本次嬉戏，孩子们的抛投实力得到了较好的熬炼，部分幼儿抛投的命中率有了很大的进步，主要是能驾驭到到技能和方法。在下次的活动中，我还将尝试着把纸箱放置的位置调的远一点，增加孩子们的胜利感或者是带领幼儿在篮筐下投,增加难度，提升投远的技巧性。文章来

体育嬉戏教学反思3

为了通过对课例的不断尝试、磨练、反思、实践，能总结出一些有效的体育嬉戏活动的组织与指导之实践策略;同时也为了不断锤炼自己的课堂艺术及促进老师的专业成长。更为了能让幼儿在活动中体验到真正的欢乐，协作课题的实施我开展了本次教学课例。探讨主题定为“利用情境贯穿嬉戏活动，引领幼儿体验体育嬉戏之欢乐”。在幼儿的欢声笑语中我得到了许多收获，且不论活动效果，至少让我感受到了孩子们是在欢乐中嬉戏的。但是为了我的专业成长，我也要为我本次活动做一次深刻的反思，希望在以后漫长的教学生涯中得到更多的历练，也为孩子们有更好的将来打下坚实的基础。

设计思路：

踩高跷是我国传统的民间体育嬉戏，也是幼儿特别喜爱的一项体育嬉戏活动。踩高跷可以发展幼儿的身体平衡实力，提高动作协调性，发展团结协作和竞争的意识。本次活动的设计体现体育嬉戏活动的特点，整个过程由易到难，由简洁到困难、按部就班，利用嬉戏情境贯穿活动，引领幼儿体验体育嬉戏欢乐的同时，提高了他们身体动作的协调性与敏捷性，培育了他们的竞争意识。

活动目标：

1.大胆运用高跷进行各种体育熬炼，发展创建力。

2.促进平衡实力的进一步发展，提高动作的协调性和敏捷性。

3.感受与他人共同嬉戏的欢乐，培育竞争意识。

活动过程

一、听音乐进入嬉戏情境，做打算活动。

1、今日森林里有一场特别的运动会，踩高跷竞赛，你们想去参与吗?呀!我们这么多人，要不就开辆小火车一起去吧!

(咔嚓、咔嚓······火车动身喽!)

(咔嚓、咔嚓······火车到站喽!)

2、运动会起先前先活动活动我们的手脚吧!(带幼儿做打算活动)

分析：听奇妙的音乐，开着小火车，既能有秩序地绽开活动，又能让幼儿在轻松愉悦的嬉戏式情境导入中激发参加活动的爱好。让幼儿为了能在“运动会”中不受伤，所以做赛前的打算活动，将幼儿带人欢乐的运动状态。但是在开小火车的时候我为了能一挥而就，所以让幼儿把高跷拿在手上，然后一个搭着另一个小挚友的肩膀，而且高跷的绳子也很长，简单发生状况。虽然活动进展地很顺当，但是没有细致地考虑到这个问题。教学活动的时候，应当一起先把高跷放在旁边，要做打算运动的时候再拿在手上，而且要留意把绳子卷起来，这样才不简单甩到旁边的小挚友。打算活动就一句“运动前我们动动我们的手脚”带过，简洁的语句没有很好地融入情境中，本次课例主要是以“利用情境贯穿嬉戏活动之中”，所以肯定要重视小细微环节。

二、自由活动，运动会起先。

1、竞赛前的最终练习。

森林运动会过会就起先了，为了我们能赛出好成果，竞赛前再自由练习一下吧。(幼儿分散练习)

2、赛前教练温馨提示。

①、运动员们!你们想赢竞赛吗?那我来静静告知你们一个取得成功的秘诀吧!

(想要站得稳，必需用脚底中心踩在高跷上;想要走得快，必需双手拉直绳子;想要得成功，眼睛必需向前看。)

②、你们想听清晰秘诀了吗?我们请一名运动员来做一下正确的示范吧!

分析：此环节体现了由易到难，由简洁到困难、按部就班的活动过程，活动始终围绕参与运动会的嬉戏情境带幼儿练习、竞赛，主线始终贯穿其中，让幼儿在情境中体验欢乐。但是在自由练习的时候我没有很清晰地规定幼儿在哪个范围内活动，这样一来，有些幼儿走着走着就离开了我的视线范围。老师应当很清晰地规定在哪个地方活动，而且要用情景式的口吻提示，比如说：“运动员们，这是我们自由练习的场地，我们练习的时候是不能离开这个地方的，否则就违反了竞赛规则。”在召集运动员回来的'时候老师应当用一个哨子作为发出信号的口令，这样幼儿更能够直观地接受信号所表达的意思，也不用老师在一边喊“运动员们回来了。”

3、运动会预赛。①、森林运动会要起先了。由于参与运动会的人数比较多，所以我们分预赛和决赛两场。预赛分成四组，两组男选手，两组女选手，男选手两组中间取一组成功的，女选手中间也取始终成功的，取胜的一组男选手和一组女选手进入决赛。最终胜出的一组就是冠军。

②、我们的预赛起先了，运动员们先进入竞赛场地。

③、请运动员们听清晰竞赛规则：每一名运动员踩着高跷以最快、最稳的速度往前走，到终点线后拿起高跷往回跑，轻轻地碰一下下一名运动员的肩膀，然后排到队伍的最终面。下一名运动员动身，始终到每组的最终一名运动员回到原点，速度最快的一组就算成功。

4、运动会决赛。

①、请预赛成功队的运动员们打算好进入决赛。请其他运动员做啦啦队为他们喊加油吧!

②、决赛起先!哦!这组运动员成为了今日森林运动会的冠军!

③、老师小结运动会竞赛状况。

分析：运动会预赛，培育幼儿学会倾听竞赛规则，并且能依据要求正确地进行操作。竞赛中，让幼儿在体验体育嬉戏欢乐的同时也培育了他们在活动中的竞争意识和同伴之间的相互激励。运动会决赛，活动高潮，在加油鼓劲中体验成功的开心心情。因为幼儿的实力本身就有强弱，他们所表现出来的也有很大的反差，有些幼儿踩得又快又好，实力弱的幼儿还踩不稳高跷，以至于须要老师帮忙扶着。我思索着这里有两个确定性的条件，第一个是外因所导致的，由于高跷都是由幼儿的爸爸妈妈帮忙制作的，所以有些材料利用的不一样，矮一点的瓶子制作的高跷踩得比较稳，而又高又细的瓶子则比较难踩;绳子的长短跟稳当也有重要的关系;再加上场地的变更，平常都是在地板上踩的，而本次活动的场地是在塑胶场地，在自由练习的时候就听到有小挚友反映塑胶场地比较软，所以不简单踩稳。其次个缘由则要联系到活动设计中，老师应当依据幼儿实力的强弱来设计教案，而不是笼统地以为全部的幼儿都是一样的，都能把高跷踩地很稳。老师应当更形象地利用情境来引导不同实力的幼儿进行竞赛。比如说我们这个运动会设定了“10米，20米，30米，”各个运动员可以自由报名参赛。如此一来，就可以避开个体差异性所造成竞赛中出现的状况。

三、运动会结束，开火车回家。动会结束咯!我们开着小火车回家为冠军庆祝咯!

教学反思：

结合分析我对本次教学活动总结了如下几点：

一、课前练习不够充分

想要把一个活动完备的呈现出来课前打算特别重要，假如幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，实力强的幼儿很快接受了，而实力弱的幼儿则须要老师帮忙。老师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷竞赛。因为本次教学活动主要是以竞赛为主，所以活动前的练习特别重要，也特别地必要。

二、情境贯穿更待深化

本次教学活动的主题是“利用情境贯穿嬉戏活动，引领幼儿体验体育嬉戏之欢乐”虽然孩子在嬉戏中足够体验了一把欢乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的主动性也很高。但是活动中老师还可以再深刻地思索如何把情境更深化到教学环节的设计中去。

三、要充分考虑到幼儿的个体差异

幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育嬉戏的竞赛环节中体现地更加明显。老师这时候要利用情境来想方法设计适合全部幼儿的教学环节，就比如可以依据幼儿的实力让他们有自主的选择权，不是全部的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。实力强的幼儿可以挑战，而实力弱的幼儿可以选择近点的目标。这样一来，在同一层次上的幼儿进行竞赛才算得上是公允竞争。

四、要留意活动细微环节

教学中的活动细微环节也是特别重要的，老师要关注到每一个幼儿，每一个细微环节。活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。在自由练习的部分，老师要留意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开老师的视线范围。在竞赛中男、女的人数及混合等都要留意，因为竞赛也要显示出公允的原理。

本次教学活动对我来说有着重要的意义，本着课题式探讨实施课例的原则，也是初次在公开课中体验体育嬉戏带给我的意义，更为了我在体育嬉戏的组织中得出更深刻的有效策略，同样希望在下一次的活动中有更多的收获。

诚心地希望：走进我的欢乐体育嬉戏课堂，能让大家观赏到我与幼儿之间碰撞出欢乐的火花;倾听到最真实的悦耳笑声。在没有压力的轻松氛围下真正体验嬉戏的欢乐。在感受欢乐的同时也能为幼儿的身心发展注入新的活力，让他们为健康的体魄打下坚实的基础!

体育嬉戏教学反思4

我担当的是一年级和四年级6个班的体育教学，学校校本五年级的足球教练工作。我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏激倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。

例如：在周二的一堂足球训练课中，我让学生进行了一场足球竞赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争吵，争吵了起来，我立刻跑上去和他们说：友情第一，竞赛其次；竞赛的比分并不重要，重要的是你们在竞赛中身心得到了愉悦，身体得到了熬炼，假如向你们这样进行竞赛、进行熬炼你们的身心得到愉悦了吗？你们的'身体得到很好的熬炼了吗？你们更团结了吗？记住你们是一个团体！假如你们不想在这进行竞赛可以去跑道上进行耐力训练，或者在场地边上当观众，不要在这打搅那些想踢球的伙伴们进行竞赛！最终使学生们以主动的心态接着进行了竞赛，训练完当时在场上争吵的几位同学，来到我的身边相识了自己在场上的错误和改进的决心，之后他们带着笑容离开了训练场。

体育嬉戏教学反思5

活动目标：

1、探究呼啦圈的多种玩法，学习滚圈的动作。

2、体验嬉戏的欢乐。

3、发展幼儿空间辨别实力和空间想象力。

4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动打算：

1、数量与幼儿人数相等的呼啦圈。

2、场地中画两条宽50厘米的跑道。

3、音乐、障碍物。

重难点：

在幼儿进行滚圈嬉戏时，老师要留意提示幼儿动作要领。

活动过程：

一、老师带领幼儿随音乐进入活动场地，并进行热身运动。

二、让幼儿探究呼啦圈的多种玩法并进行展示。

1、师：小挚友你们知道这是什么吗？你们玩过没有？你们是怎么玩的？你们来试一试，玩一玩，看看都有哪些玩法，你们想怎么玩就怎么玩。

2、幼儿进行尝试。老师巡回视察，并请个别幼儿展示。

3、幼儿再次尝试。

三、玩嬉戏"汽车司机"，学习在肯定距离内滚圈走的动作，并能绕过障碍物。

1、师：小挚友，看老师在干吗呢？（老师做开汽车的动作）引导幼儿回答是在开汽车。

2、师：我们都是小汽车司机，来开一开我们的小汽车吧！（老师带领幼儿做开汽车动作）。小司机们，快停下来吧，我们的汽车出现故障了。哦，原来是我们的轮胎坏了，把我们手中的呼啦圈当做轮胎把它们送到修理厂去吧，看看哪个司机运输轮胎的动作最敏捷、最娴熟。

3、老师示范滚圈的动作，边示范边提示动作要领：小挚友跟在轮胎的后面，双手推动轮胎向前滚动，要尽量让轮胎在跑道内滚动，不要让轮胎离开地面，看到障碍物后渐渐绕过去，运到对面后其次个小挚友接着运。

4、幼儿站两排，进行练习，老师在旁边进行指导。

5、幼儿分两组进行竞赛。

四、放松活动。

师：我们的轮胎修好了，小司机们跟我一起做（老师带领幼儿跟随音乐进行放松活动）。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的`自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。老师要不断锤炼自身的刺激实力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，改变多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的老师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，刚好调整自己的教学方式。

体育嬉戏教学反思6

1、对于刚入园的小班幼儿来说，“爬”这一技能适合小班幼儿的认知水平和情感须要，能促进幼儿的发展与实力的培育。

2、整个活动过程清楚，设计自然。以小乌龟这个他们所宠爱的嬉戏角色贯穿其中，在活动中通过让幼儿学乌龟爬，驾驭正确的爬的技能，接着以如何运粮，让幼儿自由探究尝试，在这一环节中对于小班幼儿老师能放开手，让幼儿自由探究，大胆地沟通，但是这一个沟通的过程都是站着的，重难点不够突出，其实老师可以依据幼儿反馈的状况，刚好引导幼儿爬着运粮，并找出最快最好的'方法，这样就能紧紧围绕目标，还有在最终的嬉戏环节，依据小班的年龄特点老师可以不要求幼儿绕过篓子，而是干脆返回，可能会更好。

3、在整个活动中老师教态亲切自然，幼儿也能很快的融入到活动中，并能依据老师的语言指令，驾驭一些初步的嬉戏规则，活动中师幼互动自然，幼儿学的特别轻松，体验到了爬的乐趣，在开心的嬉戏中，心情得到了放松。

体育嬉戏教学反思7

老鹰抓小鸡是低年级学生最宠爱的嬉戏之一，学生在嬉戏中要依据对手的动向做出快速反应，变更动作方式、方向和速度。因而能促进儿童思维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。

但是，无论小鸡如何努力，它们注定要接受失败，所以我变更了嬉戏的规则，让小鸡和老鹰处于同等地位，使原嬉戏的捉与被捉、主动与被动的关系和局面起了很大改变，以激励小鸡敢于向强者挑战的英勇精神。嬉戏变得更加惊慌、激烈、好玩，学生参加的主动性更高了。在嬉戏起先前，我让学生先念一遍儿歌，老鹰：“我是老鹰本事大，今日要把小鸡抓！”小鸡：“老鹰老鹰不行怕，我们要把老鹰抓！”由于规则的改变，嬉戏难度加大了，尤其是鸡队，由于留意力多在主动围抄老鹰上，很简单在同时进行的.攻与防的活动中集体动作运转不协调，造成摔倒或脱散。因此，合作是关键，老师应帮助小鸡相识到只有团结协作、不脱散才能取胜的道理。

此外，佩带头饰嬉戏，自由结合组队，连接方法改变等等都能使嬉戏变得更加好玩，使学生在伴随嬉戏本身的生成与更新的过程中得到发展。

体育嬉戏教学反思8

以往的课堂教学都是以老师为中心，老师从头到尾地分析串讲，学生被动地听老师析解课文，机械地抄写和背读词语说明、段落大意、中心思想等。进入新课程改革，研读《语文课程标准》一时间“主体性”、“自主学习”、“合作探究”、“体验感悟”等很多新理念扑面而来，学习领悟后，忽然又会给人以清风怡人的感觉。随着这些新理念的进一步学习和实施，老师的教学观念，教学方法也为之一新。因此，在这节课中，也体现了新课程的一些新理念。

一、激发学生的学习爱好，开阔视野。

爱好是最好的老师，爱好可以点燃学习的思维火花。在教学设计中，我通过“演一演”这种教学活动来激发学生的学习爱好，如让学生表演巴果茨基和列宁第一次走险路的情景，使学生产生了身临其境的感觉。通过“表演”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使每一个学生都主动主动地参加到学习来，又调动了学生的多种感官，激活了学生的思维，在爱好盎然的演练过程中读懂了课文内容，形成深刻印象。

二、培育学生的想象实力，训练学生的语言文字。

俄国教化家乌申斯基说“剧烈的活泼的想象是宏大的才智，不行缺少的属性。”在人的智力活动中，想象占有非常重要的`地位。在教学“写一写”这部分时，我先引导学生理解“毅然决然”这个词，然后借助插图，绽开想象写一段话。这种设计，既拓宽了课文情境，找寻写作题材，又加深了学生对词语的理解，发挥了他们的想象力，同时，又能让学生把课文中学到的语言在运用中得以迁移和内化，在教“议一议”这环节，我又进一步引导学生联系自己的生活实际，紧扣课文内容，畅通感想。这样既深化领悟了文章蕴含的思想感情，又把对语言文字的理解与运用落到了实处。

三、注意合作学习。

合作学习能让学生通过信息和情感沟通实现特性差异互补，使他们在合作中竞争，在沟通中发展。这节课，我实行了自由合作、小组合作等形式让学生进行合作学习，如小组合作练习议一议，自由合作演一演等，通过合作沟通，激发了学生的创新潜能。

这节课，学生通过演写议等环节，自己搜集，运用所学学问，既激发了他们的学习爱好，培育了学生的探究实力，同时也促进了课内外学问的贯穿。

体育嬉戏教学反思9

本次幼儿园教学观摩活动以"教授新操"的主题，为了贴合主题，我参考了很多文字和影象资料，最终选取了一个趣味性较强的.本操操节都是以仿照动物动作为主，不再是单调的进行身体运动，而且所仿照的动物是幼儿熟识的"十二生肖"，动作特别好玩，既能引起幼儿爱好，又能达到熬炼幼儿身体的敏捷性和协调性目的，从选材方面来说比较好，但是美中不足的是操节里有部分动作过于简洁，不太适合大大班幼儿发展水平，在组织活动前我也有思索过这个问题，并细心的请教了几位有阅历的老师，结合了一些好的看法后我对操节进行了一个小的整改，希望能适当的增加一些难度，可是最终效果不志向，这给我留下了一个很好的教训，在以后的教学活动选材时要多方面考虑，活动内容，活动对象都是一个整体，要二者皆顾，才能在活动中取得最好的效果.

在活动前，虽然我仔细的做好了打算，操节动作也已经多次练习，但是在带领幼儿跟音乐复习操节的环节中，有些动作还是跟不上，说明对动作的熟识程度不够，在以后的教学活动尤其要杜绝出现类似的`问题.

教操过程中自己还犯了个错误，幼儿学习动作通常都要先左后右，老师面对幼儿教操，动作应为先右后左才符合规律;在教授操节时对动作的讲解示范要具体而详细更利于幼儿学习.

本次活动让我收获颇丰，我相识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教化教学阅历，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和胆怯 ，信任通过这样的磨砺自己才能变成一把锐利的"亮剑"，成长为一名优秀的幼儿老师.

体育嬉戏教学反思10

本次《欢乐做运动》活动的胜利之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食打算过冬”来引起幼儿参加活动的爱好。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路途呢?以此让幼儿自然从练本事起先学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发觉本次活动的学习重点：两人不干脆用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的`学习爱好。

胜利之二在于本次活动以嬉戏的形式贯穿始终，用幼儿感爱好的方式增加跑、跨、跳、平衡、钻、不干脆用手夹球向前走等综合运动实力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培育孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参加活动的主动性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的欢乐。

胜利之三在于老师将嬉戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守嬉戏规则的前提下，嬉戏进行三次：第一次夹球走的路途较短;其次次夹球走的路途拉长，且加大跨跳宽度，在嬉戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成;第三次以竞赛的形式进行，到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且会为竞赛中的伙伴喊“加油、鼓劲!”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。

体育嬉戏教学反思11

嬉戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面发展。

通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的'缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

体育嬉戏教学反思12

体育是学校教化的重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培育学生的正常的身体姿态，依据小学低年级学生的心理特点和身体特征，有效的熬炼身体，增加体质，使小学对体育活动具有深厚的广泛的爱好，喜爱儿歌，喜爱做嬉戏，擅长仿照，情愿和大家一起活动，这是一年级学生的特点。并在此基础上，培育肯定的品质，比如英勇，合作，团结等，我就支配了这节课。

一：教学内容

本节课我支配了嬉戏追尾嬉戏，对于尾巴，是学生比较熟识的，对于低年级学生，既扩宽他们的学问面，又提高他们对体育的爱好。但目的是增加体质，训练他们灵敏的反应，提高敏捷性。

二：教学方法及学法

教学时主要是讲授，活动性竞赛和随机指导为主。学生在活动中，奔跑实力，反应实力都得到熬炼。达到熬炼目的，并增加了合作，竞争意识。

三：教学过程

低年级学生留意力比较差，简单疲惫，但他们新奇心强，爱好和爱好广泛，为了上好这节课，我把课分三步来完成。下面我就详细介绍下我的详细支配。

1打算部分，打算部分是常规的教学，学生列队，慢跑，进入打算状态，然后提出所授内容，激发学生爱好，通过沟通，扩宽学生对“尾巴”的理解，把学生很自然的导入活动状态。

在这部分的教学，把学生的爱好激发了，对教学的顺当进行，教学任务的完成奠定了保障基础。

2活动部分，活动部分其实分2步完成的，为了达到由简洁到困难的转换目的，先支配单人的揪尾巴，要求简洁，玩法学生简单理解，只要求学生在指定的范围内，揪别人的尾巴，没尾巴就退出，揪尾巴多的为胜。学生可以自由的，尽情的玩上一把。奔跑，躲闪实力在玩中得到熬炼，好胜心也得到了满意。接下来，尾巴换成了活生生的人，这就对嬉戏增加了难度，要求学生的`合作。尾巴由死到活的转变，靠学生靠个人实力完成是不行能的，只有全队的人合作，共同进退才可以完成。在嬉戏中除了单纯的活动训练，还对学生的思维实力也提出了要求。有人提出“玩中学，学中玩”，不是没道理的，在我所授的这节课中，不动点脑筋想取得嬉戏的成功是有点难度的。

3结束部分，主要支配了学生与伙伴共享欢乐，发挥想象，展示自己本节课的收获，让学生身心完全的愉悦和放松。

体育嬉戏教学反思13

激发和培育学生的学习爱好是老师主导作用的详细体现，教学的艺术性不在于传授的本事，而在于如何去激发起学生的学习爱好。本节课我设计利用了呼拉圈来贯彻始终,首先让学生两人一组合作创想出多种呼拉圈的玩法,在活动中,我望见有转的,有跳的,还有的……此时，我抓住时机问学生，除了同学们刚才的玩法外，呼拉圈还可以帮助我们提高运动成果，同学们你看看我，我看看你，很是惊异，于是我就引出了今日的主教材：抛圈立定跳远，老师示范和讲解技术性的细微环节外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地开发了课程资源，因此学生们能比较自然地进行跳动，而且又能相互激励，共同提高。设计中以跳动运动的技术、技能的练习和成果的提高贯穿课的始终，层次分明；坚持以育人为本，运用示范法、练习法、竞赛法、嬉戏法等多种教学方法，不断培育和激发学生的学习爱好，使学生得到健康、欢乐、主动的发展。

在嬉戏中很好的培育了学生的多种良好习惯：

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。然而，众所周知，嬉戏的要求很重要，在没有严明纪律和讲清嬉戏规则的状况下，就进行嬉戏竞赛，其结果只能是事与愿违，达不到培育学生的竞争与合作意识和良好的遵守规则习惯。这一点似乎在本课的嬉戏中尤为重要，所以我强调抛圈的远度要适合自己的实力水平，假如没有跳入圈内就肯定要返回原来的地方这一规则后，在试练和竞赛中我发觉几乎没有学生违反这一规则的'，因此也正是这一点本课的嬉戏也特别胜利，同学为小组争光的集体感也特别剧烈，合作也特别开心，还很好的提高了各自的成果。

以上是我选取了两个方面进行的总结。当然，这节课也有不足之处，

如：由于特别状况没有用音乐来渲染氛围，假如在适时的地方用音乐的话，效果会更好。

体育嬉戏教学反思14

1、刺激幼儿前庭平衡觉;

2、有助于提高幼儿留意力;

3、强化上肢，颈部力气。

4、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。

5、让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

刺激幼儿前庭平衡觉，提高幼儿留意力。

能够长时间坚持标准动作。

铃鼓、皮球、大龙球、独脚椅、平衡台、桶、环。

一、打算活动。

1、听音乐入场，去器械。

2、随音乐做热身运动。

二、问候活动。

蹲拍铃鼓报数。

三、器械训练。

1、老师出示皮球：今日我们要玩一个新的嬉戏：爬地推球。

2、现在请小挚友们看老师动作。

3、老师示范：俯卧于墙前50厘米左右，双腿并拢，双手抱球于胸前，抬头目视前方，双手将球向墙推出，留意肘部离地，双脚绷脚面。

4、现在请某某小挚友为大家示范，老师边讲解边强调动作要领。

5、幼儿练习推球100下，老师逐个指导。

6、“小挚友们做得真棒，现在大龙球也要和小挚友们做嬉戏，请小挚友们取独脚椅坐成一圈，小挚友们要坐稳，双手放在膝盖上。”老师取大龙球

7、“下面小挚友们看看老师在做什么?”老师示范俯卧椅上，双手支地，双腿向后伸直，保持平衡，双脚脚尖支地，请一个小挚友做示范，老师同时介绍五脚椅、四脚椅动作。

8、幼儿听口令做五脚椅、四脚椅，老师逐个指导。

9、“现在老师可以变成三脚椅，你们想试一试吗?”老师先做示范，然后幼儿做，老师指导。

10、现在我们玩一个好玩的嬉戏，“接力传球”。

四、整理嬉戏。

听音乐取*环*

五、结束活动。

活动反思：

本课教材的支配紧紧围绕完成任务“画小树”的例画来支配。本课是“画图”软件教学的第一课，因此教材首先支配了“画图”软件的打开与“画图”的界面介绍。对“画图”的五个部分名称，应当让学生能会认、能说，通过让学生从书本上认，跟同桌说说，个别指名说来相识界面。这是老师以后上课的规范术语的须要。“找到工具”是让学生通过自己的尝试，找到绘画所须要的工具。在这里，我在执教中，没有设计好让学生画一画三种工具的画出来的效果，其实我有设计到，只是在布置任务的过程中，没有针对的让学