小学二年级数学培优辅差工作记录完整版

小学二年级数学培优辅差工作记录完整版，共同努力家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。因此，我们需要与家长进行密切的沟通和联系，及时了解孩子在家中的学习情况和行为表现。同时，鼓励家长积极参与到孩子的学习中来，为孩子提供更好的学习环境和支持。我们可以通过家访、家长会等方式，与家长建立良好的互信关系，共同关注孩子的学习和成长。小学二年级数学培优辅差工作记录福州市别头小学学年2012-2013（上）学科数学年级二年级教师叶婷为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，我们制定了小学数学二年级培优补差工作计划。我们的目标是培养差生的学习兴趣，在老师的辅导和优秀生的帮助下，逐步树立信心，提高学习成绩，养成良好的学习习惯，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。全班学生的能力参差不齐，个别学生学习习惯不好，纪律性也差，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，还没有养成自觉学习的习惯。因此，我们需要耐心、细致地引导、启发、教育，创设自主开放的课堂教学，让所有的学生都参与到学习活动中来，积极主动的学习。我们采取了以下培优辅差措施：1、利用课堂时间相机辅导在课堂上提问的差异性，对优等生的问题有针对性、启发性；对后进生的问题要基础性知识。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对于后进生作业出现较多错误的情况，我们会当面批改，指出错误，并耐心指导。对于基础差的少数后进生，我们采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。同时，我们会多提问后进生，在发现他们的优点和成绩时及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，我们组织课外辅导，作为课堂教学的补充。对于优等生，我们会制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导。同时，我们会定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。在课堂教学中，我们会设置一些比较简单的问题让中下生回答，培养自信心。平时，我们会让后进生之间开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。3、家长和老师相配合，共同努力家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。因此，我们需要与家长进行密切的沟通和联系，及时了解孩子在家中的学习情况和行为表现。同时，鼓励家长积极参与到孩子的学习中来，为孩子提供更好的学习环境和支持。我们可以通过家访、家长会等方式，与家长建立良好的互信关系，共同关注孩子的学习和成长。我计划安排适当的学习内容，让家长在家里协助辅导后进生。老师将定期与优等生和后进生的家长联系，了解他们在家的学习和作业情况。同时，定期让优等生分享他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。家校联系要密切，经常与家长反馈学生的每一次进步，共同激励和督促，使学生不断树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。在素质教育的今天，培优补差工作是学校教学工作的重中之重。作为教师，我们会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。培优对象：杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤。辅差对象：林清、王康乐、李升勇、吴知顺。2012年9月培优补差记录：班级类别时间学生姓名二年级补差第2周星期四叶婷林清、王康乐、李升勇、吴知顺二年级补差第3周星期四叶婷林清、王康乐、李升勇、吴知顺1.长度单位1.要知道物体的长度，可以用（厘米）来量。2.量一个物体的长度，一般把尺的（刻度）对准物体左端。3.一把尺的刻度从0到5是（5）厘米。4.量比较长的物体，可以用（米）做单位；量比较短的物体，可以用（厘米）做单位。量操场的长度应该用（米）来量。一支粉笔长8（厘米）。大拇指大约宽2（厘米）。课桌长60（厘米）。大生的身高是130（厘米）。教室门高2（米）。爸爸的床长200（厘米）。1本书厚1（厘米）。手掌的宽约8（厘米）。操场长约60（米）。2.动手操作1.量一量下面线段的长度，填在（括号）里。（8）厘米2.（1）画一条比8厘米少5厘米的线段。（3）厘米（2）请你画一条3厘米长的线段。（3）再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。（-7）厘米效果较好的学生为林清、王康乐、李升勇，掌握较好。但是，吴知顺仍未掌握1米和1厘米的长度概念。班级类别时间学生姓名二年级补差第2周星期四叶婷林清、王康乐、李升勇、吴知顺二年级补差第3周星期四叶婷林清、王康乐、李升勇、吴知顺1.加减法计算1.36+58=（94），91-25=（66）。个位6加8得14，个位1减5不够减，从十位向十位借1，个位写9。十位3+5+1=9。2.竖式计算45-17=28，78-27=51，25+65=90，80-67=13。林清、王康乐、李升勇在计算题上有了明显的进步，计算正确率有所提高。但吴知顺的计算速度仍然较慢，且计算正确率很低。班级：二年级培优时间：第4周星期四教师姓名：叶婷学生姓名：杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤训练内容：1.小明带了70元去买下列玩具：35元、28元、23元。（1）小明带的钱够吗？还剩多少钱？（2）我要买两样玩具，最少要花多少钱？2.比45少7的数是几？3.从75里连续减去两个35，差是几？4.比49多8的数是几？5.计算：（1）75=71+（）；32=14+（）；68=（）-8（）+54=6242=（）+20；73=90-（）=（）+（）（2）17+26+45=；78-28-39=；52-6+30=51+19-7=；36+18-27=；80-37+29=效果：杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤掌握很快，计算正确率较高。班级：二年级补差时间：第6周星期四教师姓名：叶婷学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺训练内容：1.计算：（1）75=71+（）；32=14+（）；68=（）-8（）+54=6242=（）+20；73=90-（）=（）+（）（2）43+17=；43-19=；20+67=；37+31=86-5=；80-25=；75+20=；80-37=（3）17+26+45=；78-28-39=；52-6+30=51+19-7=；36+18-27=；80-37+29=2.解决问题：（2）有18只黑兔，白兔比黑兔多12只，白兔有多少只？（3）车上原有26人，到站下车16人，又上车18人。现在车上有多少人？效果：林清、王康乐、李升勇掌握较好，吴知顺计算正确率有进步，但速度仍然较慢，且解决问题时不能理解题意。班级：二年级补差时间：第7周星期四教师姓名：叶婷学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺训练内容：1.一个角有（）个顶点，（）条边。2.写出角各部分的名称。效果：无明显问题。下面的图形中，如果是角的，在括号里打“√”，否则打“×”。(√)(×)(√)(×)效果良好的学生有林清、王康乐、李升勇，他们对角有较准确的认识。吴知顺的掌握情况一般。班级：二年级类别：补差时间：第7周星期四教师姓名：叶婷补差学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺1.用重复加法计算相同加数的和比用其他方法更简便。2.3×4表示3个4相加，读作“3乘以4”；5×2表示5个2相加，读作“5乘以2”。3.加法算式：3+4=74.一个因数是3，另一个因数是6，积是18。乘法算式：3×6=185.将加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3=3×56+6+6+6=6×4训练内容：效果良好的学生有林清、王康乐，李升勇还需要加强乘法口诀的熟练程度。吴知顺还未掌握乘法口诀。班级：二年级类别：培优时间：第8周星期四教师姓名：叶婷学生姓名：杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤训练内容：1.填上“＋”、“—”、“×”。2×6=12，18÷3=6，2+2=43×4=12，39÷3=13，6×24=1443.列式计算。（1）6×6=36（2）6+6+6+6=24（3）6+4=10（4）6×3=18效果良好的学生有杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤，他们能举一反三。班级：二年级类别：补差时间：第9周星期四教师姓名：叶婷补差学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺1.①2×2=4，口诀：2乘以2等于4；④6×3=18，口诀：6乘以3等于18。②3×1=3，口诀：3乘以1等于3；⑤2×5=10，口诀：2乘以5等于10。③4×5=20，口诀：4乘以5等于20；⑥5×6=30，口诀：5乘以6等于30。2.3+3+3=9×14+4+4+4+4=4×5在空格里填上适当的数。4×6=246×3=183×5=155×6=306×6=364×2=84.4×1=3×5=4×2=4×5=201×6=63×4=4+2=6×6=36-6=302×2=43×3=2×6=12-10=5×5=256×3=185×6+5=35,4×3-3=9,3×5-6=96×3-6=12,5×6+10=40,6×6+4=40班级：二年级类别：补差时间：第10周星期二教师姓名：叶婷补差学生姓名：吴知顺训练内容：1.完成学生期中练习的二次批改。2.背诵乘法口诀表1~6。3.进行计算训练。第二项任务完成一半，第三项任务改为家庭作业。吴知顺在课堂上常常发呆走神，且其家长不重视教育，其家庭作业都不能按时完成。与家长沟通联系，仍然没有效果，因此吴知顺的辅导成果很不理想。班级：二年级类别：补差时间：第11周星期四教师姓名：叶婷补差学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺训练内容：1.辨一辨。（下列图形中，是对称图形的请在□里打“√”）2.下面这些图分别是谁看到的？连一连。2.是镜子里看到的图像，请在□里打“√”。效果或存在问题：林清、王康乐、李升勇基本掌握较好，吴知顺对称知识掌握一般。班级：二年级类别：补差时间：第12周星期四教师姓名：叶婷补差学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺训练内容：1.练习对称图形。2.判断哪些图形是对称图形，哪些不是。效果或存在问题：根据对称轴画对称图形的练习还需再加强。班级：二年级类别：补差时间：第13周星期四教师姓名：叶婷补差学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺训练内容：1.填空练习。二七（）四（）二十八（）七得七（）七二十一()七四十二五()三十五四（）二十四六（）三十六七（）四十九（）七三十五六七（）（）四十九2.计算练习。（）×（）=49（）×（）=7（）×（）=42（）×（）=24（）×（）=35（）×（）=123.口算练习。2×3=6,7×6=42,4×4=16,7×2=14,6×6=36,4×7=285×3=15,2×4=8,7×5=35,6×4=24,4×5=20,6×7=424.计算练习。(1)5个7相加的和是多少？35(2)7乘3的积是多少？21班级：二年级时间：第14周星期四教师姓名：叶婷培优学生姓名：杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤训练内容：1.列式计算⑴求6个8的和。⑵求8的5倍。⑶求一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？⑷两个数都是8，它们的和是多少，积是多少？2.造句：编写一个句子，表达“8的倍数”。3.填空：6+☆+☆+☆=30，求☆的值。4.解决问题：求每星期妈妈和爸爸的工作时间。效果或存在问：杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤掌握较好，能够举一反三。吴知顺需要加强计算训练。班级：二年级时间：第15周星期四教师姓名：叶婷补差学生姓名：吴知顺训练内容：1.完成学生指导丛书练习的二次批改。2.背诵7~9的乘法口诀。3.进行计算训练。第三项任务完成一半，剩下的任务改为家庭作业。效果或存在问：吴知顺在课堂表现一般，时常不听课，家庭作业也不能按时完成。与家长沟通联系，仍然没有效果，因此吴知顺的辅导成果不太理想。班级：二年级时间：第17周星期四教师姓名：叶婷补差学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺训练内容：1.按要求补充算式：7×（）=42，9×（）=63，（）×5=35，8×（）=48，3×（）=27，（）×6=30。2.在（）里填上“>”“<”或“=”：8×5（）8+5，6×6（）4×9，7×7（）14，7×1（）7+1。3.看谁填得对：七（）五十六，三（）二十四，（）九十八五，（）三十五，八（）六十四，六（）五十四。4.填空：（1）7×8=（56），可以表示求（7）个（8）连加的和是（56）。计算7×8和8×7时，都可以用（交换律）这句口诀来求积。（2）3的9倍是（27），8的6倍是（48）。5.（）里面最大能填几：7×（）<38，45>8×（），3×（）<25，52>9×（）。训练内容：效果或存在问：林清、王康乐、李升勇基本掌握较好，吴知顺掌握一般。班级：二年级时间：第18周星期四教师姓名：叶婷类别：补差学生姓名：林清、王康乐、李升勇、吴知顺训练内容：一、计算：1.口算：6×7=42，9×9=81，3×6=18，2×6=12，8×3+4=28，8×7+3=59。2.口算：2×2=4，9+57=66，18+60=78，5×6=30，3×4+9=21，9×3+9=36。二、填空：1.在括号里填上“>”“<”或“=”：8×5（>）8+5，6×6（>）4×9，7×7（=）14，7×1（<）7+1。2.看谁填得对：七（<）五十六，三（<）二十四，九十八五（<）三十五，八（>）六十四，六（<）五十四。3.填空：（1）7×8=56，可以表示求（7）个（8）连加的和是（56）。计算7×8和8×7时，都可以用（交换律）这句口诀来求积。（2）3的9倍是27，8的6倍是48。4.在括号里填上数字，使等式成立：7×（6）<38，45>8×（5），3×（8）<25，52>9×（3）。训练内容：效果或存在问：林清、王康乐、李升勇掌握较好，吴知顺掌握一般。41-2=39,18+25=432.竖式计算：72+56=128,48+25=73,67+32=99,96-54=4246+28+23=97,36+28-49=15,82-37-12=331.小明有7张图片，小刚的图片张数是35张。2.二年级2班上体育课，全班共有42名同学，打蓝球的同学比做操的多4人。在过去三个月的“培优补差”工作中，我根据实际情况有步骤、有措施地实施落实计划，使学生能够更好地发展。我针对二年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥他们的所长，并对差生进行教育，提高他们的学习积极性。我按照学校的要求，有目的、有组织地、有内容地开展工作，巩固学生的学习基础，采取分层教学，针对学生的不同特点因材施教。在思想方面，我做好了学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，让他们感受到老师的重视，激发他们学习的积极性。我了解学生的学习态度、习惯和方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。具体做法方面，我不歧视有困难的学生，也不纵容优秀的学生，一视同仁。我真诚、言出必行和宽容，能够从差生的角度去分析他们的行为。我多给优秀生一些有一定难度的题目，而对于学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。我经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的情况，共同促进学生的作业情况，培