在劳动课程中培养幼儿自主能力

在劳动课程中培养幼儿自主能力中班幼儿值日生活动为例摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，现在的年轻父母非常重视对幼儿的文化素质培养，但是却忽视了幼儿劳动习惯的养成。随着年龄的增长，幼儿的服务意识也得到了稳步提升，幼儿的教学方式和教学方法也要随之改变，教师不再时时提醒，而是尽可能的为幼儿创设自主锻炼的机会，引导幼儿由自我服务意识向为他人服务转变，让幼儿在服务的过程中实现自主性的发展。关键词：劳动课程；自主能力；值日生引言：幼儿时期的孩子都喜欢得到他人的赞扬与肯定，同时他们也喜欢表现自己，而值日生活动能够为幼儿提供一个展现自己的机会。值日生活动能够调动幼儿积极性，帮助幼儿养成良好的行为习惯，通过和其他幼儿的交流能够促进幼儿的社会交往能力，同时还能培养幼儿养成服务意识，养成不怕苦不怕累的坚毅品质。所以在幼儿园中班中教师应积极开展值日生活动，以促进幼儿综合能力的提升。一、突出科学谋划，合理制定奖惩制度通过值日生工作培养幼儿的劳动习惯和劳动能力。一是制定合理的奖惩制度。有效、合理的奖惩制度不仅能够激励幼儿对做值日生工作的积极性，还能够让幼儿在教师的表扬和鼓励中感受到被教师的重视，进而将值日生工作更好的完成；二是注重以激励为主。均衡奖惩，不能将值日生工作作为一种惩罚手段。部分教师在执行值日生工作时经常出现两种情况：1.将值日生工作单纯的作为一种奖励方式。为了奖励表现好的幼儿，请幼儿帮助教师做事情，激励幼儿，让幼儿产生成就感，但对于表现相对不好的幼儿就会取消值日生资格，让幼儿产生落差感。这样的值日生制度完全根据教师对幼儿的评价实施，缺少客观性，将导致幼儿产生错误认知，认为值日生工作是老师评价幼儿优秀或不优秀的、手段，而没有认识到值日生工作的重要性，也不利于幼儿形成劳动意识。2.将值日生工作作为惩罚幼儿的一种方式。当幼儿表现不好时就分配给他值日任务，而不是使用轮流制。这样会让幼儿认为只要表现不好或做错事，就会被罚做值日生，那么幼儿就会对值日生工作产生抵触和厌恶心理，甚至有可能受到班级中其他幼儿不友善的对待。这两种奖惩制度不仅无法培养幼儿劳动习惯和劳动能力，还会对幼儿心理和认知造成一定的伤害。因此，教师要制定合理、科学的值日生奖惩制度，采用轮流制，公平对待每一位幼儿。以激励为主，惩罚为辅，培养幼儿的劳动意识和兴趣，增强幼儿的荣誉感和使命感，适当的惩罚制度能让幼儿认识到做值日生工作时要履行职责，进而培养幼儿的责任感和劳动能力。二、突出科学施策，切实明确工作职责要培养中班幼儿的劳动习惯和劳动能力，也可以让幼儿根据自身的劳动能力选择值日生工作，自行分配值日生工作。这样的方式不仅能够培养幼儿的协调、交流、合作意识和能力，并且能够让幼儿明确自己的工作职责；最后，要关注、引导幼儿进行值日生工作。值日生工作虽然看似简单，但是对幼儿来说每一项内容都是锻炼学习能力的重要内容，教师要通过讲解、示范、集体练习等多种教学形式，帮助幼儿掌握值日生工作的技巧和方法，了解值日生工作的要求和标准。培养幼儿劳动习惯是一个长久的过程，中班幼儿虽然自主意识和行为能力等方面与之前相比有了一定的发展，但是记忆能力和自主性较差。教师在制定值日生工作制度后，不仅要教授幼儿值日生工作方法，还要建立监督制度，不仅在幼儿进行劳动时对其指导、监督和提醒，还要引导幼儿之间相互提醒、监督。教师可以有目的性的引导劳动能力强的幼儿帮助劳动能力较弱的同伴，这样不仅能够培养幼儿形成互相帮助的意识，还能够通过外力监督养成劳动意识。通过建立合理的值日生工作制度，以及教师和幼儿的相互监督、帮助，使幼儿的劳动意识得到增强，并且能够在互相帮助和分配任务的过程中与同学友好相处，增进同伴关系，从而培养幼儿的劳动能力和劳动习惯。三、突出科学评价，全程贯穿激励机制根据幼儿园中班幼儿的特性，这个阶段的幼儿对教师有一种特殊的感情，他们渴望得到教师的关注、喜爱。教师对幼儿的评价不仅是对幼儿值日生工作的分析，还有对幼儿的引导。有效的激励评价对培养幼儿正确的认知观念、责任感有着重要的作用，教师在对幼儿进行评价时要根据幼儿的身心特点进行评价，时刻关注幼儿的值日生工作动向，根据其劳动态度、劳动行为等方面，及时对幼儿进行评价和反馈，让幼儿知道怎样正确完成劳动任务。比如当幼儿在当值日生时，幼儿能够认真、主动的完成劳动任务，但是教师发现幼儿在完成工作的过程中存在一些问题，比如幼儿先扫地后再擦桌子，地面打扫干净后又将桌子上的脏东西擦到了地上，然后又扫一遍地。这时教师就要对幼儿进行合理的评价和分析，首先表扬幼儿主动、认真做值日生工作的态度，以及工作任务的完成程度；其次用和蔼、温柔的语气和肢体动作，对幼儿劳动中存在的问题进行分析和示范，让幼儿掌握正确的劳动方式。这样的评价方式不仅能够激励幼儿更加主动、积极的进行劳动，还能让他们认识到自身的不足。通过教师的示范和讲解，让幼儿掌握正确的劳动技巧从而提升劳动能力。同时教师也可以使用小红花、贴画等方式激励幼儿，如果幼儿在做值日生时经常忘记做卫生或完成程度不是很好时，教师要注意不要扣除幼儿的小红花，而是先在全班面前表扬幼儿在值日生工作中的优点，让同学们为他鼓掌，然后教师在私下对幼儿值日生工作中的表现进行评价和分析，让幼儿观察其他同学在值日生工作中的表现。让幼儿自主观察，看到自身与他人的差距，再加上教师的分析，幼儿就能以同学为参照，更好的完成值日生工作，从而提高劳动意识和水平，同时教师也要注重幼儿后期的表现，根据后期的表现再次对幼儿进行激励和评价。这样的评价方式不仅能够保护幼儿的自尊心，还能潜移默化的培养幼儿的观察力和自我认知能力。结束语：幼儿园是幼儿教育的基础阶段，培养幼儿的劳动习惯和劳动能力不是一蹴而就，而是要经过长期的锻炼和指导才能让幼儿形成良好的劳动习惯和较强的劳动能力以及责任感。所以在幼儿阶段可以通过值日生工作培养中班幼儿的劳动能力和劳动习惯。值日生活动对幼儿的自主性发展有重要作用，在幼儿园中班教学中教师应积极开展值日生活动，根据