2023年《对韵歌》教学设计

2023年《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计1

一、教学目标

1、相识6个字，会写6个字。

2、能正确流畅地朗读课文。

二、教学重点

1、相识6个字，会写6个字。

2、在对对子过程中，产生识字爱好。

三、教学打算

1、识字卡片。

2、实物投影。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）激趣导入。

小挚友们，我们都共同生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到很多漂亮的景象和把地球妈妈装扮得漂美丽亮的花草树木。说说你看到了哪些漂亮的景象。

那课文中又介绍了哪些漂亮的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

（二）初读课文，读准字音。

1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好方法。留意读准字音。

学生轻声自由读。

2、检查读书。

指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。留意我可能随时请你接着读，没叫到的同学细致听，他们是不是读准字音了。）

（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

1、请你再轻声读读课文，一边读一边标诞生字。标完后，同桌间相互考一考，看看你是不是相识这些生字挚友了。

2、说说你们画了哪些生字挚友，大声地读出来。

3、学习第一小节。

老师把这些生字挚友从课文中挑出来了，你还相识他们吗？

（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。

提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？

师：太阳出来了，雾渐渐地散了。老师有一个词，谁来读一读？

［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾

（2）填空：（）对雾

课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？

（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消逝留下云雾。）

学生读词。

（4）依据课文内容填空。

出示：雨对（）

春夏对（）

追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

（5）过渡：聪慧的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）

提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！

（6）有感情地朗读第一小节。

4、学习其次小节。

（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，四周有果树）

（2）看图相识蔬菜、水果。

农场里的物品真不少，看看你相识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）

在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音干脆读词。

（3）引导记字。

请同学们细致视察这几个生字，你还有什么新的发觉？

（蒜葡萄都有“艹”，完整地读其次小节。

思索：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）

（4）找对子。

在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有视力。

（5）朗读其次小节。

方式：指名读，同桌相互读。

（6）质疑：你还有什么不明白的地方？

重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。

葡萄穿紫袍：课件出示紫色的.葡萄。

（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？

（8）有感情地读其次小节。

5、小结。有感情地读全文。

（四）巩固识字，指导写“红”字。

1、巩固会写字的认读。

方式：抢读生字词语。

2、指导书写。

（1）视察会写字，看看有什么发觉。

（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）

（2）指导写“袍”字。

请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——订正反馈——再次练写。

重点提示：衣字旁不要写成示字旁。

（五）作业。

收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

其次课时

（一）巩固会认字，进一步记忆字形。

1、学生当小老师领读生字词语。

2、一字组多词，看谁组得多。

3、分小组沟通怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来沟通。

4、沟通课外识字状况：

说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们相识的生字挚友。

（二）指导写字。

1、引导学生视察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）

方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）

2、总结上下结构的字的书写规律。

规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。

3、学生照范字书写，老师巡察，展示学生书写并点评。学生比照自己写的视察哪一笔写得好，什么地方须要改进，再写一个。要求：其次个比第一个美丽。

4、总结：

通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？

（三）扩展延长。

1、你在生活中又相识了哪些字？说给大家听听。

2、小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。

《对韵歌》教学设计2

1．学会3个生字，相识3种笔画。

2．注意激发学生爱好，提高学生识字实力。

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

正确书写3个字。

一、对子导入，激发爱好

1．嬉戏规则：老师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

2．老师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3．老师导入新课，板书课文题目。

二、初读韵文，整体感知

1．老师播放课文朗读动漫。学生仔细倾听，感知对韵歌独特的语言形式。

2．老师激励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。学生借助拼音采纳同桌互读、小组轮番读等多种方式自由读对韵歌。

3．学生朗读展示。老师检查并指导学生朗读。

三、创设情境，集中识字

1．课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最简单读错？哪个字最难读？

2．指导学生同桌间把难读的字读一读。

3．老师指导学生，通过课件，逐字读生字。

4．屏幕出示全部生字。指导小组学习。

5．老师分组检查自学状况。

四、重点指导，强化识字

1．学习“云”和“山”。

(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形态，你想到了什么？你发觉了什么？

(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？

(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生观赏、组词并进行简洁说话练习。

2．学习“清”和“秀”字。

(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

(2)出示成语。指导朗读。

3．学习“山”字。

(1)课件播放“山”的字理图。

(2)出示“山”字。

(3)扩词练习。

五、回文朗读，巩固识字

1．指导学生齐读课文，读准字音。

2．激励学生用自己喜爱的方式朗读。

六、生字嬉戏，指导书写

1．课件出示“巧摘苹果”嬉戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

2．指导书写“云”“虫”“山”。

(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的其次笔)

(2)指导反馈。

《对韵歌》教学设计3

教学目标：

1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。

3、驾驭3个基本笔画，能精确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。

3、学习用一般话正确、流畅地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美妙。背诵课文。

教学过程：

一、揭题，导入新课

1、导入读题。小挚友们，今日，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。（齐读课题）

2、相识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌特别好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听———播放课文音频。

1、想自己试试看吗？请小挚友们打开语文书，自己试着读一遍。

2、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。

3、齐读。

三、图文比照，随文识字。

1、过渡：孩子们，看！好听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）

2、出示字卡“云”，指导认读。

3、谁来给“云”字找个好挚友？学生组词。

4、你们知道云是怎么形成的呢？老师告知你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小学问，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生视察甲骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨”

6、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

7、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告知身边的人，天气立刻要下雨了。所以，出示：云对雨（指导读句子）

8、（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形态引导孩子去视察）

9、雪花是个顽皮的小精灵，特殊想和小挚友一起做嬉戏，可是它一个人怎么也飞不起来，须要谁的帮助？

10、课件出示风字。（出示：风）。认读生字———风。风是一个后鼻韵母，学生简单读错，重点指导读准字音。

11、只有风的帮助，雪花才能飘舞起来。所以，我们说—————课件出示（雪对风）。开火车读。

过渡：孩子们学得专心，听得仔细，老师真为你们兴奋。嘉奖你们观赏几张漂亮的图片。

12、（出示花的图片）你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……）

13、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”，指导认读。

你喜爱树吗？为什么？大树能给我们带来什么？

师：花的漂亮，树的高大，都是大自然中漂亮的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。

14、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？（出示小鸟图片）你们相识鸟字吗？出示字卡，指导认读。

比较“鸟”和“乌”：有些小挚友简单把鸟和乌混淆，你有什么好方法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。

15、有谁指导小鸟喜爱吃什么？认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”