五年级上册美术导学案－14童谣童话 ｜浙教版_第1页
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五年级上册美术导学案－14童谣童话|浙教版一、教学目标了解童谣与童话的定义和特点。学会通过绘画表现童谣和童话中的人物形象。发挥想象力，创作自己的童谣和童话场景。二、教学重难点学生对童谣和童话的理解。学生绘画的表现力。三、教学内容及安排1.知识讲解：童谣童话童谣和童话是儿童文学中的两种文学体裁，都源于口耳相传的民间故事，是一种抒发情感和寄托希望的表现方式。童谣是在口头传播中形成的短小而押韵的文学作品，传统上是在严格的节奏和韵律下用来娱乐儿童的。童谣具有节奏和韵律的特点，使它更易于儿童记忆和接受。童话是指以神话、传说、寓言、故事等为基础，含有丰富的想象力、奇幻、神秘和幻想元素，通常情节和人物较多，并且情节复杂。让学生对两种体裁有一个初步的了解，这对后续的创作和表现都会产生深远的影响。2.创作表现：人物造型与情境描述讲解结束后，要求学生选择一首自己喜欢的童谣或童话，了解其中的人物形象及其寓意，并进行创作表现。在创作表现中，学生需要注意以下几个方面：人物形象的描述：根据童谣童话中的人物特点，画出人物的形象，让人物更有情感和生命力。形象的细节描述：学生可以增加一些自己发挥的元素，如人物的表情、服装、饰品等，来突出人物的个性特点。情境描述：学生需要将人物放置在恰当的情境中，通过场景中的色彩和物品来表现情绪和环境。3.创作课堂：创作童话场景在上一节课中，学生已经完成了童谣和童话中人物形象的表现，接下来，学生应该运用所学知识，在自己创作的场景中，构建完整的故事情节。在创作课堂中，学生需要注意以下几个方面：故事情节的逻辑：故事情节需要有逻辑性，表现出故事的主题和意义。场景的描绘：学生需要将场景的细节描绘得丰满、具体、栩栩如生，让读者或观众身临其境。语言表达：在故事的语言表达上，要求学生运用清新自然的描述方式，避免使用僵硬、套路的语言表达。四、教学方法借助图片和视频教学资源，让学生感性认识童谣和童话，并且佐以文字的讲解，让学生了解到文学体裁的定义和特点，引导学生想象人物造型和情境描述。在绘画环节中，教师指导学生绘画的技巧和造型，同时通过同学之间的互动和讨论，让学生在创作环节中相互协同，共同完成作品。在创作课堂中，鼓励学生以小组为单位进行创作，通过小组之间的交流和分工，来完成一份完整的童话场景。五、教学反思在教学过程中，我通过多媒体教学资源和小组创作方式，让学生更好地理解童谣和童话的特点，学会了通过绘画来表现人物形象和情境描绘。不过，在教学过程中，我也发现一些问题。比如，在学生创作时，他们的绘画表现仍然需要加强，在造型和细节表现方面还有不足。此外，每

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