植树的牧羊人课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

植树牧羊人让.乔诺1/20有这样一部作品，在1987年被著名加拿大动画大师弗烈德瑞抑制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树男人》，选入课本更名为“植树牧羊人”。激情导入2/20

课前预习独立作业一、音形识记。

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3/20自主预习初读课文，整体感知概括文章主要内容。【交流点拨】《植树牧羊人》记叙了一战至二战时期法国普罗旺斯地域一种孤单牧羊人，将内心对家人怀念转化为了对大自然关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原植树工作，用自己双手和坚韧毅力将荒凉之地变成了人们能够安居乐业田园故事。4/201.默读课文，理清文章层次构造，勾画出标志故事情节发展语句，完成下表。【交流点拨】合作探究5/201.默读课文，理清文章层次构造，勾画出标志故事情节发展语句，完成下表。【交流点拨】合作探究6/201.默读课文，理清文章层次构造，勾画出标志故事情节发展语句，完成下表。【交流点拨】小结：（1）本文以时间为次序，以荒原到绿洲变化为线索，条理清楚。（2）前后景物描写组成对比。（3）本文是典型总分总构造，第一段和最后一段是总说。合作探究7/202.课文首尾两段是什么体现方式？有什么作用？【交流点拨】议论，是作者对牧羊人评价。首段议论起到了总领全文，点题作用，并奠定了文章感情基调；结尾议论既照应开文，又给主人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理高度，给人以深刻启迪：一种人慷慨无私，不图回报，并且几十年如一日地坚持做一件事，这个人就是值得人们歌颂伟大人。合作探究8/203.跳读13~20段，找出有议论色彩语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”手法。【交流点拨】这些有议论色彩语句，不但高度评价牧羊人无私而善良举动，并且抒发了作者对牧羊人敬佩之情。合作探究9/20本文以时间为次序，以荒原到绿洲变化为线索，条理清楚。叙事描写细致生动，用词精确，极富感染力，字里行间含蓄着作者深情；构造严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一种见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我”所想所感，对植树人平凡而又伟大一生做出了高度评价。课堂小结10/20教学过程第2学时11/20上节课我们把握了文章主要内容和层次构造，这节课我们重点分析牧羊人形象。激情导入12/20分析牧羊人人物形象（1）默读课文，找出有关牧羊人描写，合适做批注。（2）结合示例，以“牧羊人是一种……人”形式，说说你对牧羊人结识。示例：他是一种极为认真人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子细节能够看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整洁，餐具洗得干洁净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了油……他衣服扣子缝得结结实实，补丁针脚也很细，几乎看不出来”等细节，能够看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。合作探究13/20【交流点拨】A.他是一种非常平和、乐观人。他本来“有自己农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择一种人生活，与羊群和狗做伴，安静地看着日子一每天地流走”“既然没有主要事做，就动手种树吧”……从这些描写中，能够看出他能坦然面向生活中不幸，以平和、乐观心态积极地面向生活。合作探究14/20【交流点拨】B.他是一种有爱心和有毅力人。三十数年来，他独自一人发明了这片森林，他勤快和和坚持使这片荒地蔚然成林。C.他是一种无私和慷慨人。他做这一切既不为了名，也不为了利，他只想改善这片因水土流失而荒凉高地。合作探究15/20【课题解析】文章通过论述一位三十年如一日植树将荒山变成绿洲牧羊人事迹，赞美了牧羊人伟大体力与毅力，默默无闻，慷慨无私高贵品质。自主预习16/20三、迁移拓展1.读了本文，你有何感想？【交流点拨】《植树牧羊人》读后感读了《植树牧羊人》，我看到了一种人力量有多伟大，也看到了一种人力量有多渺小。……迁移拓展17/20三、迁移拓展2.我们所处社会也有很多默默种树人。【交流点拨】如，刘盛兰，山东烟台蚕庄镇柳杭村“五保”老人；当代愚公，“陆良八老”，云南八位普一般通老人，23年建成74